2015年中小学计算机辅助教学七点看法(图)

计算机辅助教学是中小学教学改革的重要方面。当前，许多地区跟大学都在切实加强计算机辅助教学，探索计算机辅助教学的规律，研究计算机辅助教学的机制，总结和累积计算机辅助教学的心得，这是我国中小学计算机教育向深层次发展的重要标志。这一差异对于我国中小学计算机辅助教学的演进和中小学的教学改革具有重要的含义。鉴于此，笔者认为有必要对怎样开展计算机辅助教学展开争论，以便集中正确的看法，指导计算机辅助教学，使之健康地发展。本文拟提出七点看法，希望可起到抛砖引玉的功效。

一、明确计算机辅助教学的目标

计算机辅助教学是计算机科技在教学领域中的应用。其目的是应用先进的计算机科技来转型教与学的过程，提高课堂质量和效率，全面提升教师的素养，促进中小学由“应试教育”向素质教育转变。这是在中小学开展计算机辅助教学必须确立的首要问题。改革教与学的过程，提高教学的品质跟效益，既是计算机辅助教学的出发点，也是计算机辅助教学的归宿。

计算机辅助教学的第一要义是充分而又恰当地应用计算机科技，增强教与学的有效性和全面提升学员的素养。实践证明运用计算机的交互性、快速响应、能储存和检索信息、能将不同数据（文字、图表、图形等）进行快速转换以及人工智能等功能，结合科学的教学方法，进行计算机辅助教学，将有力地推动教学观念、教学内容的变革，推动教学方法的升级，并将在巨大程度上颠覆传统的课堂模式，实现学习的多元比、主体化和社会化。同时。将加快师资团队能力的提升并且教学方法的现代化，将有效地研发学生的智力，培养学生的素养，特别是培养教师搜集信息、分析信息、处J理信息、利用信息的素养，推进素质教育。不能把加强计算机辅助教学仅仅看成是一个教学方法现代化的难题，要结合教学改革下大力气研究跟实践如何在教与学中充分而又恰当地应用计算机科技，以求最大限度地减少教学品质，推进素质教育。这里所说的“充分”是指在教学中最大限度地、尽可能多地使用计算机科技；这里所说的“恰当”是指在教学中不要滥用计算如科技，要结合教学内容、教学环境、教学对象恰如其分地、有效地使用计算机科技。例如，几句话就能讲明白的内容，硬要开发成工具，利用计算机进行教学，这就是—种滥有计算机科技的体现，中在画蛇添足。

因此，只有紧紧抓住“改革教与学的过程，提高教学品质和效率，全面提升学生的素养这个目标，一切工作都为这一目标服务，计算机辅助教学能够获得应有的效果，才能表现其真正价值。

二、端正思想，转变观念

开展计算机辅助教学首先需要解决思想意识难题，必须有极力的变革观念，立志改革，才能真正涉足其中，在工作中披荆斩棘，不畏艰难，有所创造，有所前进。这是因为计算机辅助教学既是教学革的迫切需要，又是教学改革的重要方面，还是教学改革的助推力量，是一项新的、开拓性的工作，只有解放思想。转变思想能够适应。另外，新技术应用于教学必然应伴之以新的课堂思想跟教学方法，陈旧的为”应试教育‘服务的课堂思想跟教学方法，如灌输式、死记硬背、题海战术等都不能适应新技术的必须，只有改变陈旧的观念跟以应试教育服务的教学方法、教学方式，结合新技术的特征创造新的合乎教育教学规律的教学方法、教学方式，才能让现代教育科技充分而有效地应用于教学之中。

三、统筹规划计算机应用基础教案下载，抓好全局

站在教学改革的全局高度，从教学改革的全局出发来筹划和推进计算机辅助教学，是让计算机辅助教学达到其目的——提高教学品质和效率，提高学生能力的关键。

计算机辅助教学是教学改革的重要方面。涉及到课堂思想、教学内容、教学方法、教学方法、教学方式、教学管理及师资团队建设等各个方面。因此，开展计算机辅助教学必须对教学的各个方面有一个全盘的规划，在全局的统率下，有计划、有目的、有方法地推动，才能收到预期的效果。当前计算机应用基础教案下载，不少学校跟学生所采取的零敲碎打的、无统一计划、无明确目标的做法是不可取的。例如，某校的初中数学学科，教师只对一年级第一学期的几课书实施了计算机辅助教学，效果非常好，有的课课堂计划要求要三个课时讲完，计算机辅助教学只用了一个课时就完成了。在汇报会上，领导问：余下的两个课时怎样使用？答曰：因为课堂计划要求是三个课时，不能随便变更，所以节余的课时只好用来上复习课。又问：对一年级二学期、二年级、三年级乃至六年级的数学课有何打算？开展英语学科计算机辅助教学要达到什么目标？答曰：还没有想到这么远。显然，这种不考量全局、缺乏计划、无明确目标的计算机辅助教学其成效是非常有限的。

