【教师招聘】高校课堂教学质量标准及评价方案！

高校课堂教学质量标准及评价方案一、课堂教学环节质量标准 （一）基本要求 课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本方式。课堂教学应以 学生为主体，教师为主导，做到目标确立、内容正确、重点突出、条理清楚、方 法正确、仪态大方、语言精确、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组 织有序大学生教案下载，使教师获得知识、发展智力、培养品德、提高素质，取得良好的教学效 果。对教师的基本规定如下： （1）教师要执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整齐、朴 素；言谈举止端庄，为人师表形象好； （2）教师要认真听课，严格按教学进度表开展课堂活动，按时上上课； （3）教学内容应恰当、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并加强 联系制造、生活跟社会实际； （4）课堂教学内容应优化，环节要完整，组织应合理，思路要清晰，结构应 严谨，衔接要自然，能有效运用课时； （5）教学方法应灵活多样，启发性强，能促使教师的求知欲，活跃课堂气氛， 有利于实现课堂目标，适合于教学内容和教师实际； （6）教师要善于突出重点，根据教材内容机制与其它课程间的联系及实际需 要，找准课程重点和教学重点，在讲解时分清主次，有详有略； （7）教师讲课要求语言精确、简洁、流畅，使用普通话； （8）教师应善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的 学习氛围； （9）教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简单，重点突出，书 写规范，图表准确、清楚。

