【教师招考】小学语文合集7篇（附答案）(2)

２、 请四人一组交流，向你的朋友介绍春天的美丽。 （学生将在四人组长的安排下有条不紊地介绍。）

３、哪个孩子上来介绍你？ （与物理投影相关的信息。）

４、评论了一个小收藏家和一个小介绍人。

五、cooperation分公司，拓展思路

春天给我们带来了美丽的风景，让我们留住春雾，让春光装扮我们的课堂！

师生齐心协力，将图片张贴在课堂展板上，共同完成“春天的味道”图片。

点评：这两个环节通过收集和交流材料，师生合作完成绘图，既有效培养了学生收集、处理材料和合作学习的能力，又丰富了课文的人文内涵使课内课外自然交流有效提高学生思维的广度和深度。

寻找春季教学计划第6章

目标：

1、可以仔细观察，搜索，发现春天的美景。

2、感知春天的美丽，喜欢春天，表达我对春天的热爱。

过程：

一、场景导入

1、Question：现在是什么季节？

2、Spring 来了，春老师来我们幼儿园给孩子们送礼物了。

（播放课件显示一首歌和一些照片）

3、这首歌唱了什么？

二、引导孩子观察春天的美丽

1、师：春小姐变了很多精灵，藏在这些图里，请用你的大眼睛找找，春天把精灵全找回来。

2、teacher 演示如何寻找小精灵

3、Children 的免费搜索，老师会给出一些解释。

4、Summary：春天有……这个很漂亮。看，两个孩子在春天玩游戏。这真的很有趣。他们说：“春天好美，我们要拥抱美丽的春天。”你觉得春天美丽吗？让我们也拥抱春天。

三、表达我对春天的爱

寻找春季教学计划第 7 部分

[教学设计预测]

《寻春》是一首语言优美、旋律柔和的诗句。生动地描绘了孩子们在田野里寻找春天，感受春天到来时美丽的春景的情景。为了让学生更好地观察春天、感知春天、享受春天，首先本文的时间要稍作调整，将学习安排在季节特征明显的季节，使课程资源的利用。其次，课前带领学生走进大自然，引导他们发现春天的特性，积累有关春天的知识，亲身体验春天的气息，把美丽的春天呈现在孩子们面前，为学习课文铺路在课堂上，“阅读”训练贯穿于教学过程，引导学生通过阅读、看、画、做等语言实践活动，体验春天的美和语言的美，丰富学生的语言积累和情感积累。课后，以“赞美春天”为主题，选择展示内容和展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，再次感受春天的美丽和大自然的神奇。

【课前准备】

1、音乐曲目《春天的想象》。

2、老师和学生收集春季相关资料（图片、歌曲、诗词、诗歌等）。

【教学过程】

第一课

内容：在大自然中寻找春天

一、情感导入

老师：孩子们，春天轻轻地悄悄地来到了我的身边。像个淘气娃娃，跟我们玩捉迷藏？你想找到它吗？那我们一起去公园你能找到吗？

二、寻找春天

老师：春娃是个调皮的孩子。如果孩子们想要找到它，他们必须是一个细心的小侦探。你可以用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用耳朵听。

师生手牵手，边走边唱《春天在哪里》。师生愉快地融入春天的大自然中，同学们在大自然的怀抱中感受春天的气息。教师关注学生的活动并给予适当的指导。

老师：你找到春天了吗？

Sheng 1：找到了。看，湖上有一群大白鹅在游泳。

盛2：我发现冬茉莉盛开，金黄金黄，好美！

生活3：风轻，草绿，公园人多。

生4：柳树发芽了，柳条软软的，像绿丝带。让我想起了何志章的《杨柳》。

（其他同学都忍不住跟着）

“碧玉妆高一树，万条青丝垂垂，不知谁剪薄叶。二月春风似剪刀。

本设计旨在引导学生观察大自然中的花草树木、小动物，直观地发现春天的特点，积累春天的知识，亲身体验春天的气息。

老师：是的，春天是一幅五彩缤纷的画。只要孩子们睁大眼睛，就会有独特的发现。然后用你的耳朵听，看看你还会发现什么？

（学生分散到园区不同的地方观察、体验、感受）

盛1：听说了，小河在唱：春天在哪里，春天在哪里……

Sheng 2：我听到小燕子在电线上窃窃私语了！想给它唱首歌《小燕子》，又怕它飞走。

出生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞。他们多开心！

生4：老师，这里有很多小虫子，小蚂蚁也在他们的队伍中。他们似乎在问候他们的朋友！

老师：春天是一首好听的歌，真的很醉人！孩子们，请用你的小鼻子闻一闻，用你的小手摸一摸。春天是什么味道，感觉如何？

生1：春暖花开，甜如蜜。春香如花。

盛2：春天很温柔，像妈妈的手一样抚摸着我的脸。

生三：春光柔嫩，嫩如叶。

盛4：春暖花开，好想拥抱红日。

本设计意在激发想象力，引导学生用耳、鼻、手等感官感受春天的美，激发学生对春天的热爱，用自己的语言赋予春天的风景灵动的生活。

老师：春天是一幅画，春天是一首歌，春天是一首诗，孩子们，你想对春天说些什么吗？

盛1：我想对春天说：春天，你是我的好朋友！我们喜欢你！

盛2：我想说，春天，你把大地打扮得这么漂亮，你就是个魔术师！

生三：春娃娃，你好好看，我带你去我家！

在五彩斑斓的大自然中，同学们通过多种感官感受春天的美好，心中一定有很多感触。本次会议旨在鼓励孩子们表达他们的想法和他们想说的话。在欢快活泼的场景中与春天“对话”。

