刘亚龙理科教师的诗意人生(图|一位高中生的故事)

刘亚龙

科学教师的诗意生活

53岁的他依然被同学们称为“龙哥”。

龙哥已经被召唤多年了。早就应该叫他龙叔的年纪了，但是叫的人没变，该叫的人安心了。

“龙哥，你好！帮我看看这个想法有没有问题？”电脑屏幕上跳出一行，是班级QQ学习交流群发来的消息。

“我不管他们想叫什么，只要他们掌握了我教的知识，明白我教的所有道理，有能力，有作为！哈~”龙哥爽朗的笑了起来。一张幸福的脸。

在妻子眼中，他是“办公室嫁人”的已婚单身汉；在女儿眼里，孩子就是学生，学生就是孩子；在同事眼里，他是一个很好的敬业和热爱自己工作的人。老师，在同学们的眼里，他是坦率而优秀的。他说：“教人不如教。”教学是科学研究，需要终身探索。教人钓鱼不如教人钓鱼。

他是理学院基础物理教学中心副教授刘亚龙先生。

课件视频《大师》

“我发现了一个规则，学生上课30-35分钟就脑子进水了。我该怎么办？我这时候给他们看视频！我总共积累了3000G的教育和教学动画和视频视频资料！”第一次见到刘老师，我就被他利落的语速、丰富的表情和极具感染力的笑容所吸引。

“视频制作？这个很难大学教案下载，有专业要求。”记者有点懵。

“这对我来说很容易，因为我有专门的工具和软件，可以实现无缝连接，效果很好！”刘亚龙自信满满。

自学视听剪辑合成、视频流和音频流提取、字幕制作和Flash动画制作等工具和软件，自行编辑编入课堂教学、生活教育等专题教材，补充PPT课件。

《大学物理》等课程的教学计划针对不同的专业有不同的版本，每年都要更新和修订。为了让学生理解抽象而深刻的物理概念，刘亚龙花费了大量的时间和精力，通过互联网、电视节目录制等方式搜索下载，建立了个人多媒体视听数据库，以及庞大的原创英文纪录片和励志视频的数量。在31年的教学生涯中，刘亚龙教授了12门课程，其中10门是新开设的课程。近十年平均课时超过500课时。 2016年完成556学时。

“还记得第一次上刘老师的课。他先放了一段短片，在影片的开头写着一句话：“这部电影献给水利工程1-4班的所有同学”。后来我们经常能看到各种视频，受益匪浅。”水利工程142班张坤说。

“每次去上课，他总是提前10分钟进入教室，并在课后播放相关的教学视听资料、一些精美的纪录片、励志视频或广播，例如《宇宙与宇宙》。人们”、“BBC Atoms 的故事”“等等，反响超级好！”

最值得称道的是《天地与人》视频，由央视刘老师录制，根据涉及的实物内容剪辑成七个专题。同时，制作中文字幕用了半年时间。 .

先生同办公室的王子清评论说：《宇宙与人》使现代物理学的抽象概念，如强相互作用、弱相互作用、爱因斯坦质能方程、慢走时钟、缩短的运动尺等，被形象化了我们也很容易说话，不仅学生听得懂，视野也大大开阔。”

机械15班的一位同学兴奋地写下了自己的想法：“这个视频让我终于明白宇宙是在大爆炸中产生的。我们都是由大爆炸后产生的质子、中子和电子形成的。，我们都是运动的产物！这太棒了，生活太棒了！”

此外，刘亚龙还用了3年多时间精心制作了《高等生物物理学》和《电子显微镜》的中英双语教学计划，并将这些教学计划制作成课件，与所有视频资料一起分享。

“做这个需要很多时间。我通常在周末，周五一、11甚至元旦呆在办公室。我需要找课件向学生解释重点。有如果我不完成它，我心中的障碍。”

他就这样变成了老婆眼中“办公室嫁人”的已婚单身汉。

创新思维“发起人”

先生刘亚龙认为，物理教学是描述和理解自然现象的基础科学。在培养学生创新素质方面，具有其他学科无法替代的先天优势。

他的研究发现物理知识的结构具有再生、普遍性、同化、迁移和重组的功能。因此，在教学时，他会下大力气帮助学生理清物理概念和物理思想，使他们尽可能完整地建立自己的物理知识框架。同时，他特别注重物理思维方式和物理研究方法的细化，以潜移默化的方式提高学生的创新素质。

