【教师招聘】运球挂图展示、点拨外技术特点及对策(2)

但是目前学校体育与健康只有 一个课标一本教材,不能满足学员的上课需求,所以必须体育老师 对现有的课程资源融合、构建。 从2014年暑假过后，集团大学起初增加戏剧、体育课时，国家 课程规定学校每周一节戏剧课、两节体育课，我们教育集团高中 每周两节艺术课、三节体育课，初中每周四节体育课，小学每天 五节体育课。让健康、高雅时刻伴随着我们的师生。 我校体育教学从2014年开始尝试建立选课走班，高中按照实际 情况及学生的必须有条件的进行。体育教学效果越来越好。真正 成为了学生看到自己、成长自己的表演。 1.高效性：优化课程修改，加强学科内、学科间的联系，挖掘、提炼核心跟重点，提高单位时间收益，提高课堂教学效率，开展 好综合拓展课程。 2.培养教师的体育学科兴趣跟能力，提高身体素质和生活、生存能力，增强社会责任感。3.通过课程融合方案的推行提升每一位 体育教师的课程水平。 二、项目责任人：徐安勇 三、课程实施 1．课程内容的选取 （1）为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，将学校体育与健康课程内容划分为必修和选修两个别。必修内容 包括健康教育专题、田径、体操、跑操四项内容；选修内容比如 篮球、排球、乒乓球、搏击、健美操、瑜伽等运动项目供学员自 主选取，每学期选择一次，再次选择时，学生可以选取不同的项 目，也可选择相同的项目，以便增进运动体验跟理解，更好的培 养学生终生体育的观念。

（2）在田径系列教学安排方面，以“课 课练”练习或专项训练的方式穿插到选项教学中去，田径教学主 要在高中初中两个学年完成。 （3）在健康教育专题系列教学方面，对教材进行整合，编写了18 个健康教育专题。 （4）选项模块确定了每个组件的单元教学计划、学年计划、学期计划、教学进度以及融合后的组件实施细则。 （1）按照《271教育集团体育与健康课程标准》的规定：高中 阶段高一、高二每周3 课时、高三每周2 课时，共修满15 学分共 270 学时。其中体育实践课14 学分共 252 学时，健康教育专题 学分共18 学时。学生按规定在选取的项目上每学完 18 学时且成 绩合格者，可得1 学分，修满11 个学分即超过体育与健康课程的 毕业要求。 （2）高中部每个学段根据实际状况每学期安排必修课内容，其余是选项课（选项走班）。 （3）高中部选项课以初中高中高二为一个单位组织选课，打破学校边界，两个年级进行选项教学。按足球、排球、乒乓球等项 目再次编班进行教学。 四、课程实行管理 1．高一、高二两个年级建立打破年级界限的选课走班，因高中新生生源广泛，主要来源于各初级中学和周边省、市、区。独具 特色的韵律操、跑操需要以行政学校进行学习、培训，另外，每 学年学生体质数据的采集，需要行政班级进行数据采集；第二， 体育选项走班课是我们271 教育集团的传统，经过近几年的探求、 实践，高中阶段选项走班课方式跟操作机制都相对成熟，我们应 在体育课上尽量发挥这些优势。

2．高中各个年级基本以选项课方式上课，但各个年级仍需确认准确的老师，负责该年级的日常体育活动管理工作，包括韵律操 教学、韵律操比赛入场式训练、跑操培训、课间操和课外活动管 3．目前学校可以分成两个教学单位，高一和高中一个单位，高三一个；选项教学时初中高中打破年级学校界限，由 个行政班学员按选修项目重新按项目编班进行教学，高三进行班内选项， 在同一节有一个教学单位上体育课。 4．健康教育专题以行政班的组织方式教学为主，由行政班学生以内堂课形式进行教学。 5．设立年级备课组跟项目备课组。各年级的课堂由年级听课组长统一协调和安排，每一个项目由项目备课组长统一安排与协调。 6．每学期第一节体育课统一上理论课，学习内容为选项教学的涵义、作用，容易带来的管控问题跟选项教学的规定，确定并公 布各教学班学员名单和各班各项目组的组员人选。第一节室外课 也主要是按照每个教学班的特征，强调教学班的传统跟常规要求 7．为了提高教学管理，我们印制了统一的“体育课请假条”，于开学初发给各班体委，然后由体委发给组长保管。如果教师因病、 事假不能上体育课，需由本人申请，首席导师同意盖章后，由组 长交有关老师，并由老师做好记录。

