篇一：初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）(2)

盛：答：“植物可以通过落叶带走一些废物。植物也可以通过呼吸排出废物。”师：引导学生继续思考，并举例说明其他生物特征。教师引导学生看图I-7 学生：学生讨论后作答。学生1回答：“当含羞草的叶子被触动时，它会团结起来。”学生 2 回答：“动物也会对外界刺激做出反应。例如，如果一个人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。” 10 学生 3 回答：“狗看到骨头会流口水。”师：这些都是有压力的。老师补充说，当含羞草的叶子闭合并垂下时，它们实际上是在保护叶子。请学生用手触摸盆栽含羞草的叶子，自己感受。继续说明，在大多数情况下，动物的胁迫更为明显，而植物的胁迫主要表现为向光生长、向地生长、向水生长。继续要求学生思考生物学的其他特征。老师：展示 I-8 生长的蘑菇和 I-9 种子发芽的图片，和 I-10 的图片学生讨论。学生：学生讨论后回答。学生 1 回答：“有机体可以长大。”学生 2 回答：“有机生物仍然可以繁殖。”师：然后启发学生思考其他繁殖生物的方式。想想动物、植物和细菌是如何繁殖的。学生：学生思考后回答。从学生的叙述中，不仅可以看出生物体之间传递信息的能力，还可以看出生物体对环境的适应能力。

此外，生物也会影响环境。例如，植被可以保持水土保持，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改善空气质量。然后鼓励学生观察更多的生物，从而提出越来越多新颖的建议。让学生思考：他们也有这些特点吗？有没有你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生：学生思考后回答。学生回答：“是的。比如图中的猎豹有情绪，有呼吸，有营养，有对外界刺激做出反应的能力。它遇到情况可以用声音传达信息，还可以长大，长大了。繁殖后代。” 二、Consolidation Trainer：我们关注了这么多生命现象，相信你会用这些生物的特征来判断一个物体是否是生物。让我们练习。老师打出课本第6页的图片，让学生指出图中的钟乳石、珊瑚和息肉。哪个是生物，为什么？学生：学生讨论后回答。珊瑚是有生命的，因为只有它具有生命的特性，才有生命。钟乳石和珊瑚没有生物学特征。师：老师总结：学完这节课，你应该知道什么是生物了吧？盛：学完这节课，我知道什么是生物了。一切有生命的东西都是有生命的东西。它们都有一个共同的结构基础，必须进行一系列的生理活动：它们需要呼吸，它们需要营养，11进行新陈代谢，它们有生老病死，有传递信息的能力，有规律的活动，能适应环境，也能影响环境…… 师：今天我们接触了这么多小生命，看到了它们的生命现象，你还觉得路边的一棵树吗？路边的一朵花都那么渺小？盛：不，他们都有生命。

老师：那我们应该如何对待那些活物呢？健康：我们应该热爱和保护这些生命，让我们的世界更加丰富多彩。教学反思的第二部分是调查我们身边的生物课本分析：《调查我们身边的生物》是课本的新增内容。它旨在通过调查了解我们周围的生物，进一步了解生物学不同于非生物学的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。 《课程标准》提倡探究学习，探究是科学探究的常用方法之一。通过对周边生物的调查，力求使学生了解和掌握调查的一般方法，使其科学合理，便于后续探究活动。进度。一年级学生对生物学有一定的了解，但在生物物种的鉴定和科学考察方法方面缺乏一定的经验。本部分的内容也是对学生掌握科学调查方法的指导和训练。教学目标： 1. 学生能说出调查的一般方法，学会制作调查记录，对认识的生物进行分类。 2. 学生尝试描述身边的生物及其生活环境，培养与同学一起探究、实践、合作的能力。 3、通过学习，学生可以关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境从保护我们身边的生物开始。教学重点： 1. 讲出调查的一般方法，学会制作调查记录。 2.初步培养学生探究实践和与同学合作的能力。教学难点： 121. 描述你身边的生物和它们的生活状况，以注意保护生物资源。第三章：新课程标准人教学版七年级生物书2教学计划课时计划第一周第20个月日课计划周第20年月日课计划周第20年月日13

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