2017年上海事业单位考试：演示实验和对实验数据进行分析

本节课的重点是成功进行演示试验和对实验数据进行预测.这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是推动教学目标的基础.以下是出国留学网小编为您整理的初中数学教案优秀范文三篇，供您参考，更多具体内容请点击教案栏目查看。

篇一：《欧姆定律》

一、教材分析

《欧姆定律》一课物理教案下载，学生在高中阶段已经学过，高中选修本(下册)安排这节课的目的，主要是使学员通过教学演示试验继续下降感性认识;体会物理学的基本研究方式(即借助实验来构建化学规律);学习分析试验数据，得出实验推论的两种常见方式——列表对比法跟图象法;再次领会定义物理量的一种常用手段——比值法.这就决定了本节课的课堂目的跟教学要求.这节课不全是为了使学员知道实验推论及定理的内容物理教案下载，重点在于要使学生了解结论是怎样得出的;在得出结论时用了什么样的科学方式跟方法;在实验过程中是怎样控制试验条件跟物理变量的，从而使学生沿着科学家发现化学定律的历史足迹体会科学家的认知方式.

本节课在全章中的作用跟地位也有重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础.本节课分析试验数据的两种基本原则，也将在后续课程中多次应用.因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段.

通过本节课的学习，要使教师记住欧姆定律的内容及适用范围;理解电阻的概念及定义方式;学会探讨实验数据的两种基本原则;掌握欧姆定律并灵活运用.

本节课的重点是成功进行演示试验和对实验数据进行预测.这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是推动教学目标的基础.

本节课的难点是电阻的定义以及物理含义.尽管用比值法定义物理量在高中数学跟高二电场一章中终于接触过，但学生由于缺少较好的感性认识，对此还是非常生疏.从数学上的恒定比值到理解其物理含义并试图了解其代表一个新的物理量，还是存在着不小的认知台阶和思维难度.对于电流的定义式和欧姆定律表达式，从物理角度看只不过略有变形，但他们仍带有完全不同的物理含义.有些学生常将两种表达式相混，对定理中什么是常量哪个是函数分辨不清，要留意提醒和纠正.

二、关于教法和学法

根据本节课有演示试验的特征，本节课引入以演示试验为主的启发式综合教学法.教师边演示、边回答，让学生边观察、边思考，最大限度地激发师生积极参加课堂活动.在课本难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行探讨跟讨论，教师能予以正确的认知点拨，必要时可进行大面积课堂问答，让学员充分发表看法.这样又有利于化解难点，也有助益充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛非常活跃.

通过本节课的学习，要让学员把握物理学的探究方式，领会怎样提出研究课题，怎样进行试验设计，怎样合理选择实验设备，怎样进行实际操作，怎样对试验数据进行预测及借助分析得出实验推论跟总结出物理规律.同时应使学生了解，物理规律应该经过试验的检测，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度跟良好的认知习惯.

三、对教学过程的想法

为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地调动学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有下述构想：1.在启用新课提出课题后，启发学生探讨：物理学的基本研究方式是何种(不必定使学生提问)?这样又对教师进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用.2.对演示试验所需器材及电路的设计能先启发学生反思回答.这样让人们又巩固了实验...