理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义，一起看看!

理解课文中父亲那些“老话”的深切含义，适当地做好积累可以在课外搜集一些这种的“老话”。一起看看小学五年级语文教案设计!欢迎查阅!

小学五年级语文教案设计1

教学目标：

知识技能：有情感地朗读短文，了解课文的主要内容。

过程步骤：理解课文中父亲那些“老话”的深切含义，适当地做好积累可以在课外搜集一些这种的“老话”。

情感态度：联系上下文，理解课本的内容，明白你们称父亲为“语言大师”的缘由。

教学重点：

理解课文中父亲那些“老话”的深刻意义。

教学难点：

联系上下文，理解课本的内容，明白你们称父亲为“语言大师”的缘由。

教学过程：

一、揭示课题。

1. 出示几句“老话”让学生读读，说说能理解这些话的含义吗?

2.议议这些“老话”，看看这些话是否说得有道理。

板示课题：30语言大师

3、读读课题，在预习的基础上看看课题的意义。

二、学习课文。

自读课本，了解课文的大概内容。

1、自己读读课文，也可以同桌交流读

2、用简单的语言说说奶奶是个如何的人。

3、概括文章的主要内容五年级语文教案下载，抓住人物的特征。

4、概括文章的主要内容，抓住任务的特征。

5、指导教师为课文划分段落。

学习课文2、3、4小节，体会奶奶那个“老话”的意思。

1、指名读读2、3、4节

2、找到父亲说的“老话”，用线在书上划出。

3、在黑板上出示这几句话 “早睡早起身体好，昨晚迟起百病长。” “越喝越馋，越玩越懒。”

“人勤出金山，人懒败家产。” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

4、请学生读读这句话，议议每句话的意思。

5、再去读读课文2、3、4节，说说奶奶是在哪个情况下说的这些话?

6、拓展练习 下面这种状况，想想能对她们说些什么? 星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她; 。弟弟经常起床，不叠被子，妈妈劝他： 。

爸爸爱睡懒觉，我会对他说： 。

a) 组自学第5节 i. 读读课文 ii. 说说奶奶还说了这些“老话”? iii. 议议每一句“老话”的意思。

b) 全班交流

c) 发挥想象，说说在哪个情况下，可以用上奶奶的这种“老话”。

三、再读课文，整体把握课文内容。

课外拓展：

1、出示课外的一些“老话”

2、让学生议议它们各自的意义。

布置作业：

在课外搜集一些“老话”，和父亲、妈妈或朋友交流一下五年级语文教案下载，看看这些话是否有道理。

小学五年级语文教案设计2

教学目标：

1.有情感地朗读短文，明白母亲被称为“语言大师”的缘由。

2.理解妈妈的“老话”的深意，感受奶奶的教育传统或者作者对父亲的喜爱、敬佩之情。积累课文中的“老话”。

3.选择第5节中后四句“老话”中的一句，仿照2、3、4节，创造性地复述第5节。

教学重、难点：

明白奶奶被称为“语言大师”的缘由，理解父亲的“老话”的深意，感受奶奶的教育传统，创造性地复述第五节。

教学准备：

学生准备

1、一读课文，说说课文的主要内容。

2、二读课本，找找文中奶奶的“老话”，想想它们分别表达了哪些意思?

3、三读课文，填填下表

发生的事情

奶奶的“老话”

4、从课外查找资料，摘录两句对你有教育涵义的“老话”

① ___________________________

② ___________________________

教师准备

多媒体课件

教学过程：

一、引出课题

(一)多媒体课件出示一组人物动画(相声艺术演出大师——马三立、喜剧搞笑大师——卓别林、漫画巨匠——张乐平、文学巨匠——巴金)，请学生猜猜你们是谁?

(他们都是大师，是在某一方面更有造诣，且德高望重的人)。

(二)板书“语言大师”，请学生读读，再看看你认为什么样的人可以称为“语言大师”?

(三)然而我们现在学习的课文中的姥爷斗大的字都认不了几个却也被称为“语言大师”，这是为什么呢?让我们一起来学习课文。

设计意图：这一环节中多媒体课件的利用又调动了教师的学习兴趣跟求知的欲望，又将“大师”这一具象的概念转变成形象直观的场景，同时使教师带着困惑进入课文学习启发学员思考。

