服工0903教案首页第1次课课型讲授实训

文档介绍：授课人:胡玠授课教室:服工0902服工0903教案首页第1次课课型讲授、实训课时数32授课内容理论讲授(平面组成概述;形式美的基本法则;平面设计的门类、元素跟形象;点、线、面构成;渐变构成;重复构成;近似构成;骨骼构成;发射构成;特异构成;对比构成;空间组成;肌理构成等)教学目的与规定必备常识必须具有下列知识:1、平面组成的概念与含义;2、平面组成的基本要素;3、平面组成的形式美法则;4、平面组成的体现方式职业素养通过练习获得以下能力:1、能熟练应用各类元素进行平面设计;2、培养学生的审美、解读能力;3、培养学生的设计思维能力与想象能力。重点1、平面组成的基本要素;2、平面组成的形式美法则;3、平面组成的体现方式难点1、制作技巧2、准确掌握各类不同的平面组成3、设计观念的培养教学设计1、大量使用范图和实物进行讲授,理论课堂注重讲、看、练结合并运用场景教学法。采用多媒体教学。2、多示例示范,多讲评,多与教师交流,一对一的作文辅导。3、实践教学中,可以采用分组竞赛的方式,并予以一定的鼓励,以活跃课堂气氛,提高教师学习兴趣,变被动学习为主动学习。并练习他们的团结协作能力。为了发挥学生的主观能动性,提高教师的职业能力,可以多进行全班性的习作观摩与评论。

4、多进行案列教学法,以激发师生的学习兴趣。5、多使教师自己讲评,或朋友之间互相讲评,训练她们的思维能力和口头表达能力。教具范画授课情况班级听课时间培训地点A课:服工0902班第1周星期1第1节至第2周星期3第4节逸美楼105B课:服工0903班第1周星期3第5节至第2周星期5第6节逸美楼103注:1、每次课应填写“单元课教案首页”。以单元课的每一子课题的课堂要求设计每一个教案。每个单元的备课由多个教案构成。2、教学设计含教学方法、教学步骤。第一章平面组成概述一、构成的由来1919年德国建筑师格罗佩马斯创建了“国立魏玛建筑学校”,这就是著名的“包豪斯(bahous),包豪斯顺应工业社会的演进平面构成教案下载,致力于纯音乐与应用视觉美术的探究,提倡戏剧与科技的统一,建立起了现代工业设计的新模式(就是包豪斯学院成立),也是现代教育史上世界上第一所设计大学平面构成教案下载,充分体现了崭新的设计模式跟外型设计的新形态。包豪斯设计学院贯彻全新的教育模式,以建筑设计为中心,以戏剧设计综合化为手段,倡导艺术与科技的统一性,在不断深入实践的教学中寻找现代工业相适应的教育方式,包豪斯的设计基础是其核心内容,现代造型跟设计教育,主要是教育内容。

1921年,荷兰“风格派”艺术运动领袖温·杜斯伯格来到魏玛,驱散了迷困包豪斯的神秘主义烟蒂,反对神秘主义跟表现主义的旧教学理论,提出”艺术跟生活不再是分离的两个领域”,在理论上它们的苛求目标不谋而合,均呼吁致力于艺术与科学,工业与生活相结合的自然形态组成观,从而导致包豪斯学院的主导地位,即:平面组成、色彩构成、立体构成正式启用教学,这种基础设计教学方法,不仅为包豪斯开了先河,也一度成为设计基础教育的标杆。二、构成教育在我国的演进简况我国构成教育较晚,当时遭到中国跟美国的影响。日本专家水谷武焱先生曾留学日本魏玛Bahaus学院,回国后在台北国立建筑学院执教,他将Bahaus的基础造型教育应用于日本美术设计教育当中,称之为“造型法”或“构成”,由此构成课程在日本国立大学落地生根。20世纪70年代末,我国的变革开放时期的对外政策与交流作为现实,教育的落后与实际情况,亟待改变,“请进来”(国外专家讲学),走出去(出国研习)的方法并且构成教育在我国逐渐发展出来。80年代初,出国学者纷纷回国,主要是法国、香港等国家跟地区的请来的专家在上海轻工业大学(学院)(江南大学)讲授了从平面至立体,从颜色到空间,从动构到光构等常识,无论是理论而是实践都是受益匪浅,感触到深,引起众多专家,从此构成设计在我国起初普及。

2.平面构成的学习重点在于造型,它不是技术的练习,也不是模仿性的学习,通过有效的方式,在设计造型的过程中,主动地按照所限制的条件,有含义地去组织与成就,在反复的练习中取得能力的锻炼和创造力的开发。学习目的:1.通过学习构成理论跟诸多基本概念,构成基本要素的组成规律以及方式法则,学习各类组成的设计与制作方式,掌握平面设计基本规律,形成现代设计理念跟审美观念。平面构成的目的,在于培养教师的创造力和基础造型能力,使其把握理性跟感性相结合的设计方式,拓展设计思维,为专业设计提供方式跟方法,同时也为各美术设计领域提供技法支持,为日后的专业设计确立坚实的基础。三、构成的概念1、构成:是一种造型概念,既把不同形态的几个以上单元或元素(包括不同的材料)重新组合变成一个新的单元,并且于可视化的,力学的理念。2、平面组成是指将又有形态(包括写实形态、抽象形态—点、线、面、体),在二次元的平面内,按照一定的