第二课

内容：感受诗中的春天

一、Poetry 导入，激发兴趣

1、（下课铃响了，老师迈着轻盈的步伐走进教室）“春天的脚步悄悄的，悄悄的，她带着微笑来了。小溪唱着歌，（师生一起吟诵）。” ..叮咚叮咚，绿草如茵，鲜花扑面而来。小朋友们，看...（老师放春游视频）

你看到了什么？你听到了什么？

2、最后一节课，我们在野外发现了春天。在这堂课上，我们可以一起在课文中“寻找春天”吗？ （老师的黑板题目）

一开课，老师就用同学们熟悉的诗词图片，将他们带入春天的境地，让同学们在关心的时候也有“寻找”的欲望，老师会及时揭晓题目，激发学生的阅读兴趣。

二、初读文字，整体感悟

1、Spring 在哪里？听听——（老师朗读的音乐）

2、你想在文中寻找春天吗？打开书，自己阅读课文。遇到不认识的单词，尽量想办法认出来，注意单词的读音。

3、 你认为哪个句子或段落更难阅读？多读几遍，读给同桌听。

4、指的是你最喜欢或认为最难读的自然段落，通过名字，学生交流和评价。

5、齐读课文，老师评价。

初读课文的目的是让学生利用现有的识字方法流畅地阅读课文。容易出错的地方多读几遍，体会一下读好文字的窍门。在初读过程中，通过学生评价和师生评价，师生评价成为提高学生朗读能力的动力。同时，在积极互动的评价中，也为课堂教学营造了民主和谐的氛围。

三、品读课文，阅读中的启蒙

1、Spring 来了？你从哪里知道的？找出并朗读给餐桌上的孩子们。你从“春天来了！春天来了！”这句话中学到了什么

2、我们在哪里找到春天？ （学生回答，老师发图：草、野花、芽、小溪）

学习4~7个自然段落，体验平行句的特点：

⑴“伸出你的头”是什么样子的？可以给大家看吗？小草伸出头是什么样子的？ （教师演示课件）

好可爱的小草，谁要读啊？ （按名字朗读，学生看表情，听声音，体验朗读）

⑵ 文中有这样的句子吗？找出并以四人一组阅读。一个人一句话比谁都好。

⑶ 免费阅读。可以和伙伴一起阅读，可以和老师一起阅读，可以和表演一起阅读，体验春天来临的心情，一切都渴望回归自然。

⑷ 选择个别学生或小组进行阅读，学生积极评价并提出建议。

⑸ 观察板画，练习用“草、野花、芽、小溪”的句式说话，模仿“……像……”。

⑹ 自由交流，读你喜欢的句子，画下来，写在采蜜本上。

这两个环节的设计，让学生在自主合作阅读的过程中，培养独立、合作、探究的学习方式。同时，教师有意识地鼓励学生在阅读中学习，目的是让学生在阅读中感知。春天的动感之美。

3、春天来了你还知道哪些句子？读出这些句子并谈谈原因。

4、是的，美丽的春天来了！ （老师播放“想象春天”，让学生在音乐声中想象和感受春天。）

老师：百花盛开，五彩斑斓（生：我们看见她了）；鸟儿在唱歌和嗡嗡作响（生：我们听到了她的声音）；花开在枝头，芬芳（生：我们闻到了她）；雪融泉水叮咚（盛：我们摸到她了）

Qi: She swings on the willow branches, sways on the tail of the kite, screams in the mouths of magpies and cuckoos, laughs on the branches of peach blossoms and apricot blossoms...

Teacher: Spring is really everywhere! Spring has really come to the world!

Students have come to know spring through different forms of reading. The pictures and the sound of music have aroused infinite reveries. The summary of teachers and students' mutual affection makes students truly feel that spring is here, and spring is on their own. Around him, thus setting off a climax of the classroom atmosphere.

四、Expand communication and strengthen feelings

1、春 is so beautiful and cute, the teacher couldn’t help recommending a little poem "The Colors of Spring" to everyone. Would you like to listen to it?

2、老师 believes that the children have also collected a lot of information about spring. Please communicate in the group first and show it to your friends. (Students will be introduced in an orderly manner under the arrangement of the four-person team leader.)

3、The representative of the four-person team took the stage to introduce the information they collected.

4、 judged "Bright Eyes" and "Small Mouth" based on the information collected and introduced by the students.

五、Extracurricular extension, sublimation of emotions

Spring is like a magician, decorating the world with so much colorfulness, let us praise spring in our favorite way! Please choose one of the following assignments to complete, and it will be displayed at the "Song of Spring" next week comminicate.

1、 Classmates who like to write together, praise spring with poems.

2、 Classmates who like calligraphy, practice calligraphy.

3、 Classmates who like to paint, paint pictures of spring.

4、Students who like singing and dancing, praise spring with singing and dancing.

These two links not only effectively cultivate the students' ability to collect and process data and cooperative learning through collecting and exchanging materials, but also enrich the humanistic connotation of the texts, so that the style of class can be communicated naturally outside of class. Improve the breadth and depth of students' thinking.

第三课时

Content: Praise spring at the Song Chun meeting

(This class is based on learning and teaching, there is no fixed process, and some related materials can be prepared.)

1、An ancient poem describing spring:

"Happy Rain on a Spring Night", "Spring Dawn", "Wings of Willows", "The Garden Is Not Worth", "Spring Days", "Village Residence", "Grass", "Boat Guazhou" and so on.

2、歌唱春的歌:

"Spring Rain and Sand", "Little Swallow", "Looking for Spring", "Spring in the Motherland of Youth" and so on.

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