《新授课—羽毛球基础步伐》教学设计教学目标(2)

一个学期学习两个单元计划，学满要求课时并成绩及格，才能取得2学分。 九、实施课堂教学 1、选择教学组织方式 在教学组织手段上，我们主要采用分组教学方式，同一专项的师生实行分层次教学，教师可以灵活运用强弱配对和友伴分组的方式进行，互教互学、能者为师教学的方式。 2、确定教学方法 根据选项教学的特征：强调师生的自主性学习，主张学法创新和学习方法的转变，发展学生自学、探究和变革观念及实践能力。根据不同的学习内容跟要求实行自主学习、小组合作学习及尝试性、探究学习等综合性学习方法。 十、加强对学生的学习状况数据的搜集 要求每个老师应制定学生学习成长过程记录袋，认真、全面地收集学生选项学习过程情况数据，并予保存。如：学生的出勤状况；学生的学习态度情况；学生选项学习前后的身体素质、运动技术水准、参与课外体育活动锻炼情况等。以便探讨、比较、总结，使选项教学最科学、合理、完善地建立。 十一、教学内容选择要切记的弊端 1、教学内容的灵活性 即在安排教学内容时，教材内容灵活、对象灵活、层次灵活、学生进退自由。 2、教学内容的时代化 把体育新知识、体育新技能纳入教学内容。把带有新时代特征的保龄球、高尔夫球、网球等移植到教学中来，这些具有新时代特征的项目又可以吸引更多的学生参加，更可为学生的终身体育高中体育教案下载，为教师的今后择业、生活打下良好的基础。

3、教材内容的人文化 要推动对教师体育人文精神的培养。在教学内容的确认时，注意体育文化常识和体育人文知识的教育高中体育教案下载，如把奥林匹克知识、精神融入学生中去，从而提升教师的体育人文素质。 4、教材内容的生活化 在选取教学内容时，要考虑到教学内容与教师的生活经验，或他们日常生活中出现的活动历程结合出来，课堂中传授生活体育——生活技能，使之具备趣味性。 5、教材内容的系统性、连续性 许多老师带着这种一些问题：新课程标准给了我们学生选择课本的权利，教材内容是否就可以轻易确认一个？是不是就非要使同学去迎合学生的某些必须？这个难题实际上早在《体育与健康课程标准》有确立的解释：依据学习目标选择教学内容的方法，为了让同学在确定教学内容更详细些，《体育与健康课程标准》给出了超过某水平目标时，学生将无法完成的技能要求。以上两个特定条件，决定了教学内容选择时，不能随意性，而要在注重教师个性变化、平等受益时，根据实际状况决定教学内容的延续性和系统性。 6、教学内容的多元化。 以教师为主体，教学弹性设计。既有个体化的教学设计，又有整体的教学内容安排。 十二、教学内容的加工问题 1、教材内容的心理化。新课程实施注重：让教材内容更好地激发师生的探讨热情跟认识欲望；使课本内容同学生的心得与感受建立联系起来；搭起教材内容通向学生生活世界的桥梁。

2、教材内容的问题化。把学习常识、技术过程变为分析跟解决的过程，就必须将教材问题化。可以这么操作：把教材内容成为问题的“链接”；引导学生凭自己的尽力（尝试、探索、调查、实验、合作等）一个个地进行问题“求解”；在缓解问题的过程中引发学生的弊端意识并生成更多、更深刻的问题。 3、教材内容的操作化。在课堂中鼓励教师在“做中学”，“用学校”，科学地设计多元化的使用系列。 4、教材内容的结构化。把握教材内容结构化的方式；可以强调教材的纲要信号；也能运用“先行组织者”，还可以指导组合相关知识、技术。 5、教材内容的最优化。要在教材的使用过程中，善于总结，去伪存真，将更合理的 十三、高中体育与健康选项教学中教学计划的制订需要留意这些难题？ 1．根据年级目标预测学习内容。通过对体育与健康学习内容选取与组织的剖析评价，确定了体育与健康学习内容的基本框架。 2．单元教学目标的制订要面向全体学生 3．构建学生主动学习策略与技巧。 （1）主动参与。 （2）合作学习。 （3）自主学习及尊重差异。 （4）鼓励创新。 4．充分利用课外体育资源，在实践中培养教师素质。 5．充分利用课外体育资源,尽可能发现每位学生的聪明才智。

