一位不辞辛劳教学设计的4种方法，你知道吗？

制作模型教学设计4篇

作为一个不知疲倦的人民教师，我经常需要编写教学设计。在教学设计的帮助下，教学可以更有效地进行。你知道什么样的教学设计可以有效地帮助我们吗？以下是小编为大家收集的制作模型的教学设计，欢迎阅读，希望大家喜欢。

制作模型教学设计 1

一、课本分析

(一）教材的地位和作用

新教材每章末尾都安排了活动课。这种安排一方面是为了巩固已经学过的知识，将数学知识延伸到生活和实践中，更重要的是体现课程标准。 “有效的数学学习不能单靠模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径”。本课是第三章“图形的初步理解”之后的数学活动课。

通过本次活动课的学习，学生一定能够培养学生以数学的视角看待周围的世界，初步学会从数学的角度理解问题，并能够运用所学知识和所学的技能对解决问题和改变学生的学习方式等方面都有积极的作用。为了让学生的数学学习与现实世界紧密联系，同时激活和激荡学生，我设计了火车第五种提速和讲故事的呈现形式，激发学生的探索热情。使学生始终保持积极主动、主动思考、主动探究的状态。

(二）教材重点难点

根据活动内容和课程目标的要求，本课的重点确定为“通过活动，让学生体验和发现问题，选择运用数学思想和方法思考问题，确定科学解决问题的策略。”由于七年级学生初步的空间概念还没有形成，形象思维能力的培养还不够现实，本课的难点是探索圆柱体展开图的绘制方法和裁剪，四棱柱。

二、目标分析

本课根据课程标准和活动内容，结合学生的认知结构和年龄特征，从知识技能、学习过程、情感态度等方面，设定以下教学目标：

(一）知识和技能目标

1.了解几何与展开图的关系，能够根据展开图判断并制作三维模型。

2.制作莫比乌斯带并探索其作用。

(二）process 目标

通过火车模型的制作，学生可以体验观察、抽象、比较、动手操作和交流等数学活动，帮助学生积累数学活动经验。学会学习、学会探索和培养应用意识。

(三）Emotion, Attitude and Value Goal

初步了解数学与人类生活的密切联系及其在人类历史发展中的作用，激发学生的学习兴趣；感受数学活动充满探索性和创造性，锻炼克服困难的意志，树立自信心。

三、流程分析

根据数学课程标准的基本概念，结合一年级学生的认知水平和年龄特点，本班应采用自主探索、小组合作、课堂交流相结合的活动方式。

(一）class 组织

将班级分成8组，指定一名组长，一组一组坐在一起。展示小组活动的评价表。

数学活动考核表

以团队为基础进行评估。用“☆”的数字来评价每组每项活动的情况。一项活动最多可获得 5 颗星。星星最多的一组是班级的优胜者。

(二）活动一：制作火车车厢模型

我打算把这个活动分成五个环节：问题背景、问题解决、问题解决、反思评价、拓展应用。

1.显示问题背景

利用多媒体播放列车第五次提速的新闻，引起学生对新列车的兴趣，然后电脑显示新旅客列车的图片。根据提供的材料，可以看出列车的速度对列车的要求很高，进而让学生体会到国内外大量列车车厢的不同设计。

为了体现学生学习的素材来源于生活现实，使课程具有时代精神，将学生的学习生活与现实世界紧密联系起来，极大地激发学生的学习兴趣。学生学习的主动性和积极性。

2.提问

根据提供的材料，告诉学生：明年的列车提速也将使用更先进的车厢，我们能否也为明年的列车提速做出一点贡献？从而过渡到本课要探讨的话题：如何制作火车车厢模型──长方体、圆柱形、四边形车厢模型制作，此时电脑显示三种车厢的图片。

由于七年级学生发现问题和确定适合自己研究的问题的能力不足，教师的引导作用是“创造学生发现问题的情境，引导学生从问题中选择自己的探索课题”情况。”

