现代的英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识

现代的法语教学要求教师听说读写全面发展,而英语常识散碎性又意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让人们跟随学,有兴趣学就显得十分重要.这就要求英语课堂设计日臻精美、完美，行之有效和富有独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足人们的学习欲求，形成学生之间和睦愉悦的教学气氛。下面我就这近一年的课堂教学,特别是两次公开课的课堂设计谈些个人感受. 首先,教学设计是按照教学目标来构想的.教学目标是希望教师在完成学习任务后超过的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评判教学的基本出发点。作为 设计者的学生起初任何教学，设计当时需要可回答的难题是“经过课堂之后学习者将可做什么人们曾经不会做的事?”’或者 “教学时候学习者将会有何差异?” 也就是他们必须懂得“What do we learn?”和 “How to express our thought?”

其次, 我们应考虑到教学过程. 教学过程是为超过特定的教学目标，针对学生特质和课堂媒体条件等，教师采用的课堂策略和教学方法。学生的各类特点因时代、生活环境的颠覆而有所变化，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点跟智力水准等背景材料进行综合探讨，作为安排教师学习活动跟选择教学思路的根据。在教学过程中我们要充分利用多种媒体----黑板、实物、图片、幻灯、投影、电视、录音、计算机等教学媒体.所以在教学设计的过程中,我们必须把这种都考量在内,充分利用它们.

再次，在平日的课堂过程中,教学反思对与教学设计也十分重要:

1.对课堂教学进行思考与提升。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提升跟改善教学的方式。

2.激发学生学习的动因、兴趣。 学习需要有意图，动机推动兴趣，兴趣鼓励努力学习，努力学习能够有进步。

基于此,当处于课堂教学设计,我们必须考虑到以下几点:

1、课堂教学设计要与本节课的课堂目的跟内容紧密结合。

英语课堂教学活动需要有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是规定教师通过课堂活动将所学的语言知识达到稳固的把握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的课堂目的跟教学内容而进行。而教学改革的据说读写必须贯穿于其中.经过这几个环节后需要应使学生明白地了解你的教学内容, 他们应把握的重点.

2、课堂教学设计应具备趣味性和多样性。

“有创意、有吸引力的东西让识记的可能性几乎降低一倍半。”(前苏联教育家科罗廖夫语) 兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培育与学生的切实引导和课堂艺术是分不开的。教师要按照数学学科的特性跟学生年龄的特质，采用灵活多样的课堂方法和教学方法，创设丰富多彩的课堂情境，这有利于引起师生学习的动因，激发人们的学习兴趣，从而激发全体师生英语学习的积极性。

在两次的公开课中,我都选择了学生喜欢的话题.“What do you like?”和 “Go shopping”在引题的过程中,我都选择了中学生们喜欢的水果罐头, 比如说拿快餐作为话题. 学生们一看到自己喜爱的话题自然的就跟着我走了. 我先介绍自己的喜好, 再听取它们的看法, 在我鼓励的示范中, 慢慢步入了教学过程. 在两次公开课中, 从自己偏爱的到家人喜欢的,朋友喜欢的,甚至当时小动物们喜爱的,都成为了话题. 在购物一课中我采用了食物黑色图片,并成为奖金发给用于提问问题的朋友, 同样是食物, 换一种设计, 学生其实不厌其烦.

这样，学生能够从被动接受转换为主动参加， 由“要我学”转变到“我要学”。

3、课堂教学设计应表现英语交际性原则。

英语教学的实质是交际。课堂教学只是是“我教你学”，而是师生之间初中英语教案下载，学生之间的交流;课堂教学活动是借助交际使教师了解英语初中英语教案下载，掌握英语，形成借助数学的素养;课堂教学中学生双方的思维活动是相互依存，相互作用的，教学双

方都为我方提供信息，教学就是为了促进交流，鉴于此 ，教师在课堂教学设计时，要注意设定有意义的语言情境，安排各种课堂教学活动，pair work, group work, role play等等，引导学员利用所学的语言跟知识进行交际，为了让英语课堂教学活动尽量表现真实的交际，教师在设计时应创造“信息沟”( information gap )，使学生觉得进行交际活动的必要性。比如说在谈到喜爱的东西时, 采取竞赛的方法.而在“Go shopping” 一课的课堂设计中, 我就安排了去买东西这么一个环节. 让学生们自演自导, 分别充当售货员和顾客.甚至在巩固教学的环节中, 插入的一个为好朋友朱迪准备的演出也别有用心. 同学们聚会, 自己做饭自己做, 我相应的给与人们一些食物信息, 让人们自己开购物单. 在这个过程中, 既可训练她们的动手动脑能力, 又可巩固人们这堂课所学的常识. 而聚会又是它们生活中喜闻乐见的事,很自然的她们就随着课堂的方法把自己带了出来.

4、课堂教学设计要充分考量现代教学方法。

现代教学方法，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要方法，为我们大幅度地减少英语教学品质起着十分重要的功用，使用现代教学方法 .充分的借助它们,让现代化设施在教学过程中发挥最大的作用.

⑴有利于创造良好的语言交际环境，使教师置身于一个真实的语言环境之中，全方位地展现语言的刺激，产生必须利用外语的激情，增加使用外语的机会。例如，在多媒体教室学习, 和蔼可亲的嗓音、悦耳动听的乐曲、逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高教师的学习兴趣，从而全面培养教师听、说、读、写的技能。 ⑵有利于发展学生听、说、读、写的素养。电化教具生动、形象，能激发学生的触觉、听觉和动觉都参加到语言实践中来

5课堂教学设计要精心设疑提问。

美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种指出难题和缓解问题的大幅不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中应按照学生的思维水平，提出方式多样、富有启发性的难题。设疑与回答是数学教学课堂调控的常规武器。它是推动学生之间信息交流反馈，推动教学步骤迅速向前拓展的重要举措。对于学生来说，它还带有多种教育心理功用:既可促使学生兴趣，集中学习注意力，又可导致积极探讨，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能

充分训练口头表达能力。作为学生，可以借助提问来检查和认识学生的理解程度，鼓励跟引导学员深入探讨问题，复习巩固运用所学到的语言知识。可以说，英语教学调控的起承转合，在巨大程度上取决于设疑提问的精心运筹。问题能建立数学课堂教学的基本框架，例如，在 一课中以食物快餐作为引题, 问学生们 “Do you like it?” “ Yes, I like it very much/ a little.” “I don’t like it at all.” 找到学生们共同关心的话题成为询问, 马上就点燃了人们的表现欲.

在一段听说后, 我在针对喜欢与不偏爱的表格中设计了笑脸和哭脸两种图表. 图标是学生钟爱的娃娃脸, 是偏爱还是不喜欢呢, 学生们的好奇心与好胜心很快被提及了最高点.而这种难题，可以帮助学生带着目的去阅读，确定阅读的重点并帮助教师理解跟记忆课文.