初中历史说课教案，值得收藏！（建议收藏收藏）(2)

当然学生才是学习的主人，合格的校长要将教师当作学习的主体来对待，教学中鼓励人们体会跟掌握新的学习方法，鼓励人们积极利用合作研究的学习方法。

第四、说教学过程。

为了推动本课的课堂目标，充分展现教法及学法，本课课堂过程根据下面几步进行

一、情境导入，诱发兴趣。

二、预留复习，合作探究。

三、师生互动，破解重、难点。

四、总结升华，拓展知识。

根据以上思路：

1、上课伊始我准备播放闻一多先生作曲的《七子之歌----澳门》来营造情境导入新课，播放中学生回答，这首歌表达了哪些意愿？歌声中所期盼的澳门是否回来了呢？这样除了把学生的模式推行正轨，而且也促使了学生的学习兴趣，使它们积极主动的步入到教学活动中。

2、预留复习，合作探究。

为培养教师的自学能力，每节课我都会帮学员布置预习作业，本节课我设置的预留习题是，香港、澳门及日本问题的由来。这样又可训练她们收集资料的素养，也为学习新课做好准备。我在处理本节课预留作业时，在课上我用播放课件的直观教学方法帮助学员回忆香港被占领的过程，然后请学生结合课件介绍澳门被西班牙强占的过程及美国问题的形成，从而为下一步授课做好铺垫。

3、师生互动，破解重难点。

教学的美术，不在于传授知识而在于鼓励，唤醒。所以在“一国两制”这一子目上，设置了三个问题，既

1、“一国两制”构想提出的目的是哪个？

2、“一国两制”提出的基本意义是哪个？

3、“一国两制”构想首先对于那个地方强调？

我帮学员三分钟讨论、交流，教师参加其中。在学员回答后老师简单点评，突破重、难点。激发师生的爱国主义情感，从而增进对“一国两制”的理解。

现代教学理论认为： 让学生谈展现，谈启发。就是为了引导学员深层次探究新的常识，为此，在讲授香港重回时，我播放回归视频，让学生按照视频谈展现，通过出示美国重回后繁荣的图片，让学生感受美国重回后的大幅繁荣跟稳定，从而论证“一国两制”政策的正确性，感受到今天祖国的强盛。

香港问题的解决为台湾问题的解决提供了范本，在培训过程中，教师通过多媒体展示澳门回归的过程及照片，出示港澳特别行政区的区旗，让学生说一说区旗的涵义及港澳回归时间，这里我不再演示。

关于两岸关系一节，我使教师有情感的阅读余光中的《乡愁》，让师生体会两岸人民期待统一之情。授课时，我出示中央人民政府在统一前两岸交往的原则，同时播放两岸在地理、经济、文化上的友好往来图片，让学生认识到统一是历史的必定。

与此同时也可以向学生介绍在两岸关系发展的过程中发生的一些不和谐音符，比如，陈水扁强调的“一边一国”的两国论，“入联公投”等，让学生对于此现象发表自己的感想，学生会深切的期盼台湾早日重返祖国母亲的怀抱，对部分台独论者义愤填膺。由此，爱国主义情感达到高潮。

4、总结升华，拓展知识。

课堂总结部分，我回答学员有这些收获？学习了哪些知识？有了哪个体会？同时出示板书。在板书设计上，我力求板书系统化、简约化、脉络化。

教师对学员的总结简单评价，点出重点。让学生知道“一国两制“这一伟大设想的正确性，祖国统一是大势所趋和历史的必定，坚定台湾重回祖国的自信和决心。

随后进行当堂巩固训练，根据重点、难点，我设定两个问题，既

1、港澳问题与日本问题的性质一样吗？

2、回顾日本当代历史，想一想英国政府同意把台湾主权交送给美国表明了哪些？

让学生以合作研究的方法得出答案，有利于学习方法的改变。此弊端1的设定有助于提高学生探讨史实的素养，问题2的设置有利于培养爱国气节，增强民族自信心和自豪感。

最后，我谈谈远程教育资源在教育教学中利用。现在农远工程已在我市乡村中小学全面推行，这为我们进一步丰富教学方法提供了一个新的契机。

现在先进的课堂设备来到我们农村学生身旁，给我们的教学工作提供了巨大帮助。在这节课的课堂中，我通过远程教育资源向师生展现了港澳回归的过程，成功解决了学生没有亲历此历史事件，缺乏直观印象的缺陷。加深了学生的印象，刺激了学生的感官，从而对此历史事件反思深刻。

