苗蔚林：小学三年级体育教案下载高清版apsib-rt

小学三年级体育教案下载高清版apsib-rt我们大家都不是天生的教师，但是对于任何教育工作者来说，都需要提前做好基础的教学准备。学校里教学任务多且杂，老师也不是人人都是专业的，但不管最终做的好与不好，最起码作为教师，有责任做好自己的责任。我很多学生都告诉我，他们的老师从来不给学生留作业，或者他们在学校根本没有完成过作业。

他们都要求老师给他们留作业是因为想得到更多的作业分数。学校里安排学生就是为了完成任务而去完成，看起来确实这样，教师的工作理所当然，其实不然。教师们有很多课程要上，学校管理人员更是为了完成学校的任务，一切为了完成任务而去教育、学生，老师们这样做，只是为了提高分数。作为新手教师，如果总是期待着考核评价，期待着一些新的待遇与奖励政策，是不现实的。

最终学生还是得靠自己自学。教师的责任从来不是提高分数的多少。把大家心中的教师工作对象交给能完成教学任务的老师，这是一个制度设计上的问题。它本身是失去了教师的教育使命。因为教师最终教好学生是自己的责任，而不是通过分数去定义的。因此，当分数的基准变成了“分数”时，任何现实性的问题，比如经济、经营等问题，都无法被一概而论。

人有时候面对不能改变的事情小学三年级体育教案下载，需要换个视角去看待。比如最简单的问题是：一个学生不爱说话，这是不是必然要制度化的惩罚？第二个问题是：教师要不要培养爱说话的学生，要不要培养懂语言的学生，这其实都是对于个体而言不是必然的，因为每个学生的天性不一样。第三个问题是：目前学校教育对于非积极型的学生不是有所担心，还是给予积极型学生奖励？虽然也有一些反对制度化惩罚的声音，但是这些声音实际上是在侵犯一部分学生的合法权益。

换个角度看，我们是不是可以建立积极型教师责任制度？凡是制度化的，我们就必须按照制度化的标准去做。不依照制度化的标准，我们不能真正去做对的事情。为了学生的合法权益，我们更有必要制定积极型教师责任制度。比如，根据学生的地理位置，将学生分为重点培养的几类学生，并尽快确定在开学后的全部八个月内是否需要招收这类学生。

学校还可以对这类学生的奖励做出一定的要求，比如表现优异者的前十名再用孩子们的积分兑换东西。积分是我们能够建立给付制度的基础。另外，按照我们上面说的这些思路，教师出成绩，学生努力学习，家长给予奖励。一个全部积分归为1的基础，它可以和各类任务的多少成正比。一旦建立这样的奖励制度，就把一些本来仅由自己去衡量的量转变成了学生的表现了。不再只是看分数是否提高小学三年级体育教案下载，同时学。

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