在流体力学部分，他花了整整两个课时，通过引发“水管”和“流管”的综合对比，重点培养抽象思维和“模型研究方法”。在同学们的讨论即将结束时，播放了一段“皮托管”堵塞导致空难的视频片段，不仅让大家对流量管的概念有了更深入的了解，也让大家树立信念：无论大小，都不要马虎！

水利工程143班的同学看了《力学原理电视教学片》后说：“冷机能进行微分计算，人真是太神奇了，感谢老师让我们睁开眼睛，我来设计.出来一个可以工作的机器人，相信我！”

极具感染力的讲座，总能激发大家听课的兴趣和互动的热情。穿插的视频资料激发了学生的好奇心和求知欲。在课堂互动环节，他总是引导学生思考，要么求同点思维（集中思维），要么求差异思维（发散思维）。 “这些都是创新思维。不知不觉中，在潜意识里，已经播下了创新的种子。”

成长中的“导航员”

“反正你听腻了，我们讲个故事吧！”刘老师在课堂上常说。在他的故事里，有古人，有今人，有伟人，有凡人，也有他自己。

他讲的故事内容丰富，有体验感，有交通事故造成的安全常识，甚至还有与朋友和爱人的相处方式。

“作为老师，我们不仅教学生知识，还要教他们做人。育人很重要！”刘亚龙老师认真的说道。在他制作的大量视频资料中，有相当一部分具有教育性、励志性和感恩性。

“父亲用最无私的爱，给未出生的婴儿一个最温暖的家。婴儿出生后，父亲不得不喂饱他们生命的最后一口。许多父亲倒下。换来新的生命；为什么就不能想想男人肩上的责任吗？！”这是刘亚龙同学看了《帝企鹅日记》演讲后的感言。

视频中的温情一幕感染了很多学生。英华三班12级肖远强明白生命的真谛：“面对严寒和饥饿，企鹅没有选择退缩或放弃，而是勇敢地接受挑战。作为人类，我们应该学习来自坚强、勇敢和乐观的企鹅。和爱。”

王月亭懂得感恩与责任：“乌鸦有回馈之义，羊有跪喂之恩。企鹅让我们感激和理解父母的付出，教会我们伟大的精神团结合作，中国孩子们只有团结在一起，才能实现中华民族真正的富强！”

他还刻录了数百张包含物理学家、物理学史等内容的CD，以奖励的形式送给学生，以激励他们。

理工科“诗人”

“我现在在作诗，献给水利工程142班的同学们！”

理科老师充满无限诗意。他把这份感情传递给了学生。无论是课堂Q群，还是课间，刘亚龙经常即兴创作诗词与学生分享，他也鼓励学生写诗。 “理工科挺无聊的，生活要有诗意，去发现生活的乐趣！”

在张坤同学眼中，刘老师坦率而优秀。

在长短假的时候，他都会提醒大家：“爬山前查好天气预报！” “你们一定要一起出去！”

他甚至在乎每个人的名字是否都写在教科书中。 “记住，按顺序先写班级，然后是学号，最后是姓名！”

每次下课结束时大学教案下载，铃声都会响起。不像其他老师，他拿起书就走了。相反，他喊道：“如果你有任何问题！”没有人回答，他说：“没问题，好吧，我们走吧！”

很多小动作都体现了他对学生的关怀。 “老师，您可以用订书机、笔、笔记本来奖励进步的学生。这种奖励不能用物质来衡量。这是一种精神和爱。老师，我爱您！” "

“如何衡量成功，如何定义幸福。每个人的价值取向都不一样。论文和成绩很重要，但我仍然认为做老师是为了培养人。每天我都认真地向学生传授知识。它会很踏实，我觉得这一天没有白费，我很享受这个过程。”刘亚龙说的是真的。

他高兴地为大家打开了几年前写的一首自励诗：

“学习高品正教的支柱，冰清玉洁，烛火烧。

一片丹心化春露，万缕青丝染秋霜。 "

而经常与刘老师诗作互动的杜磊宇，也用一首诗表达了对心中男神的赞美：

“老师的风，山高水长，

春风转雨，教得好，

独立精神，自由思想，

与地球、太阳和月亮相伴！ "

这就是刘亚龙老师的诗意人生。