初一生物教案下载(人教版七年级下生物教学设计关注合理营养与食品安全（二）)

个人教育版七年级生物教学设计教学计划是为了让七年级生物教师顺利有效地开展教学活动。根据教学大纲的要求，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体安排和设计的教学文件。整理出来给大家初一生物教案下载，欢迎大家阅读！人民教育版七年级下生物教学设计注意合理营养与食品安全一、教全球1. 举例说明什么是合理营养。 2.关注食品安全。 3.尽量运用合理营养的知识，设计合理的营养食谱，关心长辈的饮食。 4.赞同环保与食品安全的统一。 二、教点1. 关注合理营养和食品安全对健康生活的意义。通过分析，2.同意环保与食品安全的统一。 三、教学难点 设计一个营养合理的食谱，将学到的知识转化为意识，再将意识转化为行为。 四、教备课老师：课前收集若干食品包装袋、包装盒，以备教学需要；电视报纸上的食品安全信息；课前培训学生，指导组长如何进行调查收集，第1页/总页数9页，整理资料；设计学生课前和课后设计的午餐食谱的营养差异对比柱和对比图。让学生阐明科学知识在指导健康生活中的价值。学生：四人一组合作进行调查或收集有关合理营养和食品安全的信息；尝试在课前为父母或自己设计一份午餐食谱；携带各种食品包装袋；问父母买肉，如何选择鱼和其他食物。

五、课时配2 课时教学过程一、正确营养1.1 不注意合理营养的危害 课前为家长设计午餐食谱；讨论不良饮食习惯和不合理营养的危害。 1.2 什么是合理营养？观察、讨论、总结：什么是合理营养。 1.3 “我”应该怎么做？师生齐心协力，为班级制定合理营养的文明惯例。用知识指导生活，设计一份午餐食谱，再为父母设计一份午餐食谱，比较一下哪个更合理。先与全班进行评价比较，然后参加全年的设计竞赛，将优秀作品转为生物特刊。合理营养 4人自主学习，阅读书中提供的信息并观察书中插图或自制幻灯片，与身边的例子讨论交流，进一步阐明什么是合理营养及其在健康中的作用在教师的指导下生活的意义；设计合理的午餐食谱，利用第2页/共第9页，在假期亲自下厨，向长辈表达爱意。阅读课后“营养师”资料，开阔眼界，创设问题情境，列举生活中学到的典型事例，引导学生阅读书籍中提供的报刊信息，介绍话题；引导学生讨论、组织和参与全班交流和评论，保证交流的正确性和有效性。总结并使用幻灯片展示如何获得合理的营养。关注健康生活，开展情感教育（注：本书第三部分可作为学生一)课前调查过程中的资料，提出课题。

指导学生进行调查（采访或查资料）、组织交流、评价。 二、食品安全2.1 对食品安全重要性的整体认知 根据课前安排，发布收集到的食品和产品安全信息，听取学生信息发布情况，引导学生分析，组织学生讨论。 2.2 如何购买安全食品 a.安全包装食品。 （能看清包装袋的内容） b．不安全包装食品（练习一双“辣眼睛”） 学生阅读食品包装盒内容，分组讨论，推荐小组代表发言。组织学生分组讨论交流。肯定学生的发言，纠正或补充某些内容。小组之间就课前学到的知识进行交流。听取学生的发言，鼓励学生多观察和比较，建议学生课后去菜市场进行“实操”。第3页/共9页三、防食品毒3.1 小专家现场小讲座，聆听相关知识，提问补充。和同学们一起听小讲座，对讲课的同学们给予充分肯定。通过讨论预防食品污染，认同环境保护与食品安全相统一，思考问题，展开讨论，解决问题。 3.2 讨论：我们可以用发霉变质的剩菜或饲料喂养家禽和牲畜吗？为什么？有人说有“虫眼”的蔬菜水果农药含量少，可以放心购买，对吗？在老师的启发下思考：现实生活中哪些行为最终会导致食品污染？经讨论，同意环保与食品安全相统一。

仔细聆听学生的讨论并及时点击。引导学生从防治环境污染的角度深入认识食品安全问题。肯定学生的分析，再次强调保护环境的重要性。 四、了解绿色食品阅读相关资料，思考和了解绿色食品的积极意义和重要作用。在教科书中指导学生了解绿色食品材料，并鼓励学生在线搜索以了解更多有关此信息的信息。通过多种方式，学习相关知识，反思教学，反思新课改。农村初中生物教学法总结：改革创新成为各行各业的热门话题。出生。本文从初中生物教学入手，阐述了新课改下有效生物教学的衡量标准第4页/共9页，分析了生物教学中的一系列弊端，探讨了如何有效改进新课改作为中国教育最薄弱的环节——农村教育教学，在新课改环境下加强初中生物教学的研究与变革尤为必要。关键词：新课程改革；乡下地方;生物教学；问题;做法一、新课改措施生物有效教学1.知识成为兴趣点 新课改非常重视学生的自主学习意识和创新能力。生物学是一门对实践要求较高的应用学科初一生物教案下载，学生必须加强动手能力，通过反复实验发现和总结一定的生物学规律。因此，教师需要改变长期以来单纯传授知识的身份，转而注重激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，让学习成为学生乐于接受的生活的一部分。 ，并使知识成为兴趣点。