8．为了避免发生学生随意“跑班”现象，每节课我们都严格考勤，如果出现学生违纪，体育老师及时跟有关首席导师联系，以 便首席讲师掌握本班学生的动态和体现。 9．体育课模块测试以选项教学班方式进行，由选项教师把成绩须汇总到行政班，以行政班为单位由行政学校体育教员上报。体 质检测数据收集和汇总按行政学校进行，由行政班级任课教师负 10．体育课外活动以拓展各个选项教学内容为主，在学生的指导下、逐步推行健全学生自主管理体制，组建各个项目的体育社 团，以各个体育社团大型多样竞赛活动的举办，来活跃校园文体 生活，使教师真正体验到新课程带给人们的快乐，每学期都安排 丰富多彩的以年级为单位的小型多样的比赛。 11．新学期开学后，学生上学期在拿到选修项目2-3个学分后， 可再次选择学习项目，体育备课组从宏观上调控各教学班的数量， 既可尽量满足学生兴趣需要，又可最大程度地科学合理地配置跟 利用场地设备。如果因条件有限，确实满足不了少个别学生的兴 趣要求，要做好学生的观念工作，以取得学生的理解跟支持。 12．如果因天冷、下雪或其它极端天气，由行政学校任课的体育老师上室内课，内容为体育教研组统一审定的内容，由各年级 备课组长选择，并在开学初就完成室内课的听课或准备好有关资 五、课程评价1．评价的目标 （1）了解学生学习状况与体现，以及超过学习目标的程度。

即应知道学生的体能、运动科技技能、运动知识的把握，还要知道 学生的学习态度，情意表现，合作精神等行为体现。 （2）对学生在学习中存在的困难和不足加以分析、判断、改进教学。对教师的体能、技能、行为、态度、人际相处、社会适应 能力等方面体现出来的不足进行仔细的探究，寻找本质，改进教 （3）提供学生展示自己的素养、水平、个性的系统，肯定跟促进学生的进步和演进。通过学习评价，让学员在看到、发展、展 示自己长处的过程中感受成功的真谛，并把自己的优势领域迁移 到弱势领域中去。享受评价，促进自我发展。 （4）培养教师自我了解、自我教育的素养。通过教师的自我评判，学生对自己的体能、技能、态度、行为、人际相处、参与热 情等方面的状况有—个清醒而恰当的了解。发扬自己的长处，弥 补不足。 2．评价的方式与内容 271教育集团体育与健康学习成绩综合评价表 班级：姓名：性别： 项目： 成绩： 日期： 注：单元评价每 学期进行2-4 次，每学期进行一次综合评估。 运动技能：使教师认识和把握足球运动的基础知识，通过多种多样的学、练方法，使学员进一步掌握足球的基本科技和简单战 术，并可在比赛中利用所学的技战术，以便于构建运动喜好跟专 长，满足学生个性化学习和发展的还要。

身体健康：通过足球活动发展学生的奔跑能力、速度、力量、耐力等身体素质，发展学生的体能。 心理健康：通过网球游戏 和课堂比赛等方式，在活动中培养学子顽强奋斗、积极进取意识 和心态。 社会适应：能主动地与同伴合作，具有较强的合作观念， 良好的心理品质跟社会适应能力。 2.课标要求： （1）足球课程以推动教师身体、心理跟社会适应能力整体健康水平的增强为目标，将促进教师健康贯穿于足球课程实施的全过 程，以培养学员的健康体魄，确保“健康第一”思想落到实处。 （2）足球课程在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，改变单一的灌输式教学方法，创设有利于学生主动参 与。乐于研究、勇于实践的良好的课堂氛围。 （3）从足球课程设计至课程推行的各个环节，在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位。 （4）足球课程应加强 培养教师的运动喜好和专长，促进教师体育锻炼习惯跟终身体育 意识的产生。