二、自读感知

1、自读课本，结合预习交流课文的大概内容。

(1)、自己轻生读读课文，要求读通顺、读流利，尽量做到有感情。

(2)、用简单的语言说说你认为父亲是个如何的人。

(3)、概括文章的主要内容。

2、交流

三、合作感悟

(一)小组学习，结合课前的导学题第三题，讨论奶奶为什么被称为语言大师。

1、交流表格

2、在文中划出奶奶的老话

3、读读这些老话，交流你最喜欢的一句话的含义，议议其它老化的意思。

4、概括奶奶的老话的特点。

设计动机：小学生限于认知水平，他们在学习过程中需要更多地借助于群体的合作与交流。因此，我们“要切实倡导自主、合作、探究的学习方法”，为学员提供在合作交流中增进感悟的平台。

(二)交流

1、交流表格

发生的事情

奶奶的“老话”

“我”贪睡

早睡早起身体好，晚睡迟起百病长

“我”贪玩

越吃越馋，越玩越懒

人勤出金山，人懒败家产

表弟不按时做作业

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

时间过，没法回，光阴去，讨不还

“我 ”吃饭挑食

吃食不抢，到老不长

“我”爸妈为小事闹别扭

一只碗不响，两只碗叮当

家和万事兴

“我”爸妈不勤俭节约

勤是摇钱树，俭是聚宝盆

2、没有涉及准确事情的老话有什么?

(学生交流，教师多媒体出示

三个臭皮匠，顶个诸葛亮

三百六十行，行行出状元

小树要修，孩子要教

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮)

3、读读这些老话，分别说说他们的含义。(有困难的词语，教师作适度的点拨。)

4、交流奶奶为什么被称为语言大师?她的“老话”有什么特点?

(学生交流，教师随机板书：多、押韵、易懂、激励人、教育人等)

5、如果你也是这种一位奶奶，你喜欢她吗?为什么?

(在学生交流的基础上概括：奶奶对我们的教育掌握时机、语言正确、富有情调、与众不同。)

6、除了喜欢，你对她还有什么感情?

(感受作者对父亲的喜爱、敬佩之情。)

7、是啊，作者也跟我们一样，明白了你们为什么称父亲为语言大师。

说话训练：大家之所以称父亲为语言大师，是因为她 。

8、现在令我们一起有情感地朗读短文，来诠释语言的韵味、感受大师的活力。

设计动机：至此，学生的情感已被充分激发，可以在朗读中进一步鼓励教师领悟语言，仔细体味文中情感，包括文中人物的内心世界，作者所体现的观念感情等。

四、总结提升

1、和你的小组同学一起合作，选择第五节中没有具体例子的老话，用小品的方式演一演。

2、学了课文，看了小品，我们了解老话的作用真不小，那么，你还了解这些老话，你想用它来教育那些人呢?

3、这些“老话”是流传已久的话，总结了前人的心得，凝聚了前人的智慧。奶奶正是用了很多“老话”教育我，激励我，伴随着我的成长，奶奶真不愧为——“语言大师”。

设计动机：思维是感受的关键，好动又是教师的天性。在数学课堂中，教师要放手使学员动起来，让人们在演练中加强感受。运用演一演的方式，既检验了学员的复述情况，培养了教师创新思维等多种能力，又活跃了教学气氛，激发了教师的学习兴趣。

五、作业

基础题

1、抄写奶奶的老话

2、熟记奶奶的老话

3、看到以下这种状况，你可对她们说些什么?

星期天，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她：____。

我的同学一做题目就要问我是哪个意思，我会对他说：______。

爸爸妈妈总为一些小事而争吵，我现在要劝你们：_____。

发展题：(任选一题)

1、课外搜集一些老话，和爸爸妈妈或朋友交流一下，看看这些话是否有道理。

2、发挥想象，说说在哪个情况下可以用上奶奶的这种老话。

设计意图：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河。”有了丰富的累积，才会有良好的悟性。并将课内促使的兴趣迁移到课外，拓展研究的兴趣跟范围，促进学生个性的全面发展。

板书设计：

语言大师

奶奶

“老话”多 教育我

押韵 爱 敬佩 激励我

易懂 伴我成长

我

小学五年级语文教案设计3

教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、会写本课5个生字，理解由字词组成的词句。

3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

教学重点：

抓住人物的语言诠释福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

教学过程：

一、导入新课。 揭示课题。

二、检查预习。

1、检查生字词。听写。

2、交流人物资料。

三、理清文章脉络，整体认知。

1、几次拜师?分别在那里写到?

2、简单概括课文主要内容。

四、学习第一次“请教”

1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的?

2、通过莫泊桑的话体会他的苦恼到底是什么。

3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。

4、福楼拜认为如何做能够让功夫到家呢? 体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤训练的。

5、感受莫泊桑“万般无奈”的情绪及问题。

五、学习第二次“请教”

1、抓住人物的语言特性，感受福楼拜的善教。

2、有感情地朗读这段话。

六、小结。

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