平面构成是一门在艺术设计学科普遍开展的基础课程

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摘 要：平面构成是一门在戏剧设计学科普遍加强的基础课程,本文通过对平面组成的概念探讨,教学目的确定,讨论了平面设计教学中的课程目标、课时分配、内容设置等多个方面的弊端.形成了一套完整的课程模式.

关键词：平面构成 课程改革 课程方案

平面构成是戏剧设计学科的一门重要的基础课程,它仍然被成为学生更基础的设计能力训练,在戏剧设计教学中占有重要的位置.

笔者根据从事平面构成教学的心得,在参考各相关学校同类课程推行情况的基础上,对平面组成的课程设定跟课程内容进行了一些研究跟改革尝试,希望还能在该课程的课堂中获得更好的效果.

1.．什么是平面构成

“如果一位将要去访察异国的旅行者,连关于他目的地的境况和旅程方向的概念都没有一个,那一般一开头就容易走错的.”格罗塞在1894年发表了集中表现了他艺术观的代表作——《艺术的起源》,在这本书中他用旅行者的形容来表述对于一个研究对象的普通常识进行平台与全面地知道的重要性.同样道理,在我们探究平面构成课程之前,正确而全面的理解哪些是平面构成,对于我们能否能从恰当的方向去探究这一课题,起着重要的作用,决定着我们会不会“迷路”.

构,构造、组合；成,就也,成就、成熟、完成的含义.如果我们从字面上解释“构成”一词,可以理解为组织构造、组装加强的意思.

在此我们研究的平面构成,作为一种艺术设计的技巧,指的是将写实或具象的形态,如点、线、面,在二维的平面空间中根据一定的顺序和法则进行分解、组合,从而组成理想形态的方法.设计师通过繁殖、组合、解构、重组等技巧,创造出各式特定的形态.并对这种技巧的规律进行总结,形成方式美的基本法则,从而将不靠谱的觉得变成科学的理智视觉法则.

平面构成成为戏剧设计的基础课程,普遍觉得始于包豪斯学院,在包豪斯的课程模式里,最早把平面构成纳入至现代设计教育中去.包豪斯的教育观念受到现代美术的影响,表现主义在包豪斯的初期设计教育中产生了支配性的妨碍.其后,随着象康定斯基等一批教师的相继加入,构成主义的影响也逐渐显现出来了.包豪斯的设计教育家将构成书法表现形式作为基础设计教学,使美术设计教育第一次真正意义上成立在科学与美术相结合的基础上.发展迄今,平面组成未广泛设立于各相关专业的基础教学阶段.

2.．平面构成课程的任务

平面构成成为基础课程,其课堂任务也突出了其基础课程的特征.通过平面组成的课堂,培养了教师在二维空间中的审美素质、创造力和想象力,以及材料、工具、技术、知性、经验等多方面的素质.

平面组成并且其后开展的色彩构成、立体构成组成的构成课程模式,不仅为学员提供造型方法练习机会,而且可以培养学员在设计活动中的逻辑观念、理性思维、判断力和审美素质.

3.．平面构成课程中存在的问题

作为一门重要的基础课程,平面构成是其它专业课程学习的前提.是相关设计专业学生需要学习的一项重要基础.然而,在现有课程课堂中,还是普遍存在着一些弊端,笔者将其概括为下列几点：

3..1课程目标不明晰,专业针对性比较弱

不同的专业从表现手法到认知模式都存在一定的差别和侧重点,然而,现有的平面组成课常常运用同一个模式,并不区分专业侧重.往往偏向于造型文法的练习,而忽略创造力的培养,在课堂实践中,往往只重视固定的十几种造型文法的练习,而并没有真正着眼于培养教师的专业素养.

3..2课时不足,难易有效完成课程任务

由于课时有限,尤其是在综合类大学中的美术学科,分配到平面构成的课时相对不足,加之学生设计基础参差不齐,很多学员在开课之前对设计缺失基本常识和概念.这些原因都造成了超过课程任务有一定的难度.

4.．平面构成课程方案

围绕教学目标,鉴于现在存在的一些疑问,笔者试对课程修改和课程内容进行了一些微调,形成以下方案：

4..1课程方案设计的方法

4.．1．1合理安排课时

在课时有限的前提下,合理的分配课时,根据课程内容,对课时进行阶段式的分配,制定每一阶段的任务跟目标,并按阶段布置课程训练的内容,使学员还能明确学习计划.

4..1.2专业性与基础性并重

一方面要突出课程开设的专业特性,加强课程与专业的关联性,注重培养专业素养,并在课程中结合个别专业案例进行讲解,使学员还能更好地为现在的专业课程的学习做好准备；另一方面,也需要考虑到作为基础课程的特征.注重基础素质的练习,在培养专业素养的同时,培养专业习惯跟认知模式也相同重要.

4..1.3从感性向理性过渡

艺术设计学科是一门需要感性思维与感性认知相结合的学科,鉴于学生前期课程为绘画、色彩等绘画类课程,学生习惯于感性的认知模式,平面构成课常常是教师第一门开始必须理性设计思维的课程.所以合理的安排课程内容,让学员还能有一个循序渐进的过渡过程,是相当重要的.

4..2课时分配与内容

在上述方法的指导下,笔者结合教学实践,对平面构成课进行了一些调整,并在近年的教学中进一步实验和建立,初步构建了一套课程模式,目的在于培养教师在平面设计专业中所需的各类能力.

以32课时的视觉传达专业平面构成课为例,笔者做出了下面安排：

4..3课程训练

课程训练是课堂成果落实的应该经过,也是教学状况的反馈.在课时有限的状况下,布置合理而有针对性的课程训练,是平面组成课程中至关重要的环节.课程作业的布置应有确立的练习目的,笔者为大约32课时的平面组成课设置了四个课题,分别对应上文四个阶段的教学任务:

平面设计课程:古涧文化平面课程教学[]第50节.论文范文i

通过以上调整,笔者在教学实践中使用此方案,能够让学生从构成训练的基本目的出发,并循序渐进地让学生把握各项构成方式,增进学员对课程的理解素养.

参考文献：

[1][日]朝会直己著,《艺术设计中的平面构成》,吕清夫译,北星图书,1993年7月,第一版

[2]汪哲嗥,朱吉虹编著．《平面构成》,吉林艺术出版,2011年9月,第一版

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