小学四年级语文教案——蝙蝠和雷达（一）(2)

教学过程：

一、 自读“提示”，明确规定

1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们哪个，提出了这些要求。

2.全班交流，明确阅读要求。

二、初读课文，了解大意

1.自主学习：自读课本，读准音节，读通段落。边读边想课文主要写了哪些内容。

2.小组合作学习：轮读课本，互相纠正字音，交流识记生字的技巧，说一说课文的主要内容。

3.全班交流：指名朗读短文，认读韵母，概括课文的主要内容。

三、细读课文，理清脉络

1.仔细阅读课本，边读边画出体现作者感情变化的词句，联系上下文想一想为什么会有这种的变化。

2.投影出示，请学生完成以下的填空。

作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________;

扒开草后看到躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

四、研读课文，品味语言

1.自主研读：

a.再读课本，把自己偏爱的部分多读几遍，仔细体会作者的心里感受，把自己的体会，把自己的体味也写在旁边。

b.将自己觉得写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这种写有哪些好处。

2.全班交流：说一说自己偏爱的地方及理由，教师鼓励学员一同就这些地方展开评议，各抒己见。感情朗读，交流感悟

3.有情感地朗读自己偏爱的部分，谈一谈自己的体会。教师鼓励学员入情入境地诵读，读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇短文，你对生命既形成了这些新的体会?结合上面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的反思。

五、积累语言，拓展阅读

1.抄写自己喜欢的词句、语段或句子。

2.这篇短文选自当代知名画家冯骥才的诗歌《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的美文。

小学四年级语文教案5

《乡下人家》

课型： 讲读课本

教学目标：

1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情。

3.带领学生感受优美语言，积累精彩句段。

4.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

德育目标： 激发师生对乡村生活的兴趣跟热爱。

教学重难点： 感受并感悟乡村生活的诗情画意。

课前准备：

1.生字、词语卡片。

2.课文插图的挂图及投影片。

3.搜集有关农村生活的资料。

教学时数 ：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1.出示两组投影片：

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

第二组：低矮的砖楼房、小河里畅游的鸡鹅、穿着朴素的他们

(也可以用书上的几幅插图代替)

提问：看到这两组图片，你想到了哪些?

2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的老家生活是如何的。

3.有一位叫做陈醉云的诗人用比较独特、优美的线条为我们详细的表述了乡下人家的生活，你们想去纯绰穑拷裉炀腿梦颐且黄鹄囱暗?1课，一起走进乡村生活，一起领略它那份另类的美。

二、自学认字、新词，初读课文，整体认知。

出示“自学指导”：

1.自由读课本，借助音标读准音节，对不理解的词句、句子作上记号。

2.练习将课文读通顺。

3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特征?用铅笔作上记号。

(或者这种设计问题：“课文围绕这那一小节展开描写?”)

三、汇报交流，了解自学情况。

1.指明认读字词、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。

2.指名部分老师读自己偏爱的词句，注意读准音节，把课本尽量读通顺。

3.交流默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。

四、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的涵义，进而理解整段话的意思。

学生探讨后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何之后，在任何季节都有着自己独具的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们，我们赶紧来读一读课文，从作者的语言表述中去看到乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

五、自由读课文，找出你觉得很可表现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在上面可以写一写自己的体会，然后美美地读一读，在心底中描绘那美好的场景。

六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

七、指导书写生字。

1.生齐读生字，说说要告诫大家留意这些地方。

2.师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放应匀称。

3.学生练写：抄写生字、生词。

第二课时

一、复习导入。

出示生词卡片，指名读。

二、自由读课本，想象文中展现的场景，回顾上节课自读课本时取得的收获，为交流做准备。

三、全班交流：你从课本哪些段落体会到了乡下人家无论何时何地都展现着的别致、迷人的美?你可把你感受到的美用你的朗读体现出来吗?

(生交流过程中，师适时点拨，提示学生把握重点段落来感受乡下人家独特、迷人的美，并相机指导教师有情感地诵读课文，其他教师通过“评读”的方法来参加学习。)

以第一节内容为例：

可以抓住两个教学点：

1.“别有风趣的装饰……”

1)理解“别有风趣”、“装饰”的涵义(查字典、联系生活实际)

2)在这里“别有风趣的装饰”指的是哪个呢?(请学生读一读相关描写)

为什么说这种都是“别有风趣的装饰”呢?

(再请学生读一读，其它教师评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在那里?你能够比他读得更好吗?)

2.“比那高楼门前站立一对石狮子或是竖立两根大旗杆，可爱多了……”

1)“高楼门前站立一对石狮子或是竖立两根大旗杆”一般是哪个地方能看到的?(城市里)

2)闭上眼睛，听同学读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象场景，再想像一下“高楼门前站立一对石狮子或是竖立两根大旗杆”的城市的景色，说说你的觉得。

3)通过非常，感受到乡下人家的纯朴、可爱。

4)能用你的朗读来体现乡下人家的“可爱”吗?

(说明：以上教学环节的设计也是一个预设，实际教学中，应以教师的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖苏教版二年级语文上册教案下载，牵着学生的鼻子走。)

四、整体回顾，想象拓展。

1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在河边、院子里而是小河里，无论在季节，夏天还是春天，乡下人家的确具有它奇特、自然的美，现在我们再来齐读课本的最后一节，现在，你必定会有很深刻的体会。

2.师生齐读最终一节。

3.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说帮同座听一听。

4.全班交流。

五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。

1.读了这篇短文，你是否感觉到了乡村生活的诗情画意?让我们举办一次“走进田园”的综合活动吧!

2.读一读书上的提醒，然后分组商量一下自己的小组打算如何加强这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村文学朗诵比赛等等)

3.各组交流，汇报自己小组召开活动的计划。

4.教师统筹安排，确定活动日程。

六、课外作业。

1.有情感地朗诵课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的朋友可以背诵出来。(可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒)

2.抄写课文中优美的语句、段落。

3.小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写出来吧。

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