高一英语教学反思：高一年级与初中的衔接过渡过渡

小编感受最深的是，高中数学课堂要一气呵成，千万不能忽视其中任何一个环节。同时，要加强与学生的交流，密切留意学生的观念差异。沪江小编为你们整理了一篇高一语文课堂反思，分别是从课堂和备课两方面探讨所累积的心得和看到的不足，希望对你有所帮助。

1教学方面：常规教学中求创新

一.注意高一高二与高中的衔接过渡

高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学员大致水平，及时帮学员弥补初中的缺憾知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学员系统复习。尽快让学员适应了学校数学课堂，具体做法是：培养教师课前备课、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语培训，要求并引导学员用英语思考问题、回答疑问;根据中考要求，从高中高二开始就培养教师的阅读素养，教会学生一些阅读心得，养成良好的阅读习惯;另外，课后还开展了与师生接触，尽快跟学生熟悉起来。

二、高中数学课堂要一直贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言课堂理论的观念核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过：“To learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把课堂活化为实际，我的做法是：

1.建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的提问，引出更多的访谈，从而超过交际的目的。

2.尽量坚持使学生作duty report。这一做法初中就一直采用，然而到了学校我一直坚持使教师再次做，实践证明duty report是训练学员开口的好办法。具体是使当天值日生在讲台前向同学们介绍当晚日期、天气、出勤等状况，也可以使它们讲故事，并允许人们随便挑选同学提问问题。

3.适当让教师表演对话或课本内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论演出，然后再搬上课堂表演。

4.定期参加英语课外活动，如：圣诞节游艺晚会。这些活动除了无法丰富师生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且可充分激发学生开口参与交际的积极性。

5.每周一至周五晚上进行15分钟的黄金背诵，每单元做一份双语报，及时巩固学生所学知识。

三、培养学生的自学能力

只有借助辅导教师掌握一套科学的学习方法，并培养教师的自学能力，才能让学员的学习积极性和主动性得以发挥。我的准确做法是：培养教师的预习能力、各种方式把握英语基本常识的素养、学生自己整理所学知识的素养。另外，自学能力的提升还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高中我们就求学生人人尽量买本英汉辞典作为工具书，让人们勤查字典。

一、全面做好初高中衔接工作

初中学段属于义务教育，而大学学段则不然，二者在课堂对象、教学内容、教学要求、教学方法跟学习模式方面均存在着一定的差别。因此，帮助学校教师认识很多变化，引导人们及时适应学校的学习与生活，是摆在新学期高一学生面前的迫在眉睫的任务。具体来说高一教学应加强三个衔接，做好六个到位。

1. 搞好三个衔接

1) 知识衔接(词汇补充、语法回顾)。在开新课之前，拿出一周左右的时间加强高初中之间的词组衔接和词汇衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好落实，以新带旧，温故知新。

下面提供的是高中上学期开学之初三周的初高中衔接工作计划，以供参考。

时间安排：一周左右

课时安排：

第一课时：音标(安排在第一单元教学之前)。目的是培养教师的跟读单词和自学单词的习惯跟能力。

第二课时：词类与单词成分(安排在第一单元教学之后)。例句必须经典、简练、上口，以学生进而熟悉记忆与重现为准。

第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖高中主要的词汇内容。

第四课时：教材编排特点分析、学习规定和学习方法指导。

另

外，在其中可以穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。

2) 学习方法衔接。

3) 心理辅导衔接

2. 做好六个到位

1) 基础知识到位，注重知识积累。

作为基础年级，夯实基础知识是相当重要的，基础知识不稳固，培养能力就无从谈起。在日常课堂中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的思路，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。

2) 了解学情到位

对于教师学习数学的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，我们都要知道清楚，为下一步进行学校英语教学做准备。

3) 活动到位

在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都要加强师生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以超过师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也应到位，适时地对所学知识进行检测并进行合理评价，以超过激励学生的目的。

) 重视阅读教学，拓展学生视野到位

在教材不唯一的前提下，英语教师手中的课本也不需要是唯一的，学生学到的常识也不需要是单调的。英语教师手里起码需要有多种版本的教材，在教学过程中，起到一个互为补充的借鉴作用。除此以外，我们很要发挥英语报纸、杂志、网络的优势，进一步加强阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高人们学习英语的兴趣跟热情。

5) 因材施教到位

高一学生的外语水平参差不齐，这就要求我们初中语文老师在课堂中做到因材施教。在备课的环节中，要考量不同层次学生的应该，设计不同层次的活动跟题目，让人们在课堂上都可活动起来，都有事情可做。课外培训方面，针对不同的学生运用不同的方式，使它们都可产生自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避免频繁分流和掉队，帮扶工作从高一就要着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也应有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都应关注分层教学。

