初中八年级语文教案，方便大家学习！(组图)

备教案过程是一种艰苦的复杂的体力劳动过程。知识的演进、教育对象的差异、教学成效要求的提升，使成为一种艺术成就跟再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计跟选择，往往是无法完全使人满意的。下面小编给你们带给关于高中八年级语文教案，方便大家学习。

初中八年级语文教案1

《说“屏”》

教学目标

[知识目标]

1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。

2.了解国内古代的屏风，进一步认识中国近代传统文化。

3.了解文中引用的古诗词的含义，唤起学生对古诗词的学习兴趣。

[能力目标]

1.整体认知课文，把握说明对象及特性，进一步提升说明文的阅读素养。

2.揣摩语言，感受浓郁的意境和魅力，体会本文行文特点，进一步提升语言感悟力。

[德育目标]

学习古人劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得很幸福。

教学重点

把握说明对象及特性。

教学难点

理解作者对“屏”的情感。理解引用的古诗词的诗意。

课时安排： 1课时

教学过程

[教学要点]

朗读短文，整体认知文意;精读课文，把握说明对象及特性;局部研讨，把握作者对屏风的情感，揣摩文句，体会本文富含诗意和魅力的行文特点。

教学步骤

一、导语设计

同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧称赞之时，你能否注意到其身后安放着的雕龙屏，屏面上的纹样巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的洗礼，感受我国近代人民的超群智慧。

(板书文题)

二、朗读课文，整体感知文意

1.教师配乐朗读短文或选朗读水平较高的同学朗读。

教师提醒一些需积累的词语。

(1).多音字：

屏风(ping) 伧俗(cang)

屏除(bing) 寒伧(chen)

(2).形近字：

帷幕 纳凉(na)

维护 木讷(ne)

(3).释义：

伧俗：粗俗、鄙浅。

纳凉：享受凉爽。纳：享受。

缓冲：使矛盾激化。

雅俗之分：高雅和低俗的区别。

因地制宜：根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。

2.学生自读课本，把握文章大意。

a.请用原文给屏下一个定义。

b.作者从那三个方面介绍了有关屏的知识?

听读完后，四人小组讨论明确：

a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。

b.作者从以下三个方面介绍了屏的知识：

◆屏风的作用：室外(在花园或阳台中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。

◆屏风的分类：按屏风的建造材料以及华丽程度来分。

◆屏的修改：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均应做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功能与设定全在一个“巧”字。

三、研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中尚未不多见了，可是读了文章，或许你也偏爱上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声吟诵课文，找出你最喜欢的词语，说说为什么喜欢?然后有爱情地读一读。全班讨论明确：

1.引用《秋夕》诗句，表达了作者童年对屏风无限地渴望与喜爱之情，放在开篇，易造成读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人太看得这韶光贱”放在屏风的定义后又补充了屏风的涵义，又让语言生动有趣。结尾两处引用诗句佳句，点出“屏”这种古代器具所具备的文化涵义，表达了作者期望他们更好地开发跟使用屏风的愿望。

2.“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀初二教案下载，而且可以挡风。而空间上而是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意初二教案下载，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物非常美丽，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用用途跟装饰功能，并发表了自己的见解，抒发了对屏风的热爱之情。希望以此唤起建筑师、家具师甚至使用者的注意，以期屏风所具备的文化涵义永远散发着不朽的戏剧活力。我们也期望着，屏风在现在的装饰艺术中绽放出青春，重新大放异彩。

四、拓展延伸

在古诗词中，你还了解这些词语说到屏，你还找到了这些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。

比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代诗人柳永《迷神引》：水苍茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

想像一下，屏风将会有如何的用途?

学生可以畅所欲言，言之成理即可。

初中八年级语文教案2

《信客》

一、课程目标

知识与素质：归纳事件，品味描写，把握人物的特征及理解作者在文中寄予的观念感情。

过程与技巧：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特征的了解。

情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。

二、课时安排

一课时。

三、课前准备

布置学生阅读文章，思考以下问题：

1.文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”?找出原因，在文章中做适当的勾画、批注。

2.年轻信客这类“好人”的困局折射出我们社会存在这些难题?为什么“好人”难做?

四、教学流程

(一)导入新课

提问：

1.同学们，知道画面上的人物是谁吗?(介绍2005年十大感动中国人物获奖者王顺友。)

2.王顺友的故事感动了全国的人民，他也获得了全国人民的宽容。但是，余秋雨先生的诗歌——《信客》中的年轻信客，却时常不想再做信客了，这是为什么呢?

(二)筛选归纳

1.师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的?如果他想写一封信给老信客，说清不想做的缘由，他必须怎样写?请你们把该信要补充的缘由简要概括出来。

尊敬的老信客：

您好!我从此不再做信客了，因为我要承受 ，实在很 了。

此致

敬礼

惭愧的年轻信客敬上

提示：①先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的缘由与朋友交流，并在文章中描绘出重点段落;②将所找理由概括整合，逐条分列。

2.在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。

3.随机抽四人小组代表发言，要求用简单的语言把信客不想再做信客的详细理由概括起来，并从文章中找出根据。

根据学生发言，先确认邮件中“实在很”中填“苦”，再规定学生尝试按照所找理由用一个两字词语概括出信客当时的内心体验，并以“之苦”的方式描述起来。

学生或许回答的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”……

4.教师依据板书小结要点。

明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。

(三)品味感悟

1.师：老信客收到了年轻信客的信，万分懊悔，他坚信做信客的艰辛，也发现了年轻信客的将来，对世俗逐渐看透。于是想帮信客回信，以安抚、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。如果我们是老信客，这封信需要如何写呢?