（10） 教师要以师生为本， 充分发挥教书育人功能， 突出素质培育和素质教育。 （二）质量标准教 学 环 节 观测点 权重 等级标准 备注 A C 热爱教育事业，事业心强、具有积 热爱教育事业，有一定的 极的进取精神；在品德、言行、举 事业心和进取精神；在品 止、作风上可为人师表，能以教师 德、言行、举止、作风上 为本，尊重学生，对教师的学习体 能为人师表，能体谅学生 现人本关怀 工作责任心强，对自己、对教师严 工作责任心较强，对自己 格规定，勇于管理；备课认真，讲 要求较为严格；备课较认 根据学 课熟练、精神饱满；教案讲稿规范、 真，讲课非常熟练、精神 科专业 有特色、质量高 较厚实；教案讲稿比较规 特点跟 具体实 范 熟悉授课对象，教学目标确立、体 对学生较为熟悉，教学目 际状况 可进行 现本科教学的特征 标较明确 适当调 讲授新课前打算、简明扼要地向学 能在讲课开始时向师生展 整 生展现本教学单元的知识目标，明 示知识目标，阐述较好 确学生要把握的知识点 在讲授新课前，能使学生明确在本 能在上课开始时向师生展 章节的课堂中，应培养这些素质， 示能力目标，阐述较好 上课前做好这些教学目标的展现1. 教学 态 度1.1 事业心0.51.2 责任心0.52. 教学 目标2.1 教学 0.2 对象 2.2 知识目 标 0.3 2.3 能力目 标 0.32.4 学 习 0.2 提示 3.1 思想性 0.33.2 科学性 3. 教学 内容 3.3 先进性0.30.23.4 有效性0.24.1 多样性 4.2 针对性 4 教学 方法 4.3 时代性0.3 0.30.24.4 学法 指导 5.1 导入 新课 5.2 讲授 新课 5.3 归纳 总结0.20.20.45. 教学 组织0.2能够借助教学目标的展现，对学员 对教师的学习有一定规定 在本章节的学习中强调要求，对学 生复习和预习给予有效指导 注重教师综合能力的培养，能结合 对 学 生 有 一 定 的 思 想 教 教学内容，教育教师树立正确的世 育，没有思想性的错误 界观和人生观，能重视职业道德教 育 教学内容正确、科学，符合教学大 教学内容正确，理论探讨 纲要求， 理论探讨准确， 概念清晰， 比较精确， 概念较为清晰， 条理分明，论证严密，逻辑性强 条理性较强 讲课内容独特，注意知识更新，能 课堂上可将课本中的新知 反映当今技术成果与水准；专业课 识、新技术、新方式、新 能将新知识、新技术、新方式、新 工艺介绍给学生 工艺介绍给学生 理论联系实际，重点难点突出、信 教学内容重点难点比较突 息量大，注重学生素质培育，提高 出，对学生的知识与素质 学生探讨问题、解决难题的素质， 提高有所帮助，有一定效 既加强知识传播，更重视技巧传递 果 根据学 教学方法灵活多样，我效促进教学 教学方法比较单一 科专业 目标的谋求 特点跟 能够按照课程种类跟不同的学生状 教学针对性不强，但基本 具体实 况因材施教，能够按照不同的教学 上无法完成教学任务 际状况 内容选取不同的教学方法 可进行 体现现代教育观念、教育模式、熟 对多媒体教学有所了解， 适当 练运用现代教育科技等教学辅助手 采用过现代教育科技 调整 段，富有时代氛围；适当运用现代 教育科技培训，效果良好 能够结合教学内容对教师学习方法 有一定指导 和研究方式予以指导，指导正确、 有效 导入新课自然、恰当，目的性强， 有导入新课环节 能够温故知新，对本节课的内容、 方法跟理论探讨的模式提示作用， 具有新颖性，能促使教师学习兴趣 新课讲授生动、完整，能落实少而 新课讲授较为完整，重点 精的方法，突出重点，讲清难点； 较为突出，难点阐述或讲 能借助双边活动吸引学生的留意 解非常严谨 力、张驰得当 课末归纳总结清晰、准确，能突出 课末有归纳总结 重点，使学生对概念外延和涵义、 知识的内在逻辑的联系、一般观念 方法的理解有具体的抓住，结尾生 动有趣，富有启发性5.4 复习 巩固 6.1 教态 6.2 语言 6. 教学 技能0.20.20.36.3 板书0.37. 教学 特色6.4 课堂 组织 7.1 艺术性 7.2 创新性0.20.50.5课前备考或复习课，能重新的角度 课前备考或复习课安排合 重现讲过的常识，做到安排合理、 理，内容平台、完整 内容系统、重点突出，使学生有新 的收获；复习方式独特，形式多样 衣冠整齐、朴素，仪表清秀，亲切 衣冠整齐、朴素，教态一 和蔼，举止得体；教态自然大方， 般 为人师表、形象好 语言精确、简洁、流畅，使用普通 语言易懂，较清晰流畅 话，声音洪亮、清晰；语速快慢适 根据学 中；表达生动有趣，抑扬顿挫，以 科专业 手势助说话，以情感人，并充满启 特点和 发性、形象性和逻辑性 具体实 安体规范、工整、美观、清晰，条 字体较清晰， 条理较明白， 际状况 理清晰、重点突显，简洁易记，板 重点较突出，比较简单； 可进行 面安排利用合理， 图表清晰、 准确、 板面安排较合理，图表准 适当 美观 确 调整 善于课堂管理，教学组织紧凑，教 检查学生到课情况，注意 学活动生动有趣，创设良好的学习 维护课堂秩序，教育和督 气氛，学生能全神贯注地严肃学习 促学生严守纪律 课堂教学中注意动用教学美术，应 教学风格、教学方式通常 用自然、得体，形成了个人独物的 教学风格 教学方式独特、不落俗套，具有鲜 个性化特征通常，无显著 明的个性化特征，使人耳目一新 新意二、课堂教学环节质量评价方案 （一）评价方案 按照《课堂教学环节质量标准》 ，采取专家领导、同行和教师授课、评价， 相结合的方式，对任课老师课堂教学质量进行评价。

评价工作使用专门表格，对任课教师课堂态度（20 分） 、教学内容（30 分） 、 教学方法（20 分） 、教学效果（20 分） 、教书育人（10 分）等 5 个方面进行评价。 目前，教师课堂教学质量评价最后名次按学生测评占 40 ％、专家评价占 30％、同行评价占 30％计算，以后不断提高学生所占评价比率。各种评价表格 见附件。 （二）评价方式与程序 1、时间：每学期开学初至学期结束 2、评价的实施： 学生评价方式：由系上统一安排时间，由师生对本学期任课教师进行评判； 专家评价方式跟同行评价方法：由系上统一组织实行，随机听课、评课，课 间可随机给教师发放调查表，课后认真评议，形成书成意见跟评议成绩，并向被 听课学生进行反馈。经济与管控系课堂教学品质评价表（专家用）听课人： 教师姓名 项目 时间： 课程内容 评价内涵 听课地点： 授课教室 分值 20 分 得分备课充分，教案讲稿规范、有特色、质量高； 教学 讲课熟练，仪表仪态，精神饱满； 态度 严格规定，善于管理，责任心强； 重视课堂建设，勇于教学创新。 教学目标确立大学生教案下载，内容科学，概念具体； 内容充分、系统，深度适宜，符合大纲规定； 教学 重视联系实际，举例贴切，诱导探索思考； 内容 突出重点少而精，讲清难点深入浅出； 结合教学内容，指导学习方法和探究方式。