3.解决问题

看第一类马车：它对应什么样的三维图形？学生答对后，老师会及时提问：我们手中的材料是一块扁平的纸板。如果要制作相应的三维图形，还记得平面图形和三维图形的关系吗？学生现有知识已经对三维图形及其展开图有了一定的了解。这时候老师会用动画来展示从立体图得到展开图的过程和从展开图得到立体图的过程，让学生进一步感受一下，如果想制作三维模型，首先要了解它的展开图。

因此，得到制作步骤一：理解三维图形的展开图。老师问：“现在可以画放大图了吗？”问题由学生充分讨论，并发表不同的意见，直到形成相同的意见。

这就引出了制作的第二步：了解展开图的特点。

制作第三步：让学生手绘相应的展开图；

制作步骤4：让学生操作，将展开的图折叠成三维模型，并用透明胶固定。

主要是初中一年级学生运用数学思想和方法解决问题的能力还有待培养。结合这个年龄段的特点，用问题串引导学生完成第一次制作，有助于帮助学生形成解决方案，问题策略也起到很好的帮助学生根据认知需求学习如何处理各种信息的作用，并寻找适合他们的学习方法和探究方法。

4.反思与评价

(1）Exchange

交流在群内或群之间进行，在交流过程中进一步提高产量。

(2）reflect

计算机显示以下问题，让同组或不同组的学生进行师生交流和讨论：

①你喜欢今天的制作活动吗？

②你觉得和同学一起工作开心吗？

③制作过程中最让你自豪的是什么？

④您在制作过程中遇到了哪些困难？你是如何解决困难的？

⑤制作方法独特吗？比较不同方法的优缺点。

⑥制作三维模型的方法步骤是什么？

给学生充足的交流和讨论时间，然后邀请两名学生作为一个班级进行交流。然后开始评测。此时，教师出示评价标准，并根据标准将各组获得的“☆”贴在评价表上。

（3）assessment 标准设计有四个方面：

①参与程度：2个模型1个☆、3-5个模型2个☆、6、7、8个模型分别3、4、5☆;

②小组自评：对小组的参与度、合作精神、制作质量进行综合评价，最多2个☆，自评结束后，将选出一名模特参加课堂交流评价；

③班级评价：每组选出的模型由班级共同评价，最多5☆；

④教师评价：综合评价各组的积极性、主动性和生产质量，最高3☆。

因为在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情况来决定解决问题的方法，所以这种方法受到具体情况的限制。如果不细化和泛化，那么它的适用范围就会受到限制，不容易迁移。因此，学生在学习后应反思学习过程，结合基本方法，引导学生复习总结思维策略，重新加工具体方法，提炼出具有广泛应用的通用数学思维方法。为后两部作品打下基础。

同时，为了突出评价学生积极的学习态度、动手过程、合作交流意识、创新精神和实践能力，通过多道设计题，运用交流和反思环节对活动过程进行定性评价，实现评价指标的多元化； ☆利用获得的数量对活动结果等方面进行定量评价，实现评价方法的多元化。采用自我评价、互评、小组评价、全班评价、教师评价相结合的评价方式，实现了评价主体的多元化。

5.展开应用

让学生自己制作最后两个模型。

教师应该让学生独立制作、交流和讨论。教师要深入学生，结合小组指导或个别指导。干预的程度根据学生产生的情况而定。将适时播放展开图的动画演示。

为实现“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要途径”的理念，达到改变学生学习方式的目的。同学们自从完成了长方体形车厢的制作，总结了方法，让他们操作、实践、交流、讨论，实现了所学知识的转移和拓展。同时，探索圆柱和四边形格子车模型的制作也是本课的难点。给学生充足的动手时间、交流时间和探索时间，有助于学生突破难关。

