第八单元课题：诺曼底”号遇难记教学目标知识

第八单元 课题：诺曼底”号遇难记 课时：第1课时内容诺曼底”号遇难记教学目标知识1．学习哈尔威勇敢、镇定、忠于职守、勇于献身的精神。2．学习小说借助神态、语言、动作展现人物的方式。情感教育唤醒师生阅读英雄故事的兴趣。重点感悟哈尔威船长成为一个英雄的特有本质。难点学习小说借助神态、语言、动作展现人物的方式手段讲解、交流、讨论课前准备多媒体课件 收集资料师 生 活 动 过 程一、激情导入二、检查预习1．认识作者。2．掌握生生字。3．课文讲了一件什么事？三、按规定读课文1．用自己喜欢的方法读课本，找出你喜欢的词句，之后读帮你们听并看看喜欢的原因。2．思考：哈尔威船长给你留下了如何的印象？3．汇报交流：在交流的过程中由演讲的老师完成板书。四、学习写法1．默读课文思考：小说主要交代了这些剧情？你认为那个桥段写得最好？为什么？ 2．交流⑴学生自由回答，教师相机简要介绍小说的构架构成。⑵学生自由回答，言之有理即可。⑶重点分析哈尔威船长组织救援这一剧情。①海难发生后，起初"诺曼底"号上是一幅怎样的场面？用自己的话概括一下；文中是如何写的？（出示句子并评述。）五、归纳总结以“这节课我学到了……”组织说话。

六、布置作业以“课间十分钟”为题写一个场面描写片段板书设计 指挥救人：镇定自若“诺曼底”号幸存记 船长：临危不惧 舍己救人 壮烈牺牲 纹丝不动教学 反思在本课课堂中，我强调了创设情景朗读，通过朗读感悟船长的英雄品质，强者风范，让船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象。第八单元 课题：诺曼底”号遇难记 课时： 第2课时内容诺曼底”号遇难记教学目标知识1．理解课本内容，学习哈尔威船长的高尚品质，体会他的伟大人格。2．有情感地朗读短文，体会人物的心底活动。情感教育培养教师默读感悟的素养，同时练习学生强调问题，并借助交流探讨解决难题的素养和变革能力。重点理解“诺曼底”号失事后哈尔威船长的做法。难点理解“诺曼底”号失事后哈尔威船长的做法，从而造就出船长的崇高形象。方法讲解 交流 讨论课前准备多媒体课件 收集资料师 生 活 动 过 程一、复习导入二、理解课本1．齐读课题。2．课文围绕着“诺曼底”号遇难这件事讲了这些内容？ 3．你在学习了课文后，有什么问题有待解决？你看到了吗？你们这种疑问都跟谁紧紧联系在一起？ 4．“诺曼底”号遭遇了如何的灾难？哪些语句可使你觉得可怕？请同学们默读课文1～15段，请把他们用“——”划出来，并读一读，争取用你的朗读来表现灾难的恐怖。

5．还有描写混乱景象的词句吗？疯了说明了哪些？这种状况如果持续下来会有哪些后果？6．“诺曼底”号在遭遇这么恐怖的灾难后，真的就由于他们的混乱最后演成为最大的悲惨——船毁人亡了吗？你可从上面的那个词语体会到？谁在其中发挥了关键作用？奥克勒福大副的对话中，你还了解到什么？7．真的够了么？前提是：按秩序——弱者先上。因此他下了一道看似无情却是有情的命令。你可借助朗读让我们发现那位果断又镇定自若的船长吗？分角色朗读）还有什么描写使你感受到哈尔威船长的伟大品质？板书设计 “诺曼底”号遇难记 雨 果 ----真正的强者是这种具备自制力的人课堂 反思本节课教学中，我使教师联系实际或自己谈一谈对“强者”或“英雄”的理解，写一篇课文，既是对文本主题的进一步理解，也使学生在这一过程对自我的反思，让教师树立正确的生命价值观。第八单元 课题：生死攸关的烛光 课时：第1课时内容生死攸关的烛光教学目标知识1．掌握生字，有情感朗读短文。2．能联系课文具体内容进行解释，并可结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等语句的涵义。情感教育学习母子二人对祖国的热爱和机智勇敢的优雅品质。重点从人物的行为体会文章所抒发的观念感情。

