【教学教研师训】第一单元第一课时有趣的声音(2)

4.老师通过使用乐器，用人声合唱《中华人民共和国国歌》，启发学生简要谈谈他们给自己带来的不同感受。 5.播放奏国歌升国旗的画面，让学生了解奏国歌和升国旗的关系。 （二）学唱“国旗和国旗真漂亮” 1. 老师可以让学生讲讲国旗的形状、颜色、五星排列、国旗的象征意义等知识。2 . 教师播放歌曲录音或歌迷再次演唱， 激发学生学习唱歌的兴趣 3. 教师根据语言节奏带领学生朗读歌词 4. 学生演唱歌曲5.老师引导学生熟悉歌曲，如教师唱《国旗和国旗》，学生唱《真美》??教学评价：1.你听得懂吗？安静地听音乐。2.你知道在哪里唱和奏国歌。3.你会用自然的声音吗？学会唱“国旗和国旗好美”这首歌不喊。第二课教学内容： 1. 学唱歌唱“我爱家乡，我爱祖国”。 2. 了解常见的课堂打击乐器、铃铛和响板。 3.听《吹芦笙》这首歌。教学目标： 1. 能听得津津有味，知道《吹芦笙》是哪个民族的儿歌。 2. 能唱“我爱我的家乡，我用表情爱它”“祖国” 3. 懂铃响，知道正确的弹奏方法。教学过程（一）学唱“我爱家乡，我爱祖国” 1.老师挂了一张中国地图和一张长江黄河风景图，介绍长江黄河，问学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。

2.老师会唱一遍这首歌，或者播放一段儿童独奏的录音。让学生对歌曲的歌词、节奏和情感有初步的了解。 3. 跟着老师轻声朗读。 4. 邀请不同层次的同学合唱，选出表情优美、音色优美的组进行表扬。 (二）听赏《吹芦笙》 1.老师演奏歌曲《吹芦笙》引导学生欣赏和感受歌曲的情感。2.老师简要介绍侗族的主要特点和其管乐器鲁丽。 3. 引导学生在听和欣赏的时候，把唱曲中的补充词捡起来。 4. 听几遍后，让学生跟着录音轻声唱。（三）knowledge percussion instrument : 触摸铃铛、响板 1. 老师向学生展示乐器 实物展示基本演奏方法，让学生识别两种打击乐器的不同音色 2. 老师将乐器分发给学生学习在老师的指导下正确的敲击方法，如果乐器数量不够，可以轮流进行。 3.老师出示卡片触摸铃铛dang dang dang da da da da da da da da 响板学生将在老师的指导下一起学习和玩耍。可以分组练习，两个人可以一组交换乐器。教学评价 1.区分触摸铃和响板的声音，并正确弹奏。 2.你知道《吹芦笙》是哪一首少数民族儿歌吗？ 3.你能用表情唱“我爱我的家乡，我爱我的祖国”吗？第三课时：《草原是我的家》1、宋《草原是我的家》2、蒙古族舞蹈基本动作3、综合练习：双声部节奏练习、双鼓及多种伴奏乐器。

4、音乐游戏《赛马会》，大型贴图创作。指导思想：根据新音乐课程标准的要求，本班提倡以音乐与姊妹艺术相结合为指导思想，融合音乐、舞蹈、美术等姊妹艺术形式，采用多媒体教学，从孩子的兴趣出发，并培养学生的即兴创作能力。音乐的能力和感知能力；并通过相互学习和交流，培养合作学习的意识。教学目标：1、通过歌曲《草原是我的家》的学习，指导学生用表情演唱歌曲，并为歌曲创作即兴动作。以及不同音乐情绪的感觉。培养学生的音乐审美情趣。 2、通过本课的学习音乐教案下载，可以了解蒙古族的风土人情，掌握蒙古族舞蹈的基本动作，探索声音的能力。 3、通过《易经》教学法，让学生学会唱歌、听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。教学重点：1、 感受歌曲《草原是我的家》的情感，能用表情唱歌，表演舞步。 2、通过草原赛马场景的表演、马蹄声、欢呼声的模仿，掌握两种声音的节奏。教学难点：“赛马会”音乐游戏的挖掘，孩子们在游戏中的合作，创新思想的合作与培养。教学过程：一、organization教学1、播放有节奏的“跑马”音乐。学生：带着“骑马”的节奏走进教室。