教学过程改进，教学组织合理，能有效运用课时； 语言精确、简练、生动流畅，使用普通话； 教学 板书工整、简洁、有简练，书写规范、清楚美观； 方法 教学方法灵活，启发性强，能促使师生求知欲； 开展双向交流，注意发挥学生主体作用； 善于利用现代化教学方法及图表、教具、实物等。 学生注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好； 有利于较好地把握课堂上的理论常识； 教学 有利于分析跟解决难题及变革能力的培育； 效果 有利于思想素质和学生能力的提升； 课堂教学具有艺术性，具有个性化。 教书 在品德、言行、举止、作风上为人师表，以身作则； 育人 寓思想教育于课堂过程之中，能提升学生的综合能力。 合计得分30 分20 分20 分10 分等次（优秀≥90，89≥良≥80，79≥中≥65，差≥64） 评语： 总体 评价教学建 议经济与管理系课堂教学品质评价表（学生用）教师姓名 课程名称 优 项目 评价内涵 5 备课充分，讲课熟练，精神饱满 教学 态度 关心教师，严格规定，善于管理，责任心强 征求看法，改进教学，勇于创新 认真辅导，作业份量适宜，批改及时 教学目标确立，内容科学，概念具体 内容充实、系统，深度适宜 教学 内容 内容独特，吸收学科最新成果，知识面宽 理论联系实际，举例贴切，重视实践教学 重点突出，讲清难点 指导学习方法和探究方式 教学组织合理，能有效运用课时 教学 方法 语言标准、简练、板书工整、简洁、清楚美观 教学方法灵活，开展双向交流 善于利用现代教育科技方式及图表、教具、实物等 同学注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好 教学 效果 能很好地把握和消化课堂上的理论常识 分析跟解决难题及变革能力受到培养 思想素质和学习能力得到提升 教书 育人 评价 在品德、行为各方面能为人师表，以身作则 寓思想教育于课堂过程之中 合计得分 4 3 2 授课班级 良 中 差 得分经济与管理系课堂教学品质评价表（同行用）听课人： 教师姓名 项目 时间： 课程名称 评价内涵 听课地点： 授课教室 分值 得分备课认真，有质量较高的课件、讲稿，讲课认真，虚心征求意 20 分 教学 见并切实改进教学。

热心指导教师的课余实践持或参与课程建 态度 设，重视课堂研究，并发表教研论文 严格执行课程教学大纲，基本理论导论准确，重点突出，难点 30 分 处理得当，内容详尽得当。教学中无法注意吸收本学科最新成 教学 果，反映新信息。能够以科研推动教学，能够理论联系实际， 内容 不断充实教学内容，指导教师学习方法和探究方式。 采用启发式教学， 注意因材施教。 语言精确、简练、 生动流畅， 20 分 使用普通话；板书工整、简洁、有简练、字体规范、清楚美观； 教学 能加强双向交流，启发学员思维，培养教师预测和缓解问题可 方法 力。善于利用现代化教学方法及图表、教具、实物等。 学生喜欢听课，课堂气氛活跃。学生可很好地把握课堂上的理 20 分 论知识，综合能力有所提高。课堂教学具有艺术性，具有时尚 教学 化。 效果教书 能以身作则、为人师表。既严格要求又关心学生的全面发展， 10 分 育人 寓思想教育于课堂过程之中。 合计得分 等次（优秀≥90，89≥良≥80，79≥中≥65，差≥64） 评语： 总体 评价教学建 议经济与管理系教学课堂教学品质评价成绩计算表学生姓名： 授课教室： 课程名称： 时 间：评价项目专家评判 总分 加权分同行评价 总分 加权分学生评价 总分 加权分加 权 平均分教学态度 20 分 教学内容 30 分 教学方法 20 分 教学效果 20 分 教书育人 10 分 得 分等级