【微课】微课在初中教学生物教案中的运用摘要

微课在大学课堂化学讲义中应用微课在大学课堂化学讲义中应用莈聿蚆肅肈膂芃蝿莆薆袇螄蚀节袃腿芆芈腿袆袈节蒂薀膆蚆肆薅蒁莂肁羁螂莈莇莄蝿蒂蚀肈螂袆薈膃芁薁薃葿蚂薈薅膆蕿蚁膂袀薂肆螆羅肁螁蚁芁蒃螈薅螄羇袁袈蚂袁膅螇PAGEPAGE6微课在高中课堂化学讲义中应用PAGE微课在大学物理教课中的运用摘要：对于大学物理教课，高效课堂是每一位教师希望的教学。微课是一种新式教课资本，教师能在教学教课中利用微课，有益于帮助学员更好地把握生物的重要概念，培育学员的学习兴趣，提升?W生的生物科学素质。关键词：微课；初中物理；教课运用一、微课的涵义“微课”是探讨以某一知识点学习或处理某一个问题为目标，以短小的视频为表现形式，以学习或教课应用为基本目的的一种支撑多终端的视频资本。“微课”的表述最早出现于1960年，美国爱荷华大学附属中学提出微型教程（Minicourse，也能称为短期教程或教程单元）的表述。我国对微课的探究和实施较美国稍晚。2010年，广东省佛山市举办了中小学微课策划与制造竞赛，佛山市教育局在峰会中初次正式提出“微课”的概念。按照学者学者们对微课的解说跟论述，可将微课的概念总结为：以视频为首要载体，经过悉心的教课策划，环绕某个知识点学习或教课环节而举办的精彩教与学活动的全经过。

它不但包括教学教课活动的视频，还包括与该教课主题相干的教课策划、素材教案、教课反思、练习测试、学生反馈及校长点评等辅助性教课资本，并以一定的组织关系跟显现形式一同“营造”了一个半结构化、主题式的资本采用“小环境”。二、微课的传统（一）目标确立，要点突出教课视频是微课的核心构成内容，一个教程只表明或表现一个主题以及一方面的内容。所以，微课可使学生在短时间内确立学习内容，有针对性地进行学习，指向性明确。（二）教课时间较短中学生好奇心强，学习兴趣浓厚，但是它们的刻意留意的时间不是很长，按照青少年的思维特色跟学习规律，在教课中所利用的微课，一般不超过10分钟，可以有用地引发学生的故意留意。（三）可反复使用基于微课的传统，有些微课在物理教课中是可以反复使用的，例如与实验有关的微课等。三、做微课的含义微课的品质首要取决于对其进行的教课策划初中生物教案下载，合理的教课策划是维持学习者故意留意的最好方式。那一个好的微课应当怎样进行教课策划，提升学习者的学习品质呢？10分钟能做哪些？在教课需求角度跟科技运用角度之间要怎么选择模式呢？这些都是微课的策划与制造第一要考量的难题。微课策划模式能分为五步：分解、策划、制造、运用、评判。

1）分解就是进行学情份析、教材分解；确立重难点、疑点，选择适合用微课显现的内容，细化成知识点学习。2）策划就是确立教课目标、拟定教课计谋、确立教课递次、策划辅助资本、选择制造工具。3）制造就是经过选题、策划脚本、准备素材、录制、后期处理初中生物教案下载，完成微视频。4）运用是指使用微课、上传微课到资本库或网上、共享微课。5）评判有自评、专家评、使用者评等多种形式。一节微课的首要环节包括导入（引发注意）、示知学习目标（显现学习目标）、讲授新课、课堂检测、供给指点、结语等环节。在微课策划与制造时，第一要对知识点学习的拔取、教课资本的准备、教课经过的策划等方面进行精心的教课策划。四、微课在大学物理教课中的效用（一）提升学生的学习兴趣《基因的显性与隐性》一课是较难的一节，特别是对孟德尔的基因定律的理解，教师讲授试验经过及结论的特色教课方式对教师来讲是最乏味的，也不好于对孟德尔定律的理解。教师能将孟德尔实验经过的文字描写转化为图文结合，制成微课，让学员带着问题观看视频，既提高了学员的学习兴趣，又可化难为简，使教师更好地理解学习内容，提升教学效益。（二）突破难点初中物理的这些内容，如血液循环门路、食品的消化和汲取、心脏的结构跟功能、尿的组成等内容非常抽象，在几年的教课中看到学员很难理解跟掌握，所以能运用3D动画工具，加上文字及配音，制造成微课，帮助学员突破瓶颈，以更好地把握重要概念。

（三）演示实验物理教课中，教师必须向学生供给各类丰富的、有代表性的现实来为学生的概念组成供给支撑。像绿叶在光下制造有机物、膝跳反射、观察鸡卵的结构等实验，关键次序会妨碍试验结果。例如在绿叶在光下制造有机物试验中，教材中的“把叶片放到盛有酒精的小烧杯，隔水加温，使植株含有的花青素溶解到乙醇中，叶片成为黄白色”这一次序比较关键，叶片脱色的效益会直接影响试验结果，并且这一次序存在一定的安全隐患。所以，在教课中能变成微课视频，使教师主动掌握试验次序。又如观察鸡卵结构的实验，学生虽然经常吃鸡蛋，但是对解剖并观察其结构倒是非常陌生。在教课中看到，学生在解剖经过中不是直接将鸡蛋打碎导致试验失败，就是迟迟不敢动手担忧试验失败，特别是在剥离卵壳观察外部结构时，很简单将卵壳膜弄破。在教学教课中，教师亲自向学员演示实验也存在一定的弊端，很难使全部学生看清楚实验次序，这类情况下就可以采纳微课视频，清楚确立，提升试验的胜利率。（四）帮助学生开阔眼界在《生物进化的历程》一课中，学生对化石最感兴趣，但在生活中，学生很少接近甚至关注过化石。教师在旅行地质公园以及自然博物馆时，可以当做“导游”，录下视频并加以介绍制成微课。

又如人教版生物学初中八年级上册第五单元第一章，介绍的是生物圈中的其余生物，有些生物学生非常熟习，但有些是十分陌生的，如腔肠动物、扁形动物等。教师能运用动物的照片、视频等，配音制成微课视频，在教学上带领师生领会生物世界的多样与美好，既能提高学员的学习兴趣，又可以帮助教师开阔眼界。五、微课使用时的注意事项教课中，教师所使用的教课计谋的主体对象是学生，目的是为了鼓励教师主动学习的热忱，帮助学员化难为简，所以在微课的使用时要注意下列问题：①包管微课的精简，对于大学学生而言，故意留意的时间是有限的，所以微课视频通常以5～6分钟为宜，不要超出10分钟。②要点要突出，切忌八面见光。六、完毕语微课作为一种新的教课方式，有其特有的上风，既能激起学生的兴趣，培育教师自立学习的素养，又可促进学生的专业发展、提升业务素质。固然此刻不过初步试试，但跟随微课运用及工具的逐渐成熟，在以后的教课中必会化为常态教课中不行缺乏的个别.作者简介：曹颖，辽宁省大连市，大连市第二十八中学。