开展计算机辅助教学必须有规划，其规划需要放在整个教学改革的规划之中，与教学的整体转型保持一致。计算机辅助教学的规划可大可小，其大小视具体状况而定，可以是一个学科的，还可以是几个学科的，也可以是所有学科的。

四、抓好教学平台的各个环节，重视发挥系统的整体效应

教学论告诉我们，教师、学生、教学内容和课堂方法是教学过程的四大基本原因。它们之间存在着必然的、内在的联系。这些基本原因之间的互相联系和作用就组成了一个完整的教学平台。根据系统论原理，只有在加强发挥组成教学平台的各个因素的作用的同时，特别注重发挥系统的整体效应，才能获得绝佳的教学效果。

在教学平台的四大基本原因中，教师起主导作用，教师应该明确教学任务、精通专业、熟悉教材、了解师生、处理好教学内容、教学方法跟学员之间的关系，组织好教学，并在课堂中激发师生参加的积极性，充分发挥学生的主体作用。学生在课堂过程中则是学习的主体，学生需要具有接受跟加工信息的素质。对已经学习的内容具备必要的常识基础。教学内容是老师对教师施加影响的主要信息，在内容的选跟编排上需要依照学生的思维规律，而且具备能传递性。教学方法则是学生得以有效地传递信息，提高教学效益的确保，它需要是行之有效的。在教学平台中各个因素仍然有他们各自独立的地位跟作用，但他们既是成为一个整体在发挥作用。计算机辅助教学应可获得预期的疗效，就需要研究组成教学平台的各个基本原因跟他们的组合，努力做到既充分发挥每一个基本原因的功用，又让那些基本原因之间产生最佳组合，使这种原因所共同组成的整体功能获得绝佳的效果。

五、高质量的硬件是加强计算机辅助教学的重要保证

应用于辅助教学的硬件是教材的一种，国家的教育目标是借助教材来表现的。因此教学硬件不仅在教学改革中有着重要的作用，而且妨碍到青少年一代的成长。

第一，开展计算机辅助教学必须高质量的硬件。什么是高质量的硬件呢？我们觉得高质量的硬件应更加注重课堂设计，从教育教学的视角讲，应该具有如下几个基本条件：①符合教育教学规律，即硬件应充分考量教学过程的各个基本原因，要遵守教学活动的基本规律跟贯彻教学方法等；②符合课程计划跟教学大纲的规定或者教师的思维规律；③符合以启发式为指导观念的教学方法，即硬件应可促使教师的学习兴趣，调动学生参加的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生能力跟全面素养的培养，要可表现最新的改革成果，移植最好的教学经验。

另外，在科技上，教学工具要对于不同层次的硬件环境提出正确的科技要求，尽可能做到界面友好、具有交互性，为教学创设最优环境。

第二，要致力于开发高质量的硬件。在研发工具时应具备精品意识。为了确保硬件的品质，开发工具需要走带有一定规模的大兵团作战之路，尽快结束当前存在的成效极低的各自为战的窘境。这是因为软件的研发是一个复杂的系统工程，软件的开发者必须通晓有关的科学常识；必须通晓教育教学规律跟具有丰富的教学实践心得；必须通晓国家教委对教育教学的规定和国内外教育改革的状况及演进趋势；必须把握必定的多媒体计算机科技；必须具有一定数量的经费。更重要的是应将这五个必须融为一体发挥好它们的整体功能。这绝对不是个别单位、个别地区跟少数几个人也许做到的。所以，开发工具需要集中资金，集中人力物力，打团体仗。首先，要按照教学改革的须要制定出有针对性的、目的明确的、科学的研发计划。其次，要组织一支由教育学家、教育心理学家、教学研究职员、教师和行政员工构成的研发团队。经过培训使之作为一个严密的整体，在这个整体中，既应充分发挥每个人的作用，更应发管辖整体的作用。

应引导有条件的地区、单位参与软件的研发，实行教育主管部门、社会、学校三结合的宗旨。国家教委和有条件地区的市级教育部委根据统一规划组织、推广一批开放型、智能型、工具型、资料型以及其他种类的具备示范作用的高质量软件，起主导作用，以指导和制约软件的研发。同时，鼓励社会力量根据有关文件精神参加软件的开发，有条件的学校也可以搞一些大型课件的开发。

