五年级上册语文教学工作计划（三年级）丨WORD(2)

1. 防盗

1. 防校园暴力1. 课间秩序5.体育运动注意事项 三、解决 问题 强化 反馈 四、安全知识小结 ，生齐读。安全隐患时时有，注意安全处提。安全知识牢牢记，快乐常伴我你!小结 :只要我们处处提防，注意安全，掌握自救、自护的常识，锻炼自己自护自救的素养，机智勇敢的处理遇到的各类异常的状况或危险，就能健康地成长，生命只有一次，我们一定要珍爱。总结

第一单元

1大青树下的学校1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2.能跟朋友交流课文中有新鲜感的语句，说一说这所大学的非常之处。3.正确、流利、有情感地诵读课文，读出对这所小学的喜爱之情。读出对这所小学的喜爱之情。1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰跟风情的照片、文字资料。2.教师准备具有民族传统的音频、图片资料、挂图、生字卡片。2课时 第一课时 一 、导入。1.展示自己找到的有关图片，介绍自己知道的少数民族的状况。学生展示介绍，教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。2.教师利用课后资料袋中的照片，补充介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。二、揭示课题，范读课本。1.在我国西南边疆地区，有很多民族杂居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?2.板书课题:大青树下的初中。3.教师配乐范读。三、试读课文，自学认字新词。1.这所民族学校美不美?大家显然想亲自去跑一趟，转一圈。请你自己试着读课本，遇到不了解的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生觉得陌生的词语也提醒一 下。四、分组朗读，小组间赛事。1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2.各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1.指名读字词，新词。2.指导书写课后田字格中的字。a.着重探讨指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“ 晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互应结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎” 组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写应紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b.学生写字。3.抄写词语表中列举的本课的字词。第二课时 一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读字词、新词，检查生字、新词掌握状况。2.导入:通过上一课的学习，我们 已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地借助朗读感悟民族学校的美。二、分段读议，加深感悟。1.第一自然段。a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你似乎听到了哪些?b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的风景、不同民族教师的服装、到校后的活动 等方面想象、讲述。c.大家一边在大脑中展开想象一边朗读就能读得很入 情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2.第二、三自然段。a.“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的师生起初上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族中学的小孩是如何上课学习的，说说你是如何了解的?b.学生各自读课本，然后交流。教师鼓励学员结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如:大家专心听讲，窗外有兔子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答同学提出的疑问，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只 猴子，看到小朋友们学习这样认真，课文朗读得如此动听，你会如何做?引导学生转换角色，入境体悟窗外的沉静，体会是周遭的花草鸟虫猴子 都被学校里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这 几句话。d.下课了，小朋友做些什么?操场会是如何的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族学校留给你什么样的印象?交流体验。b.我们参观了这所民族中学，了解了人们上班、上课学习、下课活动的场景，多么美 丽的民族小学，多么漂亮的师生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c.齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1.课文写得更美，你喜欢那一部分?请你有情感地朗读一下。2.把你喜欢的部分背出来，看谁先背下来。四、抄写句子 ，加强积累。把描写窗外安静的词句抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课外生活是如何安排的?让我们把一天的课余生活记录下来。可以用日记的方法来记，也可以用列表格的方法来记，以后我们再来交流。大青树下的学校 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏?热爱团结

第二课时 一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读字词、新词，检查生字、新词掌握状况。2.导入:通过上一课的学习，我们 已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地借助朗读感悟民族学校的美。二、分段读议，加深感悟。1.第一自然段。a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你似乎听到了哪些?b.学生读后交流。可鼓励教师从上学路上的景色、不同民族教师的服装、到校后的活动 等方面想象、讲述。c.大家一边在大脑中展开想象一边朗读就能读得很入 情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2.第二、三自然段。a.“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的师生起初上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族中学的小孩是如何上课学习的，说说你是如何了解的?b.学生各自读课本，然后交流。教师鼓励学员结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如:大家专心听讲，窗外有兔子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答同学提出的疑问语文教案下载，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只 猴子，看到小朋友们学习这样认真，课文朗读得如此动听，你会如何做?引导学生转换角色，入境体悟窗外的沉静，体会是周遭的花草鸟虫猴子 都被学校里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这 几句话。d.下课了，小朋友做些什么?操场会是如何的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族学校留给你什么样的印象?交流体验。b.我们参观了这所民族中学，了解了人们上班、上课学习、下课活动的场景，多么美 丽的民族小学，多么漂亮的师生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。c.齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1.课文写得更美，你喜欢那一部分?请你有情感地朗读一下。2.把你喜欢的部分背出来，看谁先背下来。四、抄写句子 ，加强积累。把描写窗外安静的词句抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课外生活是如何安排的?让我们把一天的课余生活记录下来。可以用日记的方法来记，也可以用列表格的方法来记，以后我们再来交流。大青树下的学校 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏?热爱团结

第2课 花的学校 教学目标:①知识跟能力 认识本文的2个生字，会写8个字，有情感地诵读课文并抄写课文的第一自然段，参照“我的短语库”自主积累好词好句。②过程跟步骤 通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花女孩的乖巧、调皮;想想花的大学释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方法进行学习。③情感态度、价值观 引导学生体验语言美，想想文中描绘的情境，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点:识字与写字，朗读背诵课文。教学难点:学生对花的中学的知道，对句子意思的理解。教学准备:有关泰戈尔的资料。教学过程:

第一课时 一、联想感知，激趣引入:1、说说自己的大学是什么样的。2、你们可知道某不但我们有大学，连花儿也有小学呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。齐读课题。二、自读课文，整体认知:1、自读课本，划出生字词，标出小结，质疑。2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。3、检查生字学习的状况。4、学习词语库中的短语。三、再读课本:1、同桌合作读文。2、汇报朗读，点评。3、全班齐读，熟悉课文。四、学写生字:1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特点。2、指导几个字应留意的地方。“润”字后面没有点;“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁;“互”的不顺应留意。3、认真书写，强调书写的姿势。4、评价书写情况，展示作业。五、课堂小结:你读了话的中学这一课，有哪些感受呢?六、作业设计:有情感地朗读短文。画一幅花的学校。

第二课时 教学目标:①知识跟能力 认识本文的2个生字，会写8个字，有情感地诵读课文并抄写课文的第一自然段，参照“我的短语库”自主积累好词好句。②过程跟步骤 通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花女孩的乖巧、调皮;想想花的大学释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方法进行学习。③情感态度、价值观 引导学生体验语言美，想想文中描绘的情境，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点:识字与写字，朗读背诵课文。教学难点:学生对花的中学的知道，对句子意思的理解。教学过程:一、复习导入:1、开火车认读本课生字。2、检查朗读课文的情况。二、精读课文、深入理解:1、分大组有情感地朗读短文。2、自由回答，说话练习:什么之后，花女孩会从无人清楚的地方跑出来呢?花女孩又是哪个样子呢?3、你在大学里更高兴、最幸福是哪个时候?讨论交流，进行交谈练习。4、说说花女孩的爸爸是谁?谈谈自己的理解。三、展示美术，指导朗读:1、请同学们把上节课布置大家画的花的大学展现出来。介绍自己想象中的“花的学校”。2、点评学生美术。选择一段配画朗读。3、指导背诵第一小节。四、介绍作者，