南京市紫东实验学校初中数学优秀教案篇（二）

初中语文优秀教案ppt篇一：初中语文课堂设计方案 江苏科学技术出版社七年级上 第三章第二节 《代数式》教学设计 南京市紫东实验学校 周彬 一、 教材按照 《代数式》是江苏科学技术出版社七年级《数学》（上）中第三章的重点内容之一，在教材的编排中起着至关重要的作用。本节课的主要内容是知道代数式的定义，能区分代数式，并能正确地书写代数式以及理解代数式在生活中的应用。 二、设计观念 1、指导思想 义务教育阶段的语文新课程标准确立指出：数学课程要突显体现基础性、普及性和发展性，使物理教育面向全体师生，实现让所有教师学有价值的语文；使所有教师都可获取必要的物理；使不同的教师在数学上受到不同的发展；同时，还要让学员的物理学习内容充满挑战性、趣味性和实用性．本节教案的设计力图能较好地完成以上数学教育模式． 2、设计模式 1、依据创新型学习方法，以建构主义学习论为支点，以学习者为中心，在活动中主动探索，主动发现，主动建立知识的意义，通过自主、合作学习完成学习目标，体现数学课程的基础性、普及性，激发学生兴趣，促进思维的发展。 2、利用多媒体教学课件与教师活动有机地结合，可以为物理教学提供满足不同层次应该，信息含量丰富的教学学习材料，并借助优良 的交互性对教师的学习进行迅速培训和立即反馈、评价，以调整学习方法和思路，便于使学员都把握有用的物理常识，让每位层次的学员都各有所得。

3、通过“朗诵儿歌”，“概念发展法”、“人人来当老师”等活动来促使师生学习兴趣跟好奇性，再借助开放例题中的条件，去拓宽学生的开放思维，让学员自己编数学题，让每个教师走近数学、走进生活，培养想象和变革能力与同学的合作能力，把所学知识的理解跟应用推向高潮。 3、教材分析 在上节课中我们将要学习了用字母表示数或次数关系有了这种的基础本节教材首先就给出”代数式”描述性的概念同时表明单独一个数或或单独一个字母只是代数式. 议一议中重新展现用字母表示数或数目关系得出 × 这些代数式在此基础上引入单项式、单项式的常数、多项式、整式的概念。 做一做后，给我们带来了探讨，通过与朋友的交流，我们可以看到 5a8b 这个代数式在不同的背景中，有着不同的含义，这也就表明用字母表示数带有任意性和抽象性，我们还可以对代数式 5a8b 给出其它背景下的意义。在此基础上我们对给出抽象的代数式 2xy赋予一个实际含义，从另一个方面来对字母表示数有很深入的理解。 代数中列代数式是高中中的题型，列代数式也是学习其它知识的基础，所以应深入理解代数式及其意义。 4、学情分析 本班学生具有好奇、好强、男生积极踊跃参与性高， 女生内秀害羞不善言谈但勤勉认真，班级中未产生了合作交流、主动构建、敢于实践、勇于发现的良好风气，学习氛围浓厚。

三、教学过程课 题 代数式 课 型 新培训 1、知识与技能 了解代数式、单项式、单项式的常数和次数、多项式、多项式的次数、整式的概念。 能用代数式表示简单问题的次数关系。 2、过程与技巧 教学目标 通过准确例子展现“同一个代数式可以表示不同的实际含义”，“理解符号所代表的 数量关系”。会列代数式，并可解释一些简单代数式的实际背景或几何含义。 3、情感态度与价值观 通过修改具体语境，把抽象问题直观化，进一步培养推理可 力、思维能力与运算能力。 教学重点 重点是按照问题的实际含义分析数量关系列出恰当的代数式理解有关概念。 教学难点 难点是教师自己构造现实情景，去解释不同代数式的涵义。 教学方式 引导研究、讲练结合 1、教师准备：多媒体课件、投影仪等。 教学准备 2、学生准备：预习本节内容。 教 学 过 程 教学 学生 教 师 活 动 活动 设 计 意 图 环节 一、情境创设 从熟悉的儿歌入手、让学员感知 同学们，相信他们都听过或唱过儿歌 生活，增加新鲜感，激发学生兴 吧？… … 好， 今天让我们一起再来听一首大家 让学生 趣，锻炼学生的反应能力，体会 熟悉的、永远唱不完的儿歌吧 分组讨 1 只老鼠 1 张嘴，2 只耳朵 4 条腿，扑通 1 代数式的重要意义。