老师：孩子们，看！我们骑马是从哪里来的？学生：草原！老师介绍草原。师：是的，我们来到了一片广阔的草原，就像一块巨大的绿色地毯铺在地上。非常漂亮！ 二、新课介绍1、老师舞蹈介绍（背景音乐《草原是我的家》） 老师：有谁知道老师跳舞的是哪个民族的？学生：蒙古族 老师：（课件）介绍蒙古族服饰和蒙古包。师：（课件）说得很对。这是一个蒙古小孩。蒙古族是我国56个少数民族之一。他们在草原上生活多年，喜欢穿漂亮的彩色长袍和漂亮的马靴。他们最常见的装束就是在头上系一个漂亮的头带，非常透气。师：（图蒙古包）你看这是什么？这是他们的房子。因为他们在草原上生活了多年，他们的房子不是用砖瓦盖的，而是用木制圆墙和伞形屋顶搭成的帐篷。用厚毛毡盖住，用羊毛绳固定。房子是可以搬的。这是蒙古包。 2、学习一些蒙古族舞蹈动作，同时学习和思考蒙古族人民的生活。蒙古族舞马奔马、挤奶、展鹰展翅，介绍了蒙古族人民的生活。学生们学习蒙古族舞蹈的基本动作三、学习歌1、 老师感慨地朗读歌词2、 学生朗读歌词一次。为歌词添加动作。

B.孩子们一起表演。选一个做得特别好的孩子，带大家再做一次。老师请了一个孩子当小老师，带大家来过一次。 3、听着。一种。老师范唱歌 b.学生听录音。 C。学生们用钢琴情绪化地唱歌，老师给孩子们一些提示，让他们更情绪化地唱歌。 d.用动作表演歌曲四、extended歌曲1、表达欢乐的草原。一种。老师提供彩纸，孩子们打扮成蒙古人。师：（赛马图）老师拿出两件乐器，问哪个更像马蹄铁。 （双铃手镯示范） 学生：双铃 b．老师给一些同学送乐器。拿到手镯的孩子思考如何用它来为赛马者加油，拿到双铃的孩子用它来模仿马蹄铁。嗓音。没有乐器的孩子可以利用身边的扬声器来模仿马蹄铁的声音。或者用什么样的表情来欢呼！ C。把孩子们分成两组，一组欢呼，另一组模仿马蹄声。 （每队选出一名啦啦队长。）2、让我们用音乐营造一个热闹的赛马场景。 （请几个孩子表演赛马场景。） 3、 粘贴图片 a.老师演奏《草原是我的家》的音乐。学生：用优美的语言描述他们的感受。湾老师拿出为孩子们准备的贴画，让孩子边听音乐边创作，展现美丽的草原。为班级打手鼓娃哈哈一、教学目标：1、同学们可以欢快地唱起歌曲，用简单的新疆动作学会跳舞。

