苏教版二年级语文上册第一单元教案，欢迎阅读与借鉴！(2)

4.老师范读第二段。学生可以自由练习阅读，小组成员可以互相朗读，一起朗读，也可以由组长点名朗读。

5.松果好香好香。小松鼠正在吃自己的嘴，却突然想到了一个问题。孩子们阅读2、3natural 段落，画出小松鼠想到的句子，谈论松鼠。松果与松树的关系。

6.但是如果没有松树和森林，松鼠会吃什么，住在哪里？想到这些，小松鼠会是什么感觉？然后我们就带着这种担心、焦虑和恐惧来了 阅读这样的几个字。

7.student自由阅读，同桌合作阅读，师生评价阅读。

8.小松鼠愿望成真？请大声朗读第五段。

9.一棵小松树顶着毛毛雨挺拔，那么未来，这个地方会是什么样子呢？请大胆想象未来的松林之美。

（多种阅读练习方式，以阅读代讲，让学生边读边学，边读边学，合作学习。）

四、读一读，演一出节目

聪明活泼的小松鼠，茂密的松树林，林妈妈有小松鼠一样的小守护，未来的家会更好。

1.再次阅读正文，找到最佳搭档，准备表演。

2.进行教科书式的表演。 （可提供合适的图片和音乐背景）演出后评论。

（建立一个开放、充满活力的中文课堂，赋予学生学习、表演、评论的权利，体现学生的个性，避免对课文内容进行繁琐的分析和解释。）

五、consolidate 扫盲

1.Biyibi 谁的水果多？ （让学生独立学习单词，鼓励个性化的学习方法。）

2.为新词找朋友。

（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中学习人物的形状和声音，鼓励个性化的识字和创新。）

六、指南写作

1.重点是如何写出“意、总”两个字中的“心字底”。

2.范写着“易”、“主要”和“一般”。

3.学生评老师，引导学生评价老师写的字。

4.生练写，学生和学生互相评价，选择“写作王”。

（手写教学也是低年级的教学重点，评价与激励有机结合，激发学生对手写的兴趣，为手写打好基础。）

第二课

一、review 生词

1.采摘松果。请同学们把松果上能认出的字放进篮子里，比较看哪组选的快。

2.我可以阅读。

（1)看完这篇文，我更喜欢松鼠了。

(2)如果明天天气晴朗，我们就去春游。

（3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

（再现新字、新词的读音，促进学生学习新字，也是检验第一次教学效果的一个方面。）

二、带语气阅读和表演的指南

1. 选择你最喜欢的句子，带着感情去读。

2. 与您的好伙伴共同阅读。

3. 以小组形式表演，将他们命名到前面以展示和阅读他们喜欢的段落。

三、练习复述课文

为了激发讲故事的欲望，进行“故事王”评选。并引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序依次重复。

（一)学生自言自语练习试讲。

（二)telling a story Challenge。游戏结束后会颁发故事王标志。

（三)安排课后练习活动：给家人讲故事。

（复述课文的做法，采用“故事王”的形式，一方面引起了学生的兴趣，另一方面也促进了学生课文内容的内化。讲故事时，尽量自己说出来，让大家都能参与。，然后进入挑战，互相较量，达到高潮。）

四、Guide 写生词

教师注重引导“心”字的写作，鼓励学生看“田”字的结构，独立写作。

（找出新字结构的共性，然后进行指导，帮助学生举一反三，学会写好字。）

五、沟通发展，情感升华

1.是什么激发了您学习本课的灵感？

2.你想对那只聪明活泼的小松鼠说什么？

3.除了小松鼠你还认识哪些小动物？请在网上或课外书籍中查看。

六、对全文进行总结、扩展和延伸

1.Imagine 想：未来的大森林会是什么样子？小组讨论，再讨论，再讨论。

2.用手画一幅画，和老师和同学谈谈你的画。

3. 学到了这个教训，你想做什么？

苏教版二年级语文第一册教学计划5

教学目标

[知识和技能]

1.能写8个新词，认出9个新词，发音和弦“fan”和“like”。

2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

[过程和方法]

1. 朗读角色，好好阅读问题。

2. 联系上下文并解释大象的想法是如何改变的。 （强调）

[情感态度和价值观]

结合生活现实，明白“人是别人，我是我”。 （难度）

教学过程：

(一)猜迷宫导入，阅读提问并提出问题

1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读这个谜语？

脸上长鼻子，

在头上挂个扇子

四根粗大的柱子，

一条小辫子。

答案是什么？大象。你是怎么猜到的？告诉我怎么回事儿。你真的很懂谜语。

2.今天，我们一起来了解大象的故事——“大象的耳朵”

请看老师的作文题目。学生也可以举起金手指跟老师一起写字。

3.Blackboard 话题，一起阅读话题。 （黑板：大象的耳朵）看完题目，你想知道什么？ （大象的耳朵是什么？大象的耳朵怎么了？）

(二)听故事，认识新角色

1.带着问题听老师讲故事。教师朗读，边读边展示关键词（课文生词）或图片。

2.刚才同学的问题谁来回答。象耳长什么样？你从哪里知道的？显示第一个自然段落。

找到文中仍出现扇子字的地方，朗读，注意准确读出复音字“扇子”，并采取行动记住“扇子和扇子风”。用图片了解扇子的头部扇子字。扇子（门）（老师写的）

找到另一个复调词“相似”并准确阅读。想一想这个词出现在你以前学过的课文中的什么地方，以及你读过的内容。 （二月春风似剪刀。）

理解下垂的意思，结合下垂的字形，理解大象的大耳朵。并让学生做头下垂、眼睑下垂的事情，了解下垂就是垂下。找出它的反义词：upright（站起来的意思）

(三)Guide阅读，读好问句

1.想念大象下垂的耳朵？请自由阅读课文，标记自然段落，并在文中画出问题。

请学生回答。在同一张桌子上互相复述故事。好好阅读这三个问题。

2.显示小兔子和大象的对话，和读者同桌玩耍。

请出来戴上头饰阅读。

全班开始阅读。

3.检查并大声朗读苏教版二年级语文上册教案下载，驾驶火车时阅读整段

4.在文中画了大象的话，说说大象的心智是如何变化的。

(四)写作说明

半封闭词：迷、相遇、痛

(五)安排作业

回家给爸爸妈妈讲故事。

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