第三，要科学合理地使用硬件。教学软件是一种工具，是为教学服务的，不能代替教师，教师应把硬件的使用列入至教学计划中去，根据教学目的、教学规定、教学内容、教学方法、教学方式、教学对象来选取工具和决定使用硬件的手段、方法。

六、关键是教师

教师是关系到计算机辅助教学成败的关键原因，能否胜任计算机辅助教学，要依赖于学生自身的条件。计算机辅助教学是一项新型的教学活动，是教学领域的一项重大改革，我们的学生需要提高学习，才能适应这一改革，当前，最紧要的是推动如下几方面的学习。

第一，要转变思想，要有锐意变革的决心。计算机辅助教学是现代教育科技在课堂领域中的应用，它既是教学改革的还要，又是教学改革的内容，同时也有教学改革的动力。不转变“应试教育”的理念，缺乏锐意变革的观念跟决心，缺乏艰苦奋斗、迎难而上的造就精神，是不可能真正投身于计算机辅助教学的。当前，转变思想首先是应变换老师的角色跟转变学生的地位，即使老师从“灌输者”的角色变换为教师学习的指导者、学生活动的导演者的角色；使学生由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。

第二，要在原有基础上微调和优化自身的智能结构。就知识结构而言，一方面要学习跟掌握现代教育科技的有关知识，如掌握现代信息技术的一些基本常识，会操作计算机和电视、投影等媒体软件，会使用电子音像教材（计算机硬件、录像带等）进行辅助教学；一方面要学习跟掌握现代教育观念和学习理论。就能力结构而言，要借助学习不断提高对各类影响教育的客观条件（如教学内容、教学环境等）进行教育加工的素养，和对教学的组织领导素质。计算机辅助教学与特色的教学相比，在课堂思想、教学内容、教学方法、教学方式、教学环境等方面都有巨大的不同，更加复杂，要求更高。各方面的配合要非常紧密。教师对这种方方面面的客观条件需要具有恰当判断的素养，并在恰当判断的基础上进行合理的排列、组合，形成优良的环境、组织跟计划。使得教学按预定的目标进行。取得预期的效果。

第三。特别应注重的是，教师应重视教育心理学的学习。现代教育科技不是一用就灵。要让其真正起到课堂辅导作用，还有赖于学生在课堂过程中充分而有效地运用教育心理学原则。在进行计算机辅助教学时以下几点是很重要的：①要有确立的教学目标，根据教学大纲规定的内容，制定使用现代教育科技的计划，规定每一节计算机辅助教学课的详细目标。②根据教学目标、教学内容、学生年龄阶段特征选取适合的教学工具、教学方法跟教学方式。③要按照大纲规定、教学目标及所选用的教学工具精心设计和撰写讲稿，务必让每一节课都可达到改进教学过程，增强教与学的有效性的目的。

总之，开展计算机辅助教学在建立整体计划，进行硬件、软件建设的同时，要更加注重学生的培训，要创造一大批能熟练进行计算机辅助教学的骨于教师。

七、关于计算机辅助教学的方式

事物的方式是由内容决定的，这是客观规律，计算机辅助教学的方式也不例外。由于教学的目的、内容、对象、环境千差万别，这就决定了计算机辅助教学的方式是多样的。

教学方式是为教学目的服务的，同时，对于推动教学目的有着重要的功用。在推进计算机辅助教学时应加强方式的选用，要把研究选取教学方式成为启动计算机辅助教学的必要程序，并结合计算机辅助教学的实践，探索、建构计算机辅助教学的方式。

关于怎么选择计算机辅助教学的方式，我们觉得应综合考量教学的内容、教法、教学对象跟教学环境等原因，经过相当、研究确认之。其中更主要的是按照教学内容选择教学方式。如，对于一些涉及宏观或微观的现象跟事物的内容，采取演示的方式较为合适；对于复习、练习的内容，采取学生自己操作的方式较适合。当然也应考量其他方面，如教学方法，如果老师决定采取以教师活动为主的研究式的教学方法，则要帮学员提供足够的资料及阅读选择的便于，这就必须以网上教学的方式为好。因为通过互联网可以更好更快地为学生提供资料，且易于学生研讨。又如，教学环境也有重要的诱因，因为计算机辅助教学的方式最后需要受教学设备的限制，要按照设备的水准择其优者而为之。计算机辅助教学方式实际上是一种新型的教学方式，这种新型教学理念的构建必将推动教学观念、教学内容、教学方法、教学管理等多方面的变革，对于整个教育的变革和演进具有重要的含义。我们应把研究怎样利用现代教育科技，探索和构建新型的教学方式置于非常重要的位置。

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