教育家霍姆一、情 论， 操 声跳下水； 林斯当时她说：如果学生不想方境 导 作、思 2 只兔子 2 张嘴，4 只耳朵 8 条腿，扑通 2 设法使学生转入情绪高昂和智力入 声跳下水； 考，合 振奋的内心状况，就贸然传授知 3 只兔子 3 张嘴，6 只耳朵 12 条腿，扑通 3 作探究 识，那么这些知识只能使人产生 声跳下水； … … … … …… … … … … 冷漠的心态，而不动感情的体力 劳动才会带来沮丧。 问题： 问题一：和上一节紧密联系，起 1、你可看到儿歌中的数字规律吗？ 到知识前后连贯的作用。 2、你可流利快速地将这首童谣续唱下去吗？ 问题二：训练学员的反应能力及 3、谁可用一句歌词把这首童谣唱完吗？ 引导学生观察发现儿歌中的数字规律，启发学员 朗读水平，让学员进入情绪高昂 找到唱完儿歌的方式。 的状况。 引入课题： 代数式 问题三：激发学生兴趣，引出课 题。 知识解读 字母表示数（见课件） 二、 引入新课 从实际生活背景常见图形、几何 学生独 体的面积、体积的表示等学生未 立完成 知的知识入手，引入新知，自然 课 本 感受新知。用抢答的方式激发学 P66 页 生的积极性。

为列代数式做铺垫。 的议一 也为引发代数式的定义及学生探 议 索代数式的特点作好引例 1．观察预测以下各种有哪些特征: s b 从接触过的常识引入新概念， 体 n-2 2n500abc2ab2ac2b 5 a 会至有的新知识是构建在旧知识 c 的基础上的。二、探 象那样的算式我们称为代数式单独一个数索 活 或字母只是代数式.动 总结代数式的特点 1代数式是用运算符号把数或表示数的字 通过观 母连接而成 察，发 2单独一个数或字母只是代数式. 现 特 3代数式中不含等号和不等号。 征，学 s 生举手 象 2a2a215×， ， 和 abc 等都 5 回答 是数与字母的积，这样的代数式叫单项式。单独 在研究过程中推动学生主体作用 一个数或一个字母只是单项式。 得到充分发挥，让学生从被动学 单项式中的数字因数叫做它的常数。单项式 习到主动学习、自主学习，让学 s 生从接受知识到研究知识，真正 中所有字母的指数的跟叫做它的次数。如 的系 学 生 感 5 焕发教学活力，让人们自己往前 受 1 走，自己去锻炼去创造。 数是 ，次数是 1，abc 的系数是 1，次数是 3。 5 几个单项式的跟叫做多项式。

单项式和行列式统称整式。 2．辨别代数式 见课件3、（探索归纳出）书写代数式请注意以下几点： （1）x×y×z 通常写为 xyz 或 xyz（乘号 让学生借助观察同学的一次次规 学生思省略） 范书写，给人们以机会自主归纳 考 10 出书写代数式应注意的规定，规 （2）10÷m 通常写作 （除号用分数线表 m 范格式，教师点评。 （3）数字写在字母的后面。如 10b 不写成 b10 三、代数式在生活中的应用 学生尝 试训练 通过详细举例巩固新知，同时使 例 1、某超市 8 月份营业额为 m 万元，9 月份营 用字母 学生感受数学与生活的密切联 1 业额比 8 月份降低了 ，该超市 9 月份营业额为 规 范 的 系。真正体会代数式的重要 篇二：优秀大学物理说课稿大全 优秀大学物理说课稿大全 全部说课稿目录 《分式方程解法》说课稿 《反比例函数》说课稿 《探索勾股定理》第一课时说课稿 《勾股定理》说课稿 《勾股定理》说课稿 《勾股定理的逆定理》说课稿 《平行四边形》的说课稿 《菱形（1）定义与性质》说课稿 《数据的波动》说课稿（第一课时） 《除法》说课稿 《矩形》（第一课时）说课稿 《实际问题与反比例函数（第三课时）》教案说明 《平行四边形的判定（1）》说课稿 《分式的意义》说课稿 “形的判定”说课稿菱形（第2课时） 《分式方程解法》说课稿 《课标》指出：“数学课堂是物理活动的教学，是学子之间、学生之间相处互动与一同发展的过程。