6) 能力培养到位。

能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯实基础知识的同时，还要注意培养教师利用英语进行认知的素养、运用英语解决实际问题的素养。要培养人们识记词汇的素养、阅读的素质、做题的素养、交际的素质等等。

二、优化使用教材及学材

1.研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。

教材是“课标”的准确体现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯，是因为新教材打破了特色的模式，用新的观念、新的形式、新的机制呈现出来。我们应该以切实的心态去学习新课本，研究新丛书，理解新课本各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们应尽力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要按照教学目标跟学员实际对其进行大胆的抉择跟重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着屁股走。

2. 精编精选学材， 优化使用市学案。

要根据英语学习规律来组织课堂，提高教学品质的重要一环是精选、精编学材，但应避免以做题代替学习，教师在练习时要按照本班学生的实际状况，确定相应的训练题量，选择适合的训练内容，运用可行的解题思路，引导学员参加探讨解题的过程、思路跟步骤，培养和练习学生对难题的思辩能力。建议各大学应以区编《新学案》为主，其他材料为辅，精心选材。同时应协调好以下四个方面的关系：① 新学案与教材的关系;② 学案与教案的关系;③ 新学案与补充学案及辅导材料的关系;④ 学案与学生的关系

3.下面提供教材与市编学案相结合的一单元课时分配，以供参考：

市编新学案的编排是根据一单元7课时分配的，课本的学习可以这么进行：

① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时;

② 听力(+检查训练)一课时;

③ 写作一课时;

④ 练习(机动)一课时;

⑤ 单元检测一课时。

三、优化教学过程，向过程教学应效益。

1、备课。

备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外，还要特别指出一下三点。

(1)确定好教学目标。 教学目标应该按照“课标”的规定写，要注意反映当前教学内容的特征跟本质，并且应有能操作性，真正起到对教学的定向作用。为让目标非常准确、实用，应当结合当前的教学内容陈述教学目标，阐述清楚经过课堂，学生即将有某些差异，会做什么以前不会做的事，以让目标作为有效教学的根据，防止教学中的“见木不见林”，同时为检查学习效果提供根据。一般来说，对于“情感态度价值观”这样的“隐形目标”，教师必须注意它与“双基”这样的“显性目标”的差别，意识到其重要性，并以“润物细无声”的形式贯穿于教学过程的一直。

(2)注重备方法。将备课引向深入，由重备内容到重备方法，要重点研究突出重点、突破瓶颈的方式，重点研究怎样省时高效地完成教学任务。每一个环节都应精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。

(3)研究教学内容的取舍。在备课过程中，既要探究应教给教师什么样的东西、用什么样的方法帮学生可以给人们带来更大的探讨跟收获，什么样的课堂行为可以帮学员带来激励性，还要研究相反的东西，即研究什么样的东西不用教给学生。有的可以要求教师自学，有的可以干脆放弃。

由于高中高二新校长成分多，教材生疏、缺乏教学心得，因此，加强集体备课，发挥集体优势就变得更加重要。

(1) 新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新学生，更要多学习、多问、多研究，尽快产生自己的教学风格。

(2) 三个确定。每天的集体备课与教案，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。

(3) 加强听评课。听课、评课，取长补短。教师课堂各有风格，教师间要相互听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。

2、课堂教学。课堂教学是实行素质教育的主渠道。除常规要求外，还要特别指出一下三点。

(1)转变传统的教学方式，大力提倡师生的自主学习。

①加强预习指导，强化预习环节。引导学生合理高效地运用周末的自主支配时间。

②强化前置测试，以学生的已有知识、能力水准为课堂教学的起点。新培训一定要重视两个“过程”，一是知识的演进过程(逻辑的)，二是学员认识知识的认知过程(思维的)。要以这两个过程设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使课堂过程合乎学生的思维规律。切记不要采取直接向学生“抛”概念，再提出一些注意事项的方法进行新培训的教学。

(2)设计好课堂任务。 课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生能够有真正的独立审视、自主研究、合作交流等系统。“好任务”有两个标准：第一，任务应体现当前学习内容的本质——有含义;第二，任务设定的关键是应把握好“度”，使学生处于“跳一跳摘果子”的状态。

(3)做好教学的过程性评判。不要仅从结果评价学生，而应从更多角度，如问题挖掘能否有创意，结果显现是否有个性，自主研究能否有变革等方面评价学生。对学校教师，课堂上进行激励性评价一直需要，但应注重实事求是，既使其它学生心服口服，也使得到好评的学生“心安理得”，这样就能真正起到激励的作用。

