人教版小学语文复习教案更多相关范文正文(组图)(2)

法[即边读边问为什么抓住主要词句段]三综合利用拓展延伸1刚才我们将要复习了把握主要内容跟从内容中感受思想的方式以下老师想检查同学们是否即将掌握了很多方式2分发提纲出示短文《借镜子》学生独立完成作业3师生一同评议交流4师总结鼓励瞧你们将要能够把从课本中学到的阅读方式灵活地利用到课外阅读中去了真聪明四布置作业巩固提高回去请同学们从课外读物中选取自己偏爱的一篇文章运用我们学过的方式概括文章的主要内容跟从内容中感受思想第二课时三复习体会文章思想情感的方式1复习课文仍以上述课文为例想想那些课文表达如何的观念感情是怎么体会到的2讨论总结体会文章思想情感的方式三阅读课外短文要求运用整体把握课文思想内容的方式突显复习特点发挥主体作用整体把握文章的观念内容阅读复习课设计说明安溪实小林毅斌从整体上掌握文章的观念内容是推动教师深入理解课本培养学习能力提高阅读水平的重要方法《语文课程标准》明确强调数学课程要致力于学生英语能力的产生与演进根据复习课的特征我们确认以借助复习使教师灵活地利用抓住课文主要内容从内容中感受思想或者体会文章思想情感的几种常用手段提升阅读水平超过温故而知新的效果为课堂目标以鼓励教师通过读课本体会归纳整体把握课文思想内容的方式并学会灵活地利用做到课内与课外有机地结合出来为教学的重难点以发挥教师的主体作用启导学生自主学习为指导观念创造性地进行教学设计现说明如下一构建和谐环境促使自主学习《课程标准》指出英语课堂应促使教师的学习兴趣加强培育教师自主学习的观念和习惯为教师创设良好的自主学习情境尊重教师的个体变化鼓励学员选择合适自己的学习方法因此教学中我们尽力做到1让教师选择自己感兴趣的课本复习数学丛书中选取的短文内容丰富有写人写景写景状物文体各异有记叙说明议论学生的兴趣喜好也存在差别为了让每一位学生都可真正投入到复习中去我们运用教师推荐与师生自选相结合通过推荐典型性的课文如2019册的《开国大典》《荔枝》《只有一个地球》《一夜的工作》《鸟的天堂》2019册的《十六年前的回忆》《詹天佑》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等课本让教师选择允许学员按照自己的兴趣自主选择课本复习从而促使教师自主学习的兴趣2让学员选择自己喜欢的方法复习数学学习活动提出帮学员提供充分的学习自由度以及各类显性的自主参加活动条件使学员主动实践亲身感受传承个性在学习方法上我们尽力把学员的独立学习与合作学习统一起来独立性的学习我们鼓励学员采取自己喜欢的方法确确实实地念书思考复习课文的主要内容跟文章表达的观念合作性的学习我们鼓励教师积极参加学习小组的交流探讨充分发表自己对把握课文主要内容跟体会文章思想的看法在学习方法上我们积极引导学员采取合适自己的方式复习课文既可以根据自己以前养成的习惯进行学习也可以根据自己以前更常见的方式进行学习并且激发了每一个学生的主动参加学习的积极性如温习课本时可以是抄写轻声读诵读等等也可以是边读边画边读边想边读边议等等二把握复习重点启发自主学习《课程标准》指出阅读是师生个性化行为不应以校长的探讨来替代学生的阅读实践为推动教师真正掌握把握文章思想内容的方式并无法做到灵活采用于阅读实践活动之中我们着重从三个方面来鼓励1从自主复习中鼓励感知方式使学生选择自己很感兴趣的课本读一读想一想引导学员通过仔细读书思考梳理

学习的过程从中感知整体把握课文内容跟思想的方式2从自主交流中鼓励领会方法学生借助自主复习对概括主要内容跟从内容感悟文章思想的方式已有初步认识在此基础上我们迅速引导学员举办小组跟学校的合作讨论交流加强学员获得有关整体把握课文思想内容的信息量并借助引导学生评价归纳梳理对有效的信息进行加工处理使得帮助学生传达整体把握课文思想内容的基本原则如抓住课文的主要内容又可以运用连接各个别的含义也可以运用提问题想答案等基本原则从内容感悟文章思想的常用技巧就是边读边问为什么也就是抓住课文的主要词句段来感受的方式3从自主训练中鼓励采用方式物理是实践性很强的课程必须使教师更多地直接接触物理材料在长期的数学实践中把握运用规律方可形成能力因而只是指导学员从学习的实践中领悟整体把握课文思想内容的方式是不够的还应指导学员把领会到的技巧利用于训练实践之中如我们在鼓励学生把握原则后既不失时机地结合复习资料跟课外作业引导学员在自主训练中采用所学的方式三优化复习过程促使自主学习依据《课程标准》的精神我们把改进复习过程促使教师自主学习作为推动数学课程工具性与人文性统一知识与素质情感与心态过程与技巧综合的重要方法强调鼓励学生在自主合作研究中体会方法利用方式1明确概念把握要求上课伊始我们根据学校阶段的练习重点从概念入手明握文章的观念内容需要做到一把握主要内容第七册读写例话二从内容中感受思想第八册读写例话三体会文章表达的观念感情第十一册读写例化旨在引导学员把教材内容由点串成线为推动学生的系统化学习跟在自主化学习中增加复习的强度打好基础2联系课文自读自悟引导学员联系课文自读自悟是复习课促进师生温故而知新不可或缺的重要一环使教师学会读书依然是数学阅读教学的最后目的只是教师提高独特品味体验与理解的重要方法在教学中我们腾出充分的时间使教师自主复习课文促进师生在边读边想边读边画等个性化的学习活动之中自我反省学习过程自我发现抓住课文主要内容跟从内容感悟思想领悟文章思想情感的方式3交流反馈归纳步骤在自读自悟的基础上老师立即组织师生举行小组跟学校的交流活动一是可以拓展复习课文的面使教师能否在有限的时间内备考到尽可能多的课本二是可以激活学生的认知使教师无法了解到同一篇短文可以运用不同的方式除此之外在交流中借助生生之间跟师生之间的互动也是助于师生从自读自悟的感性认识上升到理性的了解并且推论出整体把握课文思想内容的基本原则并为学员的学以致用和灵活采用提供可能4合理强化迁移运用提升训练是复习课中推动教师谋求知识迁移发展学习能力的重要环节为提高训练的效果使学员还能灵活采用抓住文章思想内容的方式我们引入下列两点强化策略一是结合县编的复习资料强化使教师通过阅读《借镜子》这篇短文和独立完成短文后面的两道习题1概括短文的主要内容2汤姆是个如何的小孩从短文的什么地方看起来来检查学生能否能活用方法精确掌握短文的观念内容二是结合课外作业提升使教师从课外读物中选取自己偏爱的一篇文章灵活运用所学的技巧准确掌握短文的观念内容合理的加强不仅有助于激发学习兴趣跟增强知识内化而且有助于灵活运用发展能力向您推荐更多相关文章人教版小学数学三年级教案人教版小学英语二上教案人教版小学数学第八册教案《争吵》人教版小学语文第八册教案《尊严》人教版小学语文第八册教案《圆明园的毁灭》可修改编辑11