2、我知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一，了解一些维吾尔族的民族风俗。 3、通过打击乐器的伴奏，培养学生的协调合作能力。 二、教学要点和难点：1、感受新疆歌曲的基本风格和特点。 2、歌曲中的前八音和后十六音出现在很多地方，同学们唱歌的时候可以说清楚。 三、教学准备：多媒体、录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等四、教学过程：（一），师生问候（二），声乐练习曲：老师：孩子们，课前让我们放松一下，模仿农场里的动物说话。学生唱《农场里的动物》。（三），介绍人：今天老师带了一个远道而来的朋友，你想认识她吗？学生: 老师：让我们用热烈的掌声欢迎她。（娃哈哈录音机的伴奏音乐开始）（由课件播放） 巴哈古：大家好！很高兴认识你们，我叫巴哈古。你知道我在哪里吗？家乡是？我，新疆维吾尔人。我们那里有很多水果。不信你可以看看（点击各种水果图片。葡萄是事先贴好的）看，秋天来了葡萄熟了，我带你去摘葡萄。老师：非常感谢巴哈古力的介绍。你要不要o 摘葡萄？但是，葡萄 花园里的葡萄不是随便采摘的。请你按照老师拍摄的节奏来挑选好吗？ （四），学习节奏：X XX XXX XX X 1、阅读2、学生不要先接触乐器。老师现在用不同的乐器来演示。请孩子们空手模仿. 老师示范完毕后，让所有学生用手拿着乐器演奏节奏。

老师：刚才我们在葡萄园里采了各种各样的葡萄，心里很高兴。听说新疆的人都会唱歌跳舞。你能为我们唱你的歌吗？巴哈古里：是的。 （放录音机的伴奏）（孩子们也跟着唱） 师：你们为什么也唱？你知道这首歌的名字吗？学生：《娃哈哈》老师：孩子好聪明，请打开书（同时打开课件展示歌曲《娃哈哈》。）（五），学歌词老师：请听老师朗读lyrics again, (click on the lyrics to read) Teacher: Okay, now it's your turn. Please read it with the teacher. Pay attention to imitating the teacher's reading. (The teacher uses the double-horn while knocking while reading) Pay attention to remind the children not to touch the musical instruments around, the teacher can just use the double-horn to knock Teacher: The children read really well. Can you share your feelings with you? Sheng: I think... Teacher: Oh, everyone is so happy, let's sing it. Teacher: Teacher play, we Sing the first paragraph first. (Twice) Teacher: Pleasant singing can bring happiness to others, let's sing together. (Sing with the CD) The teacher drives the students to do actions. (After singing, the teacher points out the shortcomings, such as : The so und music is not loud, untidy, the rhythm is fast and slow, there is no emotion, the tone is not accurate, etc.) Teacher: The children really learn. If you find such a problem, then what do you think we need to do to sing better? Sheng: I think... Teacher: Thank you children for giving the teacher such good advice. Please sing this place with the teacher.

Teacher: Let's do it again and see who has made the fastest progress. (六）, learning the second lyricist: Oh! The teacher discovered that there are so many children in our class who love to sing. Can you sing the second lyric to me too, well, let’s get started! (Sing to the CD) Teacher: The kids are great (you can correct the bad ones). Come again. Teacher: The teacher only met you for the first time, but I really want to know who of you sings the best, and I can introduce it to the teacher Will you please take turns recommending male and female students (just sing the second paragraph) (七）, percussion instrument is the song accompaniment vocalist: We picked so many grapes just now, let us add that happy and relaxed mood Can you sing this song with your small instrument completely? First, let’s see how the teacher beats it. (In this section, you can sing a cappella, or add a low-pitched "Wahaha" accompaniment to highlight the accompaniment of the small instrument). (八） 、 Learn to dance Xinjiang dance and perform singing. Teacher: The children cooperate very well, let’s learn to dance Xinjiang dance. (Starting with music, all students stand up and learn) Teacher: Children, we will perform a show for the on-site teacher before class is over Okay? Okay, if you want to be an accompanist, please bring your little instruments, (everyone gather in a circle) other students sit and sing to music, let us sing and jump up to our heart's content. (九） 、 Moral Education Infiltrator: Today we are lucky enough to meet Bahaguli, a child from Xinjiang Uyghur. She not only introduced us to her hometown, but also kindly invited us to eat grapes and taught us to sing and dance. Then how can you thank her? Huh? Sheng: Why don't we sing a song together and give it to her.