远程教育资源使我们学生真正做到了：从老师为主，转向以教师为主；从传授知识为主，转向指导原则为主；从单一讲解转向组合优化。远程教育资源使我们的教学非常精彩纷呈。

第4篇：初中历史说课稿

初中历史《辛亥革命》

说课稿

姓名：陈家宝 学号：201212012104

各位评委老师，大家好：

今天我为你们说课的内容是人教版八年级上册中国历史第二单元的第8课《辛亥革命》。我将从四大方面对本节课的课堂进行探讨跟讲解，首先，我们来说教材。

一、教材分析

（一）教材地位

辛亥革命从美国人民斗争的视角来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民族民主革命，是20世纪中国的第一次历史性巨变；

从近代化的探求来看，它迈向了当代化构建实质性的一步。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命在美国当代史的演进中占有非常重要的地位。

（二）教学目标

科学的教学目标具有良好的导向和鼓励作用。根据新课标要求，结合教材内容跟学员实际，我制定了如下的教学目标：

通过本课的学习，使教师认识和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识；通过本课的学习，使教师认识到辛亥革命是美国当代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，从而促使学生的爱国主义情感跟不断进取的观念。

（三）教学重难点

在教学目标跟教材内容的指引下，结合学生知识储备，我制定了如下的教学重、难点：

重点：辛亥革命的准备、爆发及影响。

依据：教材中的每位环节作为辛亥革命的一部分，无法拆分，故将辛亥革命的整个过程成为重点。 难点：辛亥革命的历史意义

依据：教材两目之间是一种相互联系与递进关系，孙中山的建军活动跟武昌战役是成为通常知道层次提起来的，而历史含义是成为利用层次要求提起来的，这种安排符合初中生的思维规律，在基本史实的基础上，提供史料，引导学生理解辛亥革命的历史含义。

二、学情分析

（优势）八年级学生的兴趣通常都非常广泛，对于历史他们一般都是十分感兴趣的。所以学生应注意通过多种方式提高历史的形象性、生动性，从而促使教师的学习兴趣。（劣势）但是我们也必须注意到，学生的理智认知能力、分析问题能力仍然是非常缺乏，需要鼓励人们建立完整的常识体系。

三、教法与学法

根据新课标要求，结合本课内容特征跟学员学情，我在本课课堂中充分利用多媒体技术辅助教学，重点使用ＰＰＴ展示，加之讲授法、小组讨论法相结合来推动教学。

在学法上使教师在教学上充分探讨，通过师生与生生的互动，进行研究活动，培养学员观察、分析、解决历史疑问的素养及小组合作观念。

四、教学过程

接下来，我将重点论述如何将以上的剖析落实至教学设计中。

（１）首先温故上节课《戊戌变法》的主要内容，进行几个问题的回答。（设计动机：这样又无法复习到上节课的内容，做到温故而知新，又可与本节课相联系，展示历史的统一性。）

（２）导入新课。通过ＰＰＴ展示来依次说明辛亥革命之前的洋务运动、戊戌变法都失利，在美国行不通，引导学员进入本节课的内容——辛亥革命，并强调问题，辛亥革命在国内行不行得通？（设计动机：这样做可以使学生带着这个难题来学习这节课，最后总结出这个难题的答案。）

（３）讲授新课。

①首先使学生背诵书本的第一部分“孙中山创建革命政权”，随后进行这一部分的几个小难题提问，让学员脱离课本独立回答。（设计动机：提高教学效率，集中学生注意力；让学员扎实地学进新常识，做到边学边记。）

②播放有关同盟会的视频，要求学生在看视频时，随手讲时间、地点等小知识点记录下来，并探讨有关同盟会的知识点如纲领等。随后进行询问跟讲解。（设计意图：视频等多媒体可以促使学生兴趣，提高注意力，以此提升课堂效率。）

③由上述讲解引出课本的第二部分“武昌起义”，播放武昌起义的相关视频，并使学生探讨与之相关的基础问题，随后进行询问、通读课本。（设计动机：与②相同）

（４）课堂讨论

问题１：辛亥革命最后顺利了还是失败了？为什么？ 问题２：辛亥革命失败的缘由和历史意义。

（设计动机：通过教学探讨跟同学讲解，来解决本节课的重点难点问题，小组探讨的方法最可促使学生的兴趣跟认知，集思广益，共同解决。）

（５）巩固小结

剩余的教学时间帮学员自己把握和巩固本节课所学的内容。（设计动机：有利于提高教师在教学上的学习效率。）

以上就是我现在的说课内容。由于时间限制，本节课有些问题没有预设的深入，加之本人水平有限，如有不妥之处，敬请大家领导、同仁批评指正，谢谢你们。

说课人：陈家宝

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