初中数学教案下载(第二篇：初中数学教学设计注意问题(1/22))

初中数学教学设计初中数学教学设计应注意根据初中学生特点设计数学课堂教学中存在的问题。我觉得我们需要注意以下几点： 第一是好玩。对于大多数学生来说，数学学习相对枯燥。我们要努力引进新课程，创造有趣的场景初中数学教案下载，调动学生的学习兴趣，减少学生对数学的厌恶，提高学生参与数学课堂的意识。学习数学，营造轻松愉快的学习氛围。场景介绍让学生表演与课堂内容相关的小品、讲故事、讲笑话、听歌等。二是流动性。学生是课堂的主人。如何充分发挥大师的作用，主要取决于学生参与课堂的程度。要参与课堂，您必须移动、思考、做和说话。不要让学生坐着不动。到最后下课。合作学习让学生动脑动动，多练习，折一叠，画一幅画。我的原则是学生在课堂上不应该闲着。最后，教师的主导地位。老师是班级的组织者，组织大家运动，引导每个学生参与数学的学习。老师是知识的传授者，讲解简洁明了。第二部分：浅谈初中数学教学设计浅谈初中数学教学设计1/22 新课程要求教师组织数学教学，设计合理的数学教学活动，让学生体验数学知识的发现过程，体验数学，享受数学。自觉应用数学，影响数学。数学源于生活，服务于生活。

所以，教学设计要立足实际。问题材料应该是生活中的原型。不要编造一些冷酷抽象的问题，而是让学生感觉更熟悉、更生动、更容易理解、更实用。它能激发学生学习、研究和探索的兴趣，体验数学。生活，学习有用。如果教有理数的意义，我的设计思路是：（1）从自然数的减法开始，问一个问题：你掌握的数还不够！（2）提供一两个例子，指点一下）找出负数的实际存在和意义，引导学生寻找生活中的负数，探索它们所代表的实际意义。（3）生活有理数。如果你设南为正，步长为单位1，首先根据动作说出有理数，然后根据有理数采取动作。（4）比较向南5步和向北5步的异同，我们可以用数学表达出来吗？同学们是学习的高手，大多数学生都能掌握初中数学的内容。但知识并不是简单地由老师或其他人传授给学生，而只能由每个学生根据自己的知识和生活主动建构经验赖恩斯。在数学教学中，教师和学生通过共同探索、体验、交流获得数学知识，因此在教学中要设计更多的做、做、试、讨论、讨论、猜、猜的问题，使学生容易掌握。知识通过自己的双手和大脑。改革传统的教案编写方式，尝试设计学生的活动是教案的主线。学习过程成为学生探索和解决问题的过程。根据不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富和个性化。

2 / 22 第三章：初中数学教学设计 二次方程根的判别式一、教内容 新教材中关于一元二次方程根的判别式的部分《中国师范大学版》中文作为阅读材料。从定理的推导到应用，都比较简单。但它在整个中学数学中占有重要的地位。它可以用来判断一个未知数的二次方程的根，也可以为以后研究不等式、二次三项式、二次函数、二次曲线等奠定基础，并用它来解决许多其他综合问题通过本部分的学习，培养学生的探索精神和观察、分析、归纳的能力，以及逻辑思维能力、推理能力，以分类的数学思想和朴素的数学思想渗透学生。和数学之美。教学重点：判别定理和求根逆定理的正确理解和应用。教学难点：判别定理和求根逆定理的应用。教学重点：彻底理解根的判别定理及其逆定理的使用条件。 二、学情分析 同学们已经学会了二次方程在一个未知数中的四个解，对b?4ac的作用有了一定的了解。在此基础上，他们可以进一步研究b?4ac的作用。是对之前知识的深化和总结。 在思维方式上，学生接触到了分类讨论归纳的数学思想。因此，通过让学生学习3/22生动的手和脑，可以培养学生探索精神和观察、分析、归纳的能力，以及逻辑思维的能力，推理和证明的能力。

22 三、教学目标 根据教学大纲和教材分析，以及学生已有的知识基础，本课的教学目标是： 知识与技能：1、感悟的根源一元二次方程生成判别式的过程； 2、可以利用根的判别式来确定方程根的条件并进行相关推论； 3、 会用根的判别式求一个变量的二次方程中字母系数的取值范围；过程与方法：1、培养学生的探索创新精神； 4/22 2、培养学生的逻辑思维能力和推理和证明能力。情感、态度和价值观：1、用分类的数学思想和数学的简单性和美感渗透学生； 2、深化师生交流，增进师生情感； 3、培养学生的合作精神。 四、教学策略：基于学生发展的教育理念，同时为了让学生积极参与课堂教学，充分发挥他们的主观能动性，本课主要采用引导式发现与结合讲座和练习。教学方法根据实践知识与实践的认知规律设计，增加学生参与教学过程的机会和体验知识获取过程的时间，从而有效调动学生学习数学的积极性。具体如下：五、教学过程：5/22 第四章：初中数学教学设计初中数学教学设计教学计划设计者：南康三义中学张健学科：数学年级：八年级题目名称：完全平方公式（1）一、 简介 本课主题：通过一系列探索活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。关键信息：1、拿教材以《数学课程标准》为出发点，引导学生体验和参与科学探究的过程。等号右侧的三个项 进行假设和猜想，并通过 6/22 的更多测试得出正确的结论 学生通过诸如此类的活动获得知识s 收集和处理信息初中数学教案下载，表达和交流。

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