两个模型制作完成后，老师提出以下问题供学生讨论交流：

(1）在制作过程中遇到了什么困难？

(2）你是如何解决困难的？

(3）制作这两个模型你学到了什么？教师根据学生的回答进行指导或评论。学生讨论交流后，根据刚才的评价方法组织学生进行评价。

哲学家笛卡尔曾经说过“我思故我在”。因此，在学生完成制作后，教师启发学生反思，引导学生重新分析制作的本质，引导学生分析制作方法的优劣，优化制作工艺，努力寻找问题的最佳解决方案。它可以让学生更容易把握问题的本质，找到它们之间的内在联系，探索一般规律。它还可以提高学生思维的抽象性。

制作模型教学设计2

一、教内容

小学六年级科学教材版第二单元“形状与结构”第八课“设计与搭建我们的桥梁”。

二、课本分析

本课是本单元的最后一节课。它非常全面。它是科学教育和技术教育的结合。学习内容包括独立开放的探究过程、设计过程、制作过程，学习过程延伸至课外。在课文的开头，课文介绍了一个任务——“利用我们学到的形状和结构的知识，设计和建造一座我们喜欢的桥梁”，然后提出用简单的材料搭建一个模型。调动学生积极性的桥梁。

正文分为三部分。第一部分是讨论设计桥梁时应考虑哪些问题。提示三点：桥能承重，不能弯曲；考虑材料的特性；选择形状和结构。第二部分是设计和制作桥梁模型。教材展示了桥梁设计方案的表格，其中包括“结构描述、所需材料、图表、步骤”等内容，目的是引导学生指定方案。第三部分是对桥梁的设计和制作进行评价。课文就如何介绍桥梁给出了6点，包括设计和设计过程、制作过程和结构知识。通过本课是对整个单元学习的总结。

三、教学对象分析

桥梁是六年级学生在日常生活中易于观察的建筑物。上节课后，学生对桥梁的结构原理有了基本的了解，可以使用简单的材料自己设计，搭建设计好的桥梁。

四、教学调

建造桥梁的材料很多。由于提出“建自己喜欢的桥”，学生的注意力和兴趣往往集中在桥的外观和美化上。在设计桥梁时，他们不会主动深入思考。在设计桥梁时往往容易忽略很多需要考虑的因素，其中最重要的是材料的特性和数量、桥梁的形状和结构等因素，而在后期制作过程中，不同材质的连接方式多种多样，比如书中的塑料吸管的连接比较复杂，如果在课堂上完成制作过程会浪费时间。

基于以上原因模型制作教案下载，我在教学设计中规定，学生应使用通用且易于组装和连接的报纸来设计和搭建桥梁。剪纸容易，可塑性强，不会限制学生的思维，大大缩短了搭建时间。

需要注意的是，如果学生对如何设计“模型”的具体尺寸、材料数量等可操作性设计因素已经有了一定的了解，教师就不需要花更多的时间指导学生进行设计，两者课时可压缩为一课时；如果学生的设计能力较差，教师应在设计前对学生进行充分的指导，并在分组汇报时利用组间评价指导学生及时改进设计。所以，两节课时间的安排，第一节课是设计的，第二节课是做的。

注：新版教材教科书将本课程改为“用纸造一座“桥”，要求学生在规定的时间内（如20分钟）搭建一座具有一定尺寸和承载能力的桥梁.

五、教学理念

为“东风小学桥梁建筑师”考场打造场景，为学生提供三门考试。这三门考试是口试——在图片中讲述桥梁的形状和结构的知识，和笔试——综合运用所学的形状和结构知识和经验来设计符合要求的纸桥和操作测试-建纸根据设计图纸建造桥梁。这三个层次是根据教学过程的进度进行的，难度不断增加，使学生的思维和操作有效地结合在一起。

整个教学过程的流程如下：创设情境、识别研究问题、思考重要因素、绘制设计图、操作。设计和制作过程包括评估、修正和反思。

六、教学目标

[科学概念]

1、在设计和建造纸桥时，要根据纸桥的要求，综合考虑纸的特性和数量、纸桥的形状和结构等多种因素. [过程和方法]