难点从人物的行为体会文章所抒发的观念感情。方法讲解 交流 讨论课前准备多媒体课件 收集资料师 生 活 动 过 程学习生字1．教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……2．教师再次板书：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引导学员朗读，提问：谁看到了这3个人的关系?3．教师出示课文中的词句：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织师生朗读，并鼓励教师联系课文具体内容解释“绝妙”、“危机”、“厄运”的含义。4．学生自由朗读短文，教师提醒：联系上下文，想一想课文中短语的含义，把课本读懂。5．组织教师结合课文内容解释：绝妙：伯瑙德夫人把装着机密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在空旷的椅子上，骗过了对手。妙在情报藏得隐蔽，令对手意想不到。危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到塑料管处就会自动熄灭，秘密经常暴露，情报站都会受到破坏，他们一家三口的生命都会得到威胁。厄运：那就是蜡烛会迅速烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命可能还要结束了。教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有哪些反应?而伯瑙德夫人一家是如何对待的?他们既是如何化险为夷的?请同学们再读课文。

教学 反思本节课我以理解字词“生死攸关”入手，直接开启文本，要求学生找到就能理解这个短语的语句。理解的同时，抛出金属管为什么会在蜡烛里的问题，把烛光和情报联系起来了。通过这个词语的理解孩子们已经无法充分认识烛光的重要，情报的重要。第八单元 课题：生死攸关的烛光 课时：第2课时内容生死攸关的烛光教学目标知识1．能在通读课文的基础上，有简练地复述故事的主要剧情。2．学会从人物的语言、动作、表情或者心理活动体会人物的品质。情感教育对人物有自己的评判，并可从中感受到课文中人物在危险面前所体现出来的机智与勇敢。重点通过重点段落的朗读，体会人物的体现和质量。难点通过重点段落的朗读，体会伯瑙德夫人以及儿子的机智勇敢。方法讲解 交流 讨论课前准备多媒体课件 收集资料师 生。省略部分。人物的观念品质。重点理解课本内容，学习海娃沉着机智、勇敢顽强的品质跟爱国主义精神。难点 通过海娃的言行去感受人物的观念品质。方法讲解 交流 讨论课前准备多媒体课件 收集资料师 生 活 动 过 程 一、播放多媒体课件揭题 1. 同学们给对方写过信吧？见过信封上插有鸡毛的信吗？在二战之后的革命根据地非常流行这样信件。今天我们一起学习抗日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。

板书：鸡毛信。2. 读题。面对这个题目你有哪些问题？二、初读感知1. 带着问题快速朗读短文，说说自己读懂了这些内容。学生自由汇报，老师适当点拨补充。 2. 这篇短文是按哪个顺序来写的？你可用几句话说说课文的主要内容吗？三、再读理解1. 张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的什么地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。重点从下面5部分去感受海娃的机智勇敢：⑴“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。”⑵“海娃一点儿也不怕……傻呆呆地望着小胡子。”⑶“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。”⑷“天亮了……没想到，还真混过去了。”⑸“海娃远远地跑在鬼子的后边……打呀！赶快打呀！” 2. 有情感地朗读自己描绘的句段。四、讨论总结1. 讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？2. 老师总结。五、拓展练习1. 用自己的语言按次序创造性地复述故事。2. 结合课文发挥想象，这封鸡毛信具体写了哪些内容。教学 反思本节课我利用孩子们的好奇心，先使教师给课文列提纲,理清了文章的脉络,知道课文在讲哪几个小故事，然后使学生观看了电影《鸡毛信》，感受了海娃沉着机智、勇敢顽强的品质跟爱国主义精神，这样又理出了文章的想法五年级语文教案下载，还提升了同学们的学习兴趣。