6、选项教学中的学生主导地位。 教师的业务水平高低，教学方法是否新颖，教师是否有责任心，教师有具备吸引学生的人格魅力十分重要。我以前是田径专项的，现在重点来教羽毛球、乒乓球，相对来讲对自己是个考量，因此我不得不学习羽毛球、乒乓球的基本技术跟理论的教法，我在课中重点抓到了体育课堂的安排，在课中进行临场指导，发现她们对羽毛球有兴趣，但它们有的连羽毛球发球都不会发，我就重点讲解的羽毛球发球的重要性，并进行多次的示范教学，使它们了解发球的重要性，我在课中用欣赏的目光审视每一位学生，课中多表扬教师，激发了师生上羽毛球课的热情跟参加。 7、选项教学不忘身体素质锻炼的重要性。 8、改革特色的体育教学模式，培养自主参加意识。 在选项教学，引导学员创造性学习，明确学生体育锻炼目标。这样兴趣加强，乐于锻炼，提高 9、在选项教学中强调教师个性培养。 十四、选项课的“自主学课”教学方法的应用。 十五、根据本校的条件选取开设的科目 如何按照大学自身条件来设立选择项目模块呢？ 建议1：重新规划场地的使用。合理地分配学校原有的场地，使较少使用的场地和学校内边角地带充分地运用出来，使选项模块可遍布学校所有可以借助的场地。

建议2：充分激发体育学生人力资源因素。组织体育老师充实自己的业务能力，鼓励体育老师在自己原有专长之外，通过进修或其他渠道，开设出更多符合学生必须的新模块。 建议3：发动社会资源的力量。学校周围的俱乐部、体育场馆既有场地又有教练员，只要可接受新课程理念，就可以动员大家一起来办学。其中也有一个重要原因，就是其他学生跟父母。东莞市常平中学就考虑请一位本校的戏剧教授来兼职体育，负责韵律操教学模块；上海市青浦区豫英实验学校也相同选择了戏剧教师兼职体育。 十六、帮助学员选择学习模块 高一新生入学后，将不可避免地遇到各门课程选项学习的难题。这针对将实验中学新课程的分校来说是前无古人的照搬，完全要靠自己摸索回来的，这是因为各所学校千变万化的差异导致，体育与健康课程相同也需要给予教师选择学习项目的机会。因此，帮助教师了解大学开办的选择性学习项目跟如何进行恰当的选取，就是体育与健康课程高一任课教师的一项任务。 如何帮助学员进行选项学习呢？首先需要是向高中新生介绍中学所有开设选项的状况，包括项目名称、学习内容、教师情况、场地安排等。例如，某一所学校介绍的状况是这种的： 案例[一]XXX中学体育与健康课高中阶段（水平五）教学计划 可选项目（模块）名称：篮球、排球、三门球、软式棒球、街舞、武术击技、女子防身术、自由搏击、乒乓球、羽毛球、游泳（限季节）、田径及田径必修、健康教育必修共14个模块。

学习内容：附各模块的第一教学单元教学内容进度表（略） 教学安排：高一高二共10个教学班，1－5班为一个教学大组；6－10班为另一个教学大组。每个大组同时上课，由五位学生一同担纲选项学习的课堂任务，他们是： 张XX篮球（1）组、三门球、田径（速度类）； 李XX篮球（2）组、羽毛球、田径（力量类）； 郭XX排球、软式棒球、乒乓球； 陈XX街舞、女子防身术、游泳（季节性模块）； 齐XX武术击技、自由搏击、田径（跳跃类）。 田径必修统一安排在第一教学单元（高一高二上学期），健康教育专题主讲统一安排在第十一教学单元（高三年级下学期）。 场地安排： 篮球（1）组1、2号球场；篮球（2）组3、4号球场； 排球 1、2号球场； 三门球1号小足球场；软式棒球2号小足球场； 乒乓球 乒乓馆； 羽毛球 大剧院； 街舞 练功房；女子防身术 练功房外； 自由搏击 大礼堂台上；武术击技 大礼堂后台； 田径各组 田径场。 场地分布示意图见下： 十八、新生的选项学习组织 在介绍完中学高中高二时开设的所有选择学习项目后，还需要表明的是每个项目可容纳学习的数量是多少。由于经常同时上课的是5个平行教学班，相当于250人左右。

因此，实际上在选项学习产生小班化之后，各教学班的数量都是比较少的，便于师生自主学习和教师巡回管理。 张XX 篮球(1)组20人、三门球18人、田径12人； 李XX 篮球(2)组20人、羽毛球20人、田径12人； 郭XX 排球24人、软式棒球18人、乒乓球16人； 陈XX 街舞20人、女子防身术20人；（第一学期下，无游泳课） 刘XX 武术击技20人、自由搏击20人、田径10人。 以上开设选项学习内容也是限于高一高二第一学期的下半学期，在体育与健康课程中，明确地称之谓第二教学单元，高一高二下学期还有两个教学单元，学生可以在每位教学单元开始前再次做一次选择，既可以是再次学习同一项目，也可以换学另一个项目。 十九、学校体育课堂资源的合理使用 高中阶段水准五课堂计划纲要 第一节课 第二节课 第三节课 第四节课 第一学期 篮球 健身操 羽毛球 跆拳道 第二学期 田径必选 足球 排球 街舞 第三学期 网球 田径必选 自由搏击 篮球 第四学期 足球 杠上跑步 田径必修 艺术舞蹈 第五学期 乒乓球 篮球 网球 排球 第六学期 健康教育专题（两节连上） 1