2.教师使用方式影响教育效果是一个永恒的主题，教学方法被历代教育从业者反复讨论。它的目的是找到一种最能被学生接受的方式。教育最能提高学生知识获取的效果，保证教学质量。教学方法千差万别，但总有一些共同点。必须结合生物课堂的实际情况和初中生的特点。只有实事求是，对症下药，效果才会更显着。当然，它对生物教师的知识掌握程度和实验素质教育的效果有很大的影响。 3.学生能将知识嫁接到实际生活中，是高素质教育的终极体现。学习的最终目的是使用，所有的理论知识只能在生活实践中使用。第5页/总页数9页，人类的利益可以体现其存在的价值。在越来越注重实际利益的现代社会，实用知识更受大众欢迎。这不仅要求教师的教学不能再流于形式，而且必须在教学过程中把握课程核心点，化繁为简，结合生活实际情况向学生讲解。学生也需要摆脱传统教学习惯强加于他们的束缚。 ，注重理论联系实际。只有教师能够根据时代的进步更新自己的知识框架体系，不陷入“老学者”的形象，才能帮助学生高效发展。能学善用的学生是课堂之王，盲目学习的书呆子只会被时代淘汰。

二、教育中的不足1.students 缺乏现代意识 在传统的生物教学中，教师往往会向学生灌输死板的生物知识，学生已经养成了抄坏笔记和背课本的习惯。久而久之，学生就有了这样的学习感——无论是多年的死记硬背，还是狂热的夜读，最终的目标都是获得高分。然而，现代社会对学生的要求已不再局限于简单的背诵和复制知识的水平。只有原创的东西才是个人实力的最高体现。因此，学生需要树立现代意识，走进生活，走进自然，发现生物的本质价值，提高生物实践和创新能力。 2.农村教师素质不高。由于农村经济条件等方面的劣势，许多农村初中生物教师实际能力不强。他们喜欢装腔作势，走形式主义、官僚作风，这也会影响新课程改革在农村的实施。 ，进而影响生物教学的有效性。如果农村教师对新课改下的生物教学理念认识不透彻，对现代高科技生物技术认识不够，对前沿生物研究成果缺乏洞察力，只能沦为“老奖学金”。第 6 页 / 总页数 9 页 3.生物的类教方法 单一生物学教学面向世界上多样化的生物物种。为了培养优秀的生物人才，学生必须充分接触大自然。大自然的奥秘无穷无尽，远非课程图文所能充分展现。

此外，实践带来真正的知识。在初中生物教学中，生物实验是生物教学的重要组成部分，开设实验室势在必行。为了降低实验室设备的资金成本，学校不应选择劣质的实验设施和肤浅的实验形式，以降低实验室设备的成本。这不利于丰富课堂教学方法。如果一味地依赖课本和老师的单方面灌输，学生只会脑子麻木。 4.农村教学课程资源相对稀缺。课程资源是学生学习生物课程的基础。就像一棵树需要吸收养分才能生存一样，学生也需要依靠课本、网络、实验室等课程资源来提升自己的生物内涵。但是，现在很多农村中学由于资金不足和实践意识不足，缺乏网络教学资源的深度和广度来发挥作用。农村学校实验室发展不完善，在一定程度上影响了教学质量的正常推进和稳步发展。 三、新课改环境下提高教育质量的措施1.师生践行新课改思想引导行动，新课改实践前，课程改革的主体——师生必须意识到灵感和训练。虽然学习生物要记住的东西太多了，但是因为背诵，课程枯燥乏味。学生应尽量培养兴趣，亲近自然，享受自然之美。此外，学生要注意自身的实践能力，不要一味地沉迷于征服问题。我们要促进全面发展，把自己建设成为德、智、体、美的优秀人才。第 7 页 / 总页数 9

教师也应该转变他们的角色。他们不仅要维护课堂上不可侵犯的权威。他们应该走进学生的日常生活和生物学习生活，善意解决学生的生物学习困难，成为学生学习的伙伴和引领者。学生对新课改的意义有了更深刻的认识。 2.教育方法的创新与丰富 新课改下的生物教学必须紧跟时代脉搏和“新课改”的核心主题，其首要特征在于“新”。生物教师要更新教学理念，高中生要提高创新能力。当然，教学也必须是新的。因此，必须大力开展探索性教学。探索是发现新事物，讨论可以激发新思想的火花。教师应鼓励学生进行大量的积极讨论。其次，在实践过程中发现新事物。如果只是拿着《朝九晚五》这本书，结果难免是“纸上谈兵”。学校要积极组织和准备实践活动，号召学生积极参与，在行动中解决。问题。 3. 合理优化农村课程资源 农村课程资源很多都是稀缺的，如何优化搭配是一门学问。摆脱旧式教学的束缚，需要在课程资源优化中降低对教材的依赖程度。网络知识的种类很多，正确使用网络对学生有很大的帮助，尤其是对于生物教学排版中相关知识点的分散布局。您可以通过在 Internet 上查找未学过或未知的知识来帮助理解和建立联系。 4.融入信息化发展背景。信息工程是为响应计算机技术的飞速发展而提出的一门新的网络系统工程。就教育系统而言，旨在引导教育机构利用网络和计算机的力量，创造新的教育模式和方法，使新课程改革的进展顺势而为。

网络传播迅速、覆盖面广、互动方便，确实是在新8页/共9页课改下促进初中生物教学发展，鼓励学生主动学习的好方法。总之，初中生物教学是一门深奥的学问，新课改是一项长期而艰巨的任务。在实施新课程改革的过程中，生物教师要不断反思教育方法的探索与创新。采取培养师生新课改意识，大力开展探索性教学，合理优化课程资源，全面融入新信息工程系统等有效方法，努力实现新课改下初中生物教学目标。新课程改革，培养优秀实践能力、组织能力和创新能力的新一代生物人才。作者：黄兴旺单位：福建省南平市简阳区小湖镇中学参考文献：[1]陈淑娟．新课改下高中生物教学有效途径分析[J].高考（综合版），2020，（10).[2]沉立勤.浅谈新课程背景下提高初中生物实验教学效果的策略[J].城市家庭教育（上半月），2020，（7).第9页/共9页

教案网123