第八单元 课题：语文天地八 课时： 第2课时内容语文天地八教学目标知识可对危急时刻最重要的品质的话题展开争论，阐述理由，表达自己的看法。引导学生在危急时刻保持良好的质量。情感教育培养教师的语言表达能力，使学生知道在危急时刻应具备的良好质量。重点就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与作文能力。难点就某个话题展开交流与辩论五年级语文教案下载，训练口语表达与作文能力。方法讲解 交流 讨论课前打算收集资料师 生 活 动 过 程一、提示任务，导入新课教师导入：今天我们完成三项学习任务：一是完成《畅所欲言》练习，展开话题争论；二是完成《初显身手》练习，增强实践能力；三是训练用表格的方式进行自我单元小结。二、开展《畅所欲言》的话课交流 1．出示词语：沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己。2．教师引导：战争年代，人们会遭遇危急时刻，即使是和平代也会遭遇事故、晕倒等突发事件，甚至是事故、地震等灾害，在危急时刻，我们必须维持什么样的状况？具备什么样的质量？为什么？3．自由汇报，全班交流。4．教师小结：危急时刻除了应具有良好的心理品质之外，还需要懂得一些知识，如牢记火警电话119，急救电话120等。三、完成《初显身手》练习1．教师过渡：开拓自己的见识面，丰富经验累积也可帮助我们安然地渡过危急难关。

让我们借助以下的训练积累经验吧。2．出示题目：⑴调查身边的紧急救援设施、设备。⑵设计家里或医院出现地震等紧急状况时处理方案。⑶观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的诸多表现。 3．全班交流探讨。（让学员选择其中一项进行汇报。）教学 反思本节课我放手使教师依据自己的生活实际跟经验展开交流，孩子们的自学能力有了巨大的提升,让我深深感受到该放手时还要放手，要相信孩子们的素养。第八单元 课题：语文天地八 课时：第3课时内容语文天地八教学目标知识通过话题交流与辩论，训练儿子说与写素养。练习习作，能详略分明地把经过写出来。情感教育通过“调查”、“设计”等活动培养教师的实践能力，增强学生的安全观念，掌握应对紧急状况的方式。重点就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与作文能力。难点就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与作文能力。方法讲解 交流 讨论课前打算课件师 生 活 动 过 程一、谈话导入教师鼓励：在危急时刻的历程一定给你们留下了深刻的印象，今天我们要学会详略分明地把它记录下来。二、范文引路，指导习作 1．复习课文，领悟写法。师导：让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇短文详写哪些，略写什么？⑴质疑：《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是怎样详写的？⑵儿子想端走烛台搬柴生火，遭到反对。

⑶女儿拿起烛台照明上楼，骗过德军等三个故事环节一一展开。2．提出要求，指导习作。⑴教师鼓励：跟中心有关的要成为重点展开详写，关系不大的要简单，详略分明才能避免文章像记流水账。⑵出示选材范围：①你既然经历过危急时刻，写一写事情的经过跟你曾经的体会和做法。②写看电影或电视剧的读后感。③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救援器材的使用表明书。④想象作文：《当老师晕倒过后》《大扫除时一次意外》……⑶鼓励发言，开拓学习模式。全班交流所选的作文范围及策略：说说你想写哪些？打算如何写。3．学生作文，教师巡视指导。第八单元 课题：语文天地八 课时：第4课时内容语文天地八教学目标知识学会用表格的方式进行自我单元小结。情感教育金钥匙”交给教师做数学学习单元小节的方式，目的是不断提高教师课内外学习数学的综合素质。重点就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与作文能力。难点就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与作文能力。方法探讨研究课前打算收集资料 课件出示范例师 生 活 动 过 程一、出示“金钥匙”，完成表格练习 1．课件出示范例，提出要求：用表格的方式进行自我单元小结，可以从特点、不足和优化措施方面列表，项目也能按照实际状况另行设计。

2．小组展开自我单元小结的建立与交流。 3．幻灯显示小组推荐的自我单元小结。 4．引导评议，对小组代表作充分肯定，提出不足处。 二、课件展示作品，欣赏1．课件展示作品，齐读。2．评评好在什么地方。 三、投影病文，指导修改1．课件展示病文，自由朗读。2．谈谈病文的不足之处及能否修改。3．逐一进行设置。4．自由读读改后的作品。5．前后对比、评价。 四、完成“笔下生花”部分1．课件展示。2．指名读。3．根据选取的题目分小组展开探讨交流。4．将交流的结果进行汇报，老师指导。6．学生作文，老师巡视指导。