年轻信客：

你好!收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因为 。

你是一个“好”信客，因为你具有 。你的品质是依然不会消失的。

虽然，如今做“好人”很难，因为现实社会中的他们通常 。

但并不表示我们要抛弃自己的信仰，请你牢记

是可以 。

此致

敬礼

老信客

2.第一段可能答案：随着经《信客》教学设计(人教版八年级教案设计)济的发展，信客这种职业是会消失的。

第二段可能答案：任劳任怨、待人宽容、诚实守信的品质。

第三段可能答案：既需要你，又指责你;既认同你，又担心你;

势利;不宽容……

第四段可能答案：良知是可以点燃良知的;诚信是可以唤醒诚信的……

(四)总结提升

总结：正是这种品质，这种信仰的延续，才有王顺友这样的邮递员。因此，通过《信客》，通过这两封“信”，我们知道了，做人就必须讲一个“信”字。

初中八年级语文教案3

《信客》

教学目标：

1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

2.结合自己的生活感受，揣摩典雅而又精辟的语言。

3.树立诚信为本的做人理念。

教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。

教学难点：揣摩典雅而有简练的语言。

课时安排：两课时。

课前打算：预习：1.阅读课本，感知课文内容。

2.识记字词，扫除阅读障碍。

教学设计：

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的初衷就是言语真实。20世纪初，在北京余姚一代，由于邮政业务已经普及到农村，城乡之间的通讯必须专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来说说信客是怎样生活的。

二、作者资讯

出示课件，指名读出作者简介。

三、认识新朋友

课下你们已预习了课本，你们了解这种新同学了吗?(出示课件)

唏嘘(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 诘(jié)问

伎俩(jì liǎng )

颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )

连声诺(nuò)诺

猝(cù)然 昏厥(jué )

四、我读我知

认识了这么多新同学，大家显然很高兴。那么，你们读了这篇文章有什么收获呢?说出来，让你们一起分享吧!(出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景。)

(生说出自己的收获。)

五、我说我惑

大家有这么多收获，看来读得更仔细很严肃，那么在预习时有没有疑惑呢?说出来，也使你们与你一起分享吧!说不定，有的朋友能够帮助你呢!(出示课件：上面有引导行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧!并配有相应的精美图片。)

(生说出自己的疑惑。)

六、我行我秀

(若教师所说的疑惑与教学目标差距较大，这时能预设几个问题。)老师我也有疑问，大家想不想帮帮我?好!我思考，我能行!我说出，我必定是很优秀的!(同时出示课件：上面有引导行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我就会是一个最优秀的人。)

1.大家说，信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑，后以三人为一组互相争论，最后全班一块儿解决。

2.本文的语言更有特征，你可就详细语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这或许有难度，师能先举一例，后使学生自主思考并写出。)

词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既时尚又精炼，值得我们积累。

句子如：这些眼神，是美国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探寻。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。

七、我思我写

(教师激情地)信客走了，静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后，人们终于把他忘掉，但成为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多探讨。那么就赶紧拿出手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提醒一下，可从他概括信客的人生，也能从他的质量或精神的视角;也能从他的职业特性的视角写;也能结合社会实际(我们今天的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的情感来!

(生写。后读出。)

师出示自己写的墓志铭:

例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间苦难苦。

饱受唾骂辞职业，为人师表扬美名。

例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)

换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)

虽死犹生!(横批)

八、我说我得

这节课大家表现都十分出众，通过这节课，你有什么收获?总结一下，说出来吧!(生自有说出自己的收获。)

九、布置作业

课下搜集余秋雨先生的其它文章，进一步诠释余先生的语言风格。

初中八年级语文教案4

《中国石拱桥》

第一课时教学目标：

1、 阅读短文，了解中国石拱桥的特点。

2、 理解如何把握事物特征进行说明。

3、 了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重点：

1、阅读短文，了解中国石拱桥的特点。

2、理解如何把握事物特征进行说明。教学难点：理解如何把握事物特征进行说明。

课前准备：

1、 教师制作多媒体课件。

2、 学生预习，也能搜集一些桥梁图片。

教学过程：

一、 导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。

二、 作者简介，揭示课题，展示学习目标。

茅以升(1896-1989)，江苏无锡人。我国知名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由美国人自己设计建造的高铁铁路两用桥钱塘江大桥。投影展示课题、学习目标。

三、 检查预习、回顾说明知识。

1、 注音：拱桥：gng 郦道元lì 惟妙惟肖：xiào 张鷟zhuó 洨河：xiáo 饮涧：jiàn 匀称 ：yúnchèn

2、 解词：巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。惟妙惟肖：形容描绘得非常巧妙逼真。肖，相似。

3、 回顾知识：交代文体说明方式--下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料表明顺序--时间排序、空间顺序、逻辑顺序语言特性--准确、平实(生动)