”从学生的课堂角度上看：教师是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是教师经历数学化过程的活动，是教师自己阐释物理常识的活动，是学习活动的主体；从学生的合作角度上看：数学活动过程是老师跟学员之间互动的过程，是师生一同发展的过程，即应推动学生发展，也要推动学生成长。教师成为物理课堂主导，在设计数学活动时应遵守下列方法： 一、根据学生的年龄特征跟认知特点组织教学。 二、重视培育学生的应用观念跟实践能力。1、让学生在现实情景和已有的生活跟知识经验中感受和理解英语。2、培养教师应用物理的观念跟减少解决问 题的素养。 三、重视引导学员自主探索，培养教师的变革精神。1、引导学员动手实践、自主探索和合作交流。2、鼓励学生缓解问题策略的多元化。 四、教师对课堂目标，难点，重点抓住要正确、具体。 数的计算比较重要，计算是帮助我们解决难题的工具，只有在准确的情景中能够使学生真正了解计算的作用。首先必须使学生理解的是应对具体的情境，确定能否需要推导，然后再确认应该什么样的估算方式。口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方法，都可以超过算出结果的目的。

一、设计观念： 数学来源于生活，数学课堂应走进生活，生活也应走进数学，数学与生活 的结合，会使问题更加详细、生动，学生经常形成亲近感、探究欲，从而导致内在学习潜能，主动动手、动口、动脑。因此，在课堂中，我们要自觉地把生活成为教学，让数学回归生活，服务生活。培养教师的动手能力跟创新素养，丰富 和演进学生的数学活动历程，并让学员充分感受至数学之趣、数学之用、数学 之美。 处理好教与学的关系。教师又应做到精讲精练，又要敢于放手引导学生参加尝试跟讨论，展开思维活动 。 根据新课本留给学生一定的认知空间的特征，教师应引导学员自己动脑参与构建，让学生有发表看法的机会，绝对不能包办代替，使学生除了可学会初中数学教案下载，而且能会学。 充分发挥网络在课堂教学中的优势，力争促进学生学习方法的转变，由被动听讲式学习转变为切实主动的探索发现式学习。 数学难题生活化，主导主体相结合，发挥媒体科技优势，探究练习相结合， 符合《课标》精神。 网络环境下代数课的课堂模式：设置情境-提出疑问-自主研究-合作交流-反思评价-巩固训练-总结提高 二、背景探讨： （一）学情分析： 内容是义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）数学八年级下册第十六章：《分式》 学生是本校初二实验班的教师，参加北师大“基础教育跨越式发展”课题实验一年半，学生基础知识较认真，具有一定探索解决难题的素质，电脑使用水准较熟练，对于网络环境下的学习方式已适应。

本节课实施网络环境下教学，采用自学导读式教学方式。学生喜欢上网络数 学课，学习英语的兴趣较浓。 （二）内容分析： 本节内容是在学生把握了一元一次函数的方法和方程四则运算的基础上进 行的，为中间学习可化为一元二次方程的分式方程打下基础。 通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是 一种有效描述现实世界的建模，发展学生探讨问题解决难题的素养，培养应用意 识，渗透类比转换思想。 （三）教学方法：自学导读—同伴互助—精讲精练 （四）教学媒体：Midea---Class纯软多媒体教学网 几何画板 三、教学目标： 知识技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的通常方法和分式方程可能造成 增根的诱因，掌握解分式方程验根的方式。 过程步骤：通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式 方程是一种有效描述现实世界的建模，发展学生探讨问题解决难题的 能力，培养应用观念，渗透转化思想。 情感态度：强化用英语的观念，增进同学之间的配合，体验在物理活动中采用 知识解决难题的成功体验，树立学好数学的自信心。 教学重点：解等式定理的基本模式跟方法。