3、作业。作业量应适中，要有层次性，要有选择性，基础性要强，针对性要强，难度应适中。

4、考试。考试分过程性跟终结性两类。在现在的教育态势下，我们应格外留意以下几个问题。

(1)规范日常考试行为。日常考试主要指学生、学科备课组或大学组织的教学小测试，单元过关考试跟期中、期末考试等。日常考试要教考合一，即教什么考什么;防止教考分离，即不要不加选择地统统套用高考考点。日常考试应以推动教师的发展为目标，考后切实引导和激励学生自查自悟，积极引导和激励教师预测研究，并产生机制。

(2)充分加强教师学业水平考试。学生课业成绩考试为大学出门性的联考，是决定普通中学教师能否具有毕业资格的必要条件。学业水准考试根据课程标准跟当时制定的《山东省普通中学教师学业水平考试纲要》进行，范围以必修课程为主，逐步开考选修课程内容。学业水准会考成绩根据实际考分和等次记录在普通学校教师发展评价报告跟县、市学业水准考试计算机管理平台中。学生学业水准考试的要求会越来越高高中英语教案下载高中英语教案下载，必须给予充分加强。

5. 搞好英语活动，增加英语评价性活动。

形成性评价是在课堂过程中借助教师观察、座谈、访谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、学生自评、互评等方式对教师的学习行为、学习能力、学习态度跟合作精神等进行持续性的评价。要求：1、创设开放性语言环境。如开设英语角等;

2、开展课外英语竞赛活动：如举办英文写作(演讲)竞赛、书法大赛、写作比赛(借助各种数学传媒举办)、英语朗读比赛、英语歌唱比赛、英文歌词比赛等;开展课本剧表演等。

3、利用现代化教学媒体创设语言环境。如运用饭前、饭后时间让教师收看英语电视节目，利用假期时间让学员观看经典英文电影等。

4、在教师中加强“人人有特色课堂”活动;在教师中举行“每日一一五”(读一篇英文短文、一篇英语日记、背五个英语单词)活动。

四、加强学习跟研究，努力做到“减时增效”。

1、真正落实“不是教教材，而是用教材教”的规定。对教材及《学案》等教辅材料进行大胆取舍。

2、真正贯彻“先学后教”的规定。首先由大学把这些规定给学员讲明白;教师应提早命出预习思考题或编出预习提纲，并在每节课的结束前都应强调确立的预习要求，下节课首先进行“预习检查”。

3、切实加强备课的成效性。将集体备课引向深入，每一个环节都要精打细算，力争用45分钟处理好其实一个小时才能处理好的内容;锤炼课堂语言，力争用20分钟讲明白其实30分钟才能讲清楚的内容。

4、下决心改善教学条件(如采用实物投影仪等)，以提升课堂效率。

五、教师应重视业务学习和教学研究，促进自身的专业成长。

1.《英语课程标准》对学校数学老师的具体要求是：师德高尚，一专多能。根据这一规定，英语老师应尽力提升自身的语言能力，努力用英文组织教学。应成就条件，力争用英语跟诸多直观形式教英文。在课程转型中，“任务式”教学方法对学生角色的颠覆要求校长是一个促进者、帮助者、引导者。如何培养教师掌握恰当的学习策略等都是教师要尽的义务，也很重视了学生的素养。教师只有熟悉标准，深入研读课本，精心设计教学全过程，才能得心应手地去解决每个问题。

2.树立符合课程标准规定的课堂观念，优化教育教学方法

传统教学中以学生为中心、单纯传授书本知识的“填鸭式”教学已不适应现代社会演进的应该，不利于学生发展语言综合语用能力，不利于学生优化学习方法，不利于学生产生自主学习的素养。

3.关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围。

.正确处理知识、能力、情感、态度价值观的关系，克服过分强调知识传授和技能训练的偏重，促进每个学生心灵全面和谐健康发展。

5.英语教学需要信息化。

积极提倡自主学习、自主思考，指导教师主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学员收集跟处理信息的素养，获取新常识的素养、分析跟解决难题的素养以及交流与合作能力。

最后我们把北京大学附中张思明老师的一段话做结束语，“作为学生我们的学习、教学都是很朴实，我们经常就是走来走去，上学上课，周而复始。但我们应该像雪花一样，最朴实的雪花在电子显微镜下仍有这么不平淡的景色，它们美不胜收。我们把更朴实的教学，与为国家跟民族的创造力奠基这样的目标结合上去，用心去探索，用心去做，就会看到它绝对是不平凡的，能帮我们的学生经常带给收获和成就的欣慰和打动，它值得我们去做一辈子”。

反思与教案是不同的，最大的差别在于，一个老师写一辈子教案也不可能作为名师，如果写反思，也许会变成名师。反思可以帮助学生从每周的课堂工作中看到自身的弊端，如果可纠正这种弊端，对自身教学水准的提升会有巨大的帮助。高中数学不同于其他科目，需要系统的讲解，因此学校数学更需要老师多多反思和小结。