人教版高中英语教案下载(2016年人教版高中英语教案下载-乐题库)

人教版高中英语教案下载

一）

一、课题设置

二）课型设置

三）教学重难点

四）教学过程

五）教学难点

六）教学方法

七）教学手段

八）板书设计

二、学情分析a。时代性（历史原因+他人原因）在语境中能准确地借鉴一些语言规律和表达习惯；熟悉英语国家的历史文化风俗b。差异性（历史差异+现实差异）明确不同语言学习的差异性，以便在教学中能有针对性地掌握不同的语言表达方式，提高学生使用语言交流的能力c。适用性（语言特点+语言环境）词的特点、短语的特点、句子的特点、听说读写能力的要求，依据学生实际情况设计适合学生的教学活动。

三、教学策略（本节课只能运用某种教学策略，一定要慎重设计多种教学策略的组合）教学策略分三步走：第一步骤从听说读写四个方面让学生掌握规律语言知识和技能；第二步骤学习语言表达技巧；第三步骤让学生能运用所学的语言知识与技能。

教学设计课堂教学设计的五个模块：1.创设情境；2.准备活动；3.初步活动；4.复习活动；5.小结作业。把握住这五个模块就可以运用各种教学设计工具来辅助老师完成教学设计工作。作为课堂教学设计最重要的依据：学生情境与教师情境、情境教学和认知情境。

1）首先要清楚认知情境是什么？我们用下图来解释：我们最容易进入情境里面：生活、教学、特定情境下形成的认知情境；而最难进入的是情境之外，思维认知还未形成，这种状态下情境即使发生的了。比如“我们生活中，见得最多的是人人教版高中英语教案下载，见不到狗，而狗不知道吃什么。这就说明人比狗重要。”人更重要。“因为狗是通人性的。”狗智商不高。只有通过情境教学实现认知情境下的“低于人认知水平”时，才是高于人认知水平的。

2）在学生情境下人教版高中英语教案下载，

1）认知常规语境下的学生认知情境

2）认知不常规语境下的学生认知情境

3）认知于同一语境下的学生认知情境

4）认知于不同情境下的学生认知情境

3）基于学生思维特点，

1）教师自己熟悉的内容

2）教师教学经验中带过的内容

3）学生经常接触过的内容

4）学生不怎么熟悉的内容

4）基于情境导入，先有情境，

1）情境导入时，不要突然导入，可以从第一句话开始导入，

2）情境导入时，尽量先从最基础开始讲，能画画最好，掌握越多情境导入越好。

5）课堂上教师可以在情境前加点必要的特定语境来引导学生，建立学生的认知情境。情境不同，所要教学的内容也就不同，没有多余的废话，

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