1、体验设计、制作、介绍、交流的过程，认识到设计的重要性，增强实践能力，提高评价能力。

2、可以运用形状和结构的知识和经验来设计和生产符合要求的纸桥。 [情感、态度、价值观]

1、愿意动手，善于合作，在设计和施工过程中不怕困难。

2、尊重他人，认真倾听，在交流评价过程中敢于发表自己的意见。

七、教学重点和难点：

1、 教学重点：设计纸桥时，要根据纸桥的施工要求，考虑多种因素，如纸的特性和数量，纸桥的形状和结构等。纸桥等

2、教学难点：运用所学的形状结构知识和经验设计符合要求的纸桥。

八、教学时间：

1~2 课时。 （根据学生情况调整）

九、教培

1、teacher：相关课件（包括纸桥制作要求和图片）、纸桥模型。

2、学生：搭建纸桥所需的工具（剪刀、胶水、透明胶、勾码盒、勾码），设计纸桥实验表格模型制作教案下载，每组4张8开报纸。

十、教程

十一、教育板书

设计和建造我们的纸桥

要求：实用且能承受4个钩码

考虑：纸张的特性，桥梁的形状和结构

制作模型教学设计3

一、[教学设计思路]

本单元教学的主要内容是“纸桥模型设计与制作”。通过组织学生在网上搜索资料、调查和观察，了解桥梁结构、设计和施工的基本知识，激发学生的设计和动手能力。对桥梁模型和研究的兴趣。在老师的指导下，通过实例的示范和示范，让学生对相同材料、不同结构的桥梁模型具有不同压缩能力的现象感兴趣，并将所学的基本原理应用到模型中。在设计中，尝试体验创作的乐趣。并通过竞赛活动的形式，看到他人的长处，积极参与小组讨论，取长补短，让学生在前期学习设计

在培养生产技能的同时，培养合作意识和团队精神。

本课的重点是纸桥模型的设计和制作。通过学生的调查、观察、研究和思考，从结构、材料和工艺三个方面进行模型的设计和制作。难点是模型的设计和拼装，让学生在探究活动中进行分析和思考，逐步学会使用多角度的思维方法来设计作品，培养学生的创造性思维。

二、[教学目标]

1、知识与技能：

①了解不同形状的桥梁和特点。

②初步了解如何绘制平面图。

③学会正确绘制作品的原理图和结构图，了解设计的一般流程。

④初步学会从功能、结构、材料、工艺四个方面设计作品。

⑤初步学会根据图片制作作品，初步培养技术素养。

2、过程和方法：

①通过观察不同形状的桥梁，我初步学会了用草图表达我的想法和设计。

②通过与同学的交流和评价，我可以反思我的设计，进行修改，改进和优化我的设计。

③根据给定的材料和设计草图学习制作模型并参加比赛。

3、情感态度和价值观：

①学生通过学习提高审美情趣，体会劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

②通过作品的设计和探索，培养学生的创造性思维。

③通过独立或与他人合作完成作品的设计和制作，培养合作意识和团队精神。

三、【教学重点及难点】

1、Key：平面图设计技巧。

2、难度：纸桥模型结构设计及制作工艺设计。

四、【教学设备】

1、教具：多媒体课件、压力测试模型

2、学具：铅笔、尺子、量角器、剪刀等

五、本单元2课时

六、[教学流程图]

模型问题

改进方法

展示比赛

修改完善

情境提问

考虑一下

介绍各种桥梁

分析桥梁的不同特征

不同的桥面承重试验

认识

平面图

模型设计

平面图

讨论

模型结构及连接方式

模型制作流程设计

模型制作

七、[教学过程]

(一）收集分析数据

1、收集数据

①组织学生课前上网，观察和收集家乡桥梁信息。各组根据自己的设计要求收集相关信息（教师提示搜索范围如下）。

（1）拱桥、斜拉桥等桥梁，有哪些独特之处？

(2）各种形状桥梁的特性。