一年级2021年份语文名师授课教案上册，方便大家学习(2)

2、师强调问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读帮你们唱并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲那段)

(1)讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使教师体会出花篱笆带给我们的亲近感。

(2)讲第四段时，可以使学生借助自己理解画一画，然后使学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的情怀。

教学时，让学员充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使教师体会出花篱笆带给人的是浓厚的温情与温暖。

3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心态再美美地读一遍课文

四、指导生字书写

1、用生字卡片巩固学生认字。

2、让学生说一说自己想怎么记住要求会写的这种字。(随机点拨)

3、让学生练习组词。

4、练习书写。

五、拓展练习

如果你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说

一年级2021年份语文名师授课讲义上册5

《人有两个宝》

教学要求

1、正确流利地诵读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解字词组成的词句。

3、让学生了解人的双手和头脑的作用是巨大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重、难点： 朗读背诵课文、识写汉字

教学准备： 投影片、词语

教学时间： 两课时

第一课时

一、导入新课

1、智力问答：世界上谁的本领最大?有哪些本领呢?(学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师依据学生提问板书rén “人”，生认读汉字。)

2、师：听你们这样一说，老师也认为人的本领可真大呀!人如何会有如此大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝(师完整rényǒu liǎnggè bǎo板书课题: 人有两个宝)

(评：“一石激起千层浪“，一个小难题立即将教师的注意力引入教学，各小组探讨热烈，新课伊始就创设了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师回答：读了课题，你了解了哪些?(根据回答提醒学生读时指出“两个”，“宝”是指“宝贝”)你既有哪些小问号要问呢?(师将学生强调的难题整理后有序地板书)

2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。(各组自读课文，要求：读准音节，读通段落)

(评：引导学生就课题发问，既培养了学员的探讨能力，也激发了教师阅读研究的积极性)

3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音(特别注意右手、大脑、做工、思考、创造的字音)。

三、细读课文

1、学习第一句

①大家读过课文后，现在一定可缓解自己强调的第一个小问号了——人有那两个宝呢?(请学生试读文中的语句，师镜头用投影打出书上68页图帮助理解)

②指导朗读，注意词儿连读(可边读边做右手摸头的动作)

2、学习第二句

①提问：双手和头脑分别有哪些本领呢?谁愿意读帮你们唱?(请学生试读文中的语句)

②理解“做工”

a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图，并把话说完整)

b、小组交流：人们的双手还会做什么事呢?(学生练说“的双手会……”句式)

c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手可做这么多的事，真是人的一个宝啊!

(评：适时出示投影片，把教师带入课文的情景中，帮学生最直观地理解了课本内容，使文字内容实在化，加深了教师对课本内容的理解，也为中间的说话训练奠实了基础)

③理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)

b、小组讨论：(可以看看图上的小朋友，也能看看自己)

c、师：人们用手指做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样就能把事情做好，所以双手和头脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

3、学习第三句

①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读帮你们唱?(请学生试读文中的语句)

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组探讨：工人叔叔做出了这些新东西?农民伯伯在田里种出了这些新东西?(师总结：这些都是他们的造就，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。)

b、请学生谈一谈是如何创造出来的?

③师：同学们在以前用手既用脑，有了这些的造就，以后说话很要边做边思考，用手既用脑(强调“又”)。

④指导朗读第三句。

(评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体诠释，调动学生的情感参与，帮学员个性化地理解课文，既促进了课本内容的内化，又有效地培养了语言表达能力)

4、听校长范读课文。

(评：一年级学生阅读经验匮乏，教师在学员理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。)

四、试背课文

1、看图齐读课本后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手既用脑，看谁最先背起来。

(评：通过自我展现、问题提示、自编动作的方式，将单一、机械、重复的课本背诵变为有创意的多元化活动，学生参加积极性高。)

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用哪个方法记住这首儿歌的?

(评：在学习知识的同时给教师逐渐累积学习方法，从小处着眼培养教师的英语能力)

5、师表扬学生用手既用脑，不仅解决了自己看到的小问号，还背出了课本，鼓励教师在之后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、拓展活动：(课后完成)

1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是如何发明锯的》

2、画一画《五十年后的新淮安》

3、准备《我会想!我会做》展示会(展示学生的各种作品，如字画、手工……)

(评：阅读连环画故事虽然培养教师课外阅读的兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课本的理解。画、做等活动的举办，将物理与其他学科交融，与生活实践相联系，培养了教师时时处处有英语、学数学的意识，将英语的触角向课外延伸，向社会延伸)

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