高中语文教师资格证考试必考知识点归纳（二）

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

二、释题，简介背景

1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2、过渡：李白坐在敬亭山上发现些什么，想到些什么呢？

三、学生自学，初步理解

1、自读古诗，做到“五不”。

2、自读古诗，思考问题，并按照注释，结合插图，逐句说说诗意。

四、四人小组合作学习

1、互读古诗，检查能否做到“五不”。

2、交流诗意。

五、全班交流

1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：“闲”是悠闲的含义，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注解是“满足”。在说句意时应进行适度的变通。

3、学生质疑。师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的场景。可以用语言表述，也可以用场景表现。

六、 指导朗读

1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；

1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了作家如何的心态？你很欣赏那一句？

第二课时

望洞庭

一、形象感知，揭示诗题

出图。你了解洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是如何

描写的。

二、自由吟读

1、学生边读边参阅课文注释，试着理解谚语意思，不懂的随时发问。

2、根据学生强调问题的普遍性与否，或部分讲解或集体理解。

三、指名朗读，同桌互说意思

1、点拨理解“两相和”，可以使学生结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭的秋景时，随机指导教师诵读，体会比喻的巧妙。

“镜未磨”写出了一种别有情致的迷离的美，真是别出心裁。

君山如青螺，只因是遥看，这个形容用得十分妙。

四、引导赏析

1、你认为那一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的情绪。

2、与上一首比较，体会不同的景色及诗词的借景抒情的手法。

3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

第三课时

忆江南

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风景的诗词.《忆江南》是一首词，又描写了如何的风景，怎样的心态呢？

二、读课文，理解内容

带着里面的问题自由读，边读边看图，理解含义。指名读，读准生字，结合注释理解含义。

指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是诗词名，词都有一个牌名。词的内容也有回忆江南风光的，白居易当时当过南京刺史。词中想起的，就是美丽的江南风景。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

根据提供的词语解释，让学生自己看看词句的含义，然后连出来说整首词的意思。

三、小组合作学习，相互交流

四、教师小结

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的歌颂。那么，说江南好，是唱别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了提问：曾经，我对江南的风景是如此的熟知，那么了解。

江南风景好在哪里？可先使教师来提问。老师最终归纳：春回大地的时侯，百花绽开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加明亮，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映衬，红花更白，像燃烧的火焰：由于江花红，所以很显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不使人回忆吗？

五、指导有情感地朗读和背诵

朗读的情感基调：饱含深情的追忆之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的温情，再进入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句音节柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又象是问对方，“能不”语气要果断、坚定。

在熟读基础上使学生练习背诵。

六、抄写或默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

2、桂林山水

教学目标：

1、认识8个生字，会写11个生字。能恰当读写词语。

2、有情感地诵读课文，背诵全文。

教学重难点：

通过阅读体验桂林山水的美丽，热爱祖国大好河山；通过感受词句，反复吟诵积累语言，从中学习作者的表达方式。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、引导学生开启图文描绘的桂林山水的景色之中

出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或学生进行范读，对图文进行整体认知，然后使学生谈感受。

二、导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是如何评判桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是哪个意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是如此美的景象啊，让我们跟作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

自读全文，学习字词。

读准字音，找出新词，对不懂的词语，可以联系上下文理解以及询问朋友、老师。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来表述。

1、作者是如何描写的？

齐读（根据课堂读的实际状况，可以使教师个体再读，要求投入自己情感地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么说出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”语文教案下载，从感到上突显了漓江水的“静”）

（特点之二“清”。课文用“可以看到江底的沙石”，从视觉上突显了漓江水的“清”）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的形容，从颜色跟质量上突显了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净）

根据教学实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中使教师体会，用对比的方式突显漓江水的三个特点跟作者的赞美之情。

2、指导教师有情感地诵读并展现。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生“发生这个词语有哪些特征？这样写有哪些好处？”（让教师谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真蓝啊”三个“啊”的变调。能背的可以看到场景当堂背诵。

第二课时

一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

1、导语：那么桂林的山既是如何的呢？

2、请同学们自己读一读语文教案下载，画一画，结合插图来欣赏。

3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这种的语句句式）

在学生的提问中，教师随机展示小黑板，让学生进一步感受到：

特点之一“奇”。“桂林的湖真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导教师读出感受，理解字词，并展现泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦巍峨”“红叶似火”。

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生借助字面、结合句子领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的含义即“高耸突出”，然后使学生自己连出来解释，并放在语句中理解。这样，教给办法后，再使学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

二、山跟水相遇的景象（学习第四自然段）