高一数学教案点评，坏与坏教师的评价息相关！

教案的好与坏与教师的评判息息相关，今天小编在此处整理了一些，我们一出来聊聊吧!

高一数学教案点评1

板书设计有趣味，知识联系图文结合，

学校英语教案检查评语

作图非常规范，非常好看，还有课后小结。

检查教案评语教导处工作纪录撰写教案普遍非常认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表现“以教师为主体”教学模式的学生互动过程设计。

注意用不同的颜色强调词语中的重点，一目了然。

用色统一，形式简洁，及时复批。

作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

高一数学教案点评2

作业批改及时、认真有特色。

作业批改“勤”，多达67次，全批全改。

虽然批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。

在全批全改基础上给每个学生的每天作业都作有简短评语。

作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。

老师作业批改较勤、次数增多。

通过布置多种方式的作业，全面关注师生，并且写作的批改详细、规范。

教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本方式上交。

教案非常详尽，结合时政，有长期的文字描述。

教案格式规范，一笔一划书写很仔细，很漂亮。

高一数学教案点评3

1.在开学初，我就教学几何画板4。0的用法，在教函数图像画法的过程当中，发现学生按照指定坐标作点时，不太留意选择横坐标与纵坐标的顺序，本课设计起源于此。虽然几何画板4。04中，能直接按照函数解析式画出图像高一数学教案下载，但这种显然不能阐述图象对称的本质，所以本节课课堂中，我有意选择了几何画板4。0进行教学。

2.荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为，数学学习过程当中，可通过于生动直观的形象来鼓励他们的观念过程，但仍然由于图形或想象的错误，使他们的认知误入歧途，因此我们既要通过直观，但又需要在必定条件下摆脱直观而产生具象概念，要切记过于直观的事例经常会妨碍学生正确理解非常抽象的概念。

计算机成为一种现代信息科技工具，在直观化方面有很强的体现能力，如在变量的图像、图形变换等方面，利用计算机都可受到其它直观工具不可能有的效果;即使并非为了直观而使用计算机，但不能达到更好地理解抽象概念，促进学生认知的目的的话，这样的教学中，计算机最多也是一种普通的直观工具而已。

在本节课的课堂中，计算机更多的是成为学生构建发现的软件，学生不但看到了函数与其反变量图象间的对称关系，而且在更深层次上理解了反函数的概念，对反函数的存在性、反函数的求法等方面也是了更深刻的理解。

当前计算机用于学校化学的主要方式而是以辅助为主，更多的是把计算机成为一种直观工具高一数学教案下载，有时反而仅仅成为电子黑板使用，今后的发展方向应是：将计算机成为学生的思维工具，让学生借助计算机发现探索，甚至运用计算机来做物理，在此过程当中更好地理解数学概念，促进物理思维，发展化学创新素养。

3.在引出两个变量图象对称关系的之后，问题设计不甚妥当，本来是想要学生提问两个变量图象对称的关系，但学生误以为是问怎么由y=x3的图象得到y=的图象，以致将学生引入歧途。这样的难题在未来的教学中是需要力求减少的。

高一数学教案点评4

1.注重书写，忽视新思想、新方式的表现。检查与评判教案设计的优劣，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评估教案的优劣，而其中先进的教学模式和先进的教学方式很多本质的东西，往往被忽视，有个性的教案往往得不到公平的显然和提倡，"被迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之学生的教案就还原到管理者的观念上来，迎合理管者的要求。

2.注重格式，忽视差异性、个性的突显。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一规定。

不考虑学生的个性、教学心得与素质、学科的差别、内容的着重，不顾学生、班级的实际状况，追求统一的检查与评估，束缚了教师的造就性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使原本很认真、很有趣味的撰写成为抄写，丧失了教案设计的意义。

3.注重详案，忽视合理性、操作性的表现。检查者只关注教案本身撰写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与老师的教、学生的学结合，不与课堂过程结合，不与课堂效果结合，教案设计的合理性与操作性缺失深入细心的检测。

高一数学教案点评5

1.教案的`设计是否关注"以学生发展为本"的教育观念。教案设计的出发点和归宿都是为了推动学生的全面发展。

教案检查需要关注教案设计对"以教师发展为本"的新教育观念的凸显。

2.教案的设计是否表现教师的课堂风格与时尚特点。如果教案本身缺少个性特色，就谈不上学生的造就性劳动和变革精神。所以检查时不要过度注重统一规定，一种方式，要鼓励、倡导教师编写各具传统、富有时尚的教案，尊重、发挥学生的时尚特色和创新精神。

3.教案的设计能否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各类不确认性的诱因留下足够空间，便于学生调控，有促使课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。

高一数学教案点评5篇相关文章：

★高一数学教案全集5篇

★高一数学教学反思5篇

★高一物理教学反思5篇2021年

★高一语文教案对数导数说课5篇

★高一数学教案方差5篇

★高一数学教案根式5篇

★高一物理教案集合之间的关系5篇

★高一物理教案解三角形5篇

★高一语文教案函数的奇偶性5篇

★高中语文学科教学特色总结