教学难点：理解分式方程可能造成增根的缘由。 设计说明：情感、态度、价值观目标不需要是一节课或一学期的课堂目标，它必须贯穿于高中语文课堂的每一堂课，它需要与准确的物理常识联系在一起，才能使老师好抓住，学生好把握，否则就是空中楼阁，雾里看花，水中望月。 四、板书设计： a不是分式方程的解 （二）学习方法：类比与转换 教学探讨：伴随教学过程的进行，不失时机的，恰到好处的书写板书，要比用多媒体呈现出来效果好，绝不能用媒体技术取代应有的板书，现代教育科技与特色教育技术完美的结合才是提高课堂教学效率的有效方法之一。 五、教学过程： 活动1：创设情境，列出方程 设计说明：教师不失时机的对师生进行思想教育，激励学子，寓德于教。体现了课堂评价之美-激励启迪。 设计说明：通过经历实际问题→列分式方程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的建模，发展学生探讨问题解决难题的素养，培养应用观念，激发师生的探讨欲与学习热情，为探求分式方程的方法做打算。 活动2：总结定义，探究方法 使学生可从整体上掌握数、式、方程及他们之间的联系与差别；通过合作研究分式方程的方法，培养学生的研究素养，增强利用类比转换思想解决实际问题的素养及合作的观念。

教学探讨：再一次体现了对全章进行整体设计的弊端，在学习分式和分式的运算时，几乎每一节课都利用类比的观念-分式与分数类比跟进行算法多样化训练，所以才出现了这种好的效果。在运用媒体科技拓展学习内容时应遵守下列方法：一、拓展内容应与所学内容有有机联系。二、拓展内容应依照学生实际感知水平，不要任意拔高。三、拓展内容应过量，不要信息过载。 活动3：讲练结合，分析增根 活动5：布置作业，深化巩固（略） 反比例函数说课稿 一、教材分析： 反比例函数的图像与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是现在学习二次函数的基础。本课时的学习是教师对变量的图像与性质一个再知的过程，由于高中学生是首次接触双曲线这样函数图像，所以教学时要切记引导学生把握反比例函数图象的特点，让学生对反比例函数有一个形象跟直观的了解。 二、教学目标预测 根据二期课改“以教师为主体，激活课堂气氛，充分激发起学员参加课堂过程”的精神。在课堂设计上，我构思通过使用多媒体课件创设情境，在把握反比例函数相关常识的同时促使教师的学习兴趣跟研究欲望，引导学生积极参加跟主动探索。 因此把教学目标确认为：1.掌握反比例函数的概念，能够按照已知条件求出反比例函数的解析式；学会用描点法画出反比例函数的图像；掌握图象的特点及其由函数图像受到的函数性质。

2.在课堂过程中鼓励教师自主探索、思考及想象，从而培养学生观察、分析、归纳的综合素养。3.通过学习培养教师积极参加跟勇于探索的精神。 三、教学重点难点分析 本堂课的重点是把握反比例函数的定义、图象特性及其方程的性质； 难点则是怎样抓住特征精确画出反比例函数的图像。 为了突显重点、突破瓶颈。我设计并制作了可动态演示函数图像的多媒体课件。让学员亲手操作，积极参加并主动构建函数性质，帮助学生直观地理解反比例函数的性质。 四、教学方法 鉴于教材特点及高中教师的年龄特点、心理特征和思维水平，设想采取问题教学法 和对比教学法，用层层推进的询问启发学生深入探讨，主动研究，主动获得知识。同时注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过学生的鼓励，启发调动学生的积极性，让学员在教学上多活动、多观察，主动参加到整个教学活动中来，组织师生参加“探究——讨 篇三：初中语文课堂设计与思考要求：1．必须是原创，抄袭将记 “0”分。 2．内容跟格式需要与课堂设计与思考模 版规定相符合。 注意事项： 1．请将模板复制出来，然后在 word中进行编辑，注意应删除内容表明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了确保辅导同学可知道批 阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件方式上传。 2．如教学设计与思考中用到图片初中数学教案下载，上传 到编辑器时不能直接黏贴，必须用插入的方法，如图。 培训之后，学员需提早提交一篇“教学设计与思考”，具体规定及模板如下：