初中体育教学设计与反思要求及模板（附反思篇）(2)

3、示范法：利用学生模仿能力强的特征，在本节课中使教师多看动作优美标准的示范，激发学生的学习兴趣 4、指导、纠正错误法:在学员的训练过程中，通过应用全体与部分指导、纠正错误相结合的方式，引导学员学习规范动作。 5、表扬法：利用学生的好胜心理，多激励多赞扬，发现闪光点，提高学生的主动性。 五、学法： 根据学员的特征跟学习的状况我主要运用下面几种教法： 1、水平段分组合作法：学生根据自身的素养和科技素质的自我评估进行分组，组内互助学习，其目的是借助自选难度，自由分组，真正做到因材施教，保证了教师学习的兴趣跟真实的还要。 2、大胆尝试练习法： 在学生或同伴的指导下大胆尝试做跨越障碍训练。其目的是：通过大胆的尝试提升学生的勇敢，建立自信心，并在不断的尝试过程中找出最佳的方式。 六、动作技巧、易范错误动作跟纠正方法： 动作技巧： 预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摇摆，前摆时，两腿并拢，后摆时，屈膝降低重心，上体稍偏斜，手尽量往前摆。要点：上腹部动作协调配合，体稍前倾。 起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时双脚稍曲由后往后上方转动，向前上方跳起腾空，并充分展体。要点：蹬地快速有力，腿蹬和手摆要协调，空中展体要充分，强调离地前的前右脚瞬间蹬地动作。

落地缓冲：收腹举脚，小腿往前伸，同时双手松开往后摆动，并伸直落地缓冲。要点：小腿前伸的时机把握好，曲脚前两臂后摆，落地后向前不往下。 易范错误动作跟纠正方法： 1、预摆不协调 纠正办法：反复做前摆直脚后摆屈膝的动作，由慢至快。 2、腾空过高或偏低 纠正办法：利用一定高度或一定远度的标志线来纠正这类错误效果较好。 3、收脚过慢或不充分 纠正办法：反复做收腹跳的训练，注意，是手臂往腹部靠而不是小腿往腹部靠，动作要尽快。 4、落地不稳，双腿落地区域有较大的差别 解决方法：多做近距离的助跑落地动作，手臂的晃动要协调配合。地面设置标志物，双脚主动有意识地踩踏标志物。 七、教学过程： 1、热身阶段（开始跟准备部分）：大约用时10分钟。具体方法为：首先是教学基本常规（包括学生问好、宣布课的目标任务等）。然后是游戏。然后是徒手操 练习。 2、发展阶段 基本部分 ：大约用时25分钟。本着寓教于乐、快乐课堂的方法，这个环节我打算分两步完成，一是运用辅助训练跳台阶和立定多级跳远来提升学生兴趣跟跳远的提臀举脚动作技巧。二是在立定跳远中减小一块或二块小垫子，在推动学生安全的基础上使学生迅速跳跃有一定高度的小垫子，先做基本的感受，然后在师生体验的基础上学生再做适度的讲解和示范，让学生知道，只有快速有力的起跳才能确保起跳的高度，并强调问题：“有了高度，如何跳得很远呢？”，然后使学生按照自己的水准，选择难度，并使其带着问题进行第二个游戏“看谁跳得远”，让学生按照自己的素养水平，分别跳跃有一定高度跟远度的小垫子，最后，各小组在探讨的基础上，选派代表分别示范并讲明理由，得出结论：要想跳得远又应确保起跳快速有力，又要保证身体的充分伸展。

然后进入第二个游戏，让学生齐心协力，争创第一，培养教师的变革能力，并借助比赛的方式加强所学的内容。巩固所学常识，既符合了动作技能产生的基本规律，同时也缓解了本节的重难点。 3、恢复身心阶段（结束部分）：大约用时4—5分钟。具体方法为：①放松运动（4X8拍）教师讲评本节课的情况，并对课堂中看到的闪光点进行引导，增强学生的自信心。安排值日生收回器材，培养教师勤劳的好习惯。最后学生有礼貌的再见。 八、教学反思： 立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生非常偏爱选择走以及球类的体育课，而在以前的教学中，我看到其它的同学总是采用老一套的课堂方法，教师先示范讲解，然后全体师生听学生口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学员每天测验的名次也不是很理想。 现在，体育课堂教学进行了变革，主体性教学，创新思维的培育的强调，打破了特色教学方式的羁绊，强调以校长为主导，以师生为主体。要求学生借助自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使教师在参加课堂的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教跟学员的学都超过最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出主体性教学的方式，做了一些尝试，主教材的个别采用了分组教学方法—竞赛评比法—游戏教学法。

1. 让学生自由组合，7—9人为一小组，由小组长负责。带领队员进行立定跳远练习，教师到每组采取检查。 2. 每组可选送2名成绩优秀的同事，代表本组参与大赛，然后从中选取出3—4个跳得最远的同学给予奖品。 通过本次课的课堂，我受到了巨大的启发，很深的感受。 分组教学方法改变了过去以学生为主的被动式教学方法，调动了全体师生的积极性，全体教师的一同参加，也导致了少数教师厌学当读者的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素养与能力差生的两极分化的弊端，利用队伍的力量创造良好教学环境，加强教师与师生之间的合作学习能力，学生与学员互相指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。学生借助分组比赛，进一步加强了责任感荣誉感以及跟同事之间的凝聚力，从学生的训练程度上不难看出，学生对分组教学方法更感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的对决，也是对学生心理素质的考量，比赛提升了学生的自信心，勇敢性和勇敢的魄力，同时既培养了教师的竞争意识跟创新素养。因此，分组比赛对提升全体学员的参 与素质培养良好的心理素质方面也是着明显的作用。 通过课堂实践后，让我重新认识了课堂的含义，学生应是学习的主人，是教学上主动求知、主动构建的主体，教师课堂的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在师生时行探索学习的过程中遭遇困难和发生弊端时，时行有效的鼓励跟帮助，力求展现学员在自主探索活动中突显主体，突出个性，并取得切实的，成功的感受，使学生的变革观念跟实践能力受到积极的培养。

中学体育课教案附反思篇八：《中小学体育课教学评价的特质与技巧》学习体会 《中小学体育课教学评价的特质与技巧》学习体会 今天是国培计划第二阶段课程开放，今天我学习了《中小学体育课教学评价的特质与技巧》下面我来探讨自己的学习感受. 首先我知道了哪些是体育教学评价，其意义是推动学生思考跟改进教学的有力手段。 教学评价的目的，是借助客观、公正、及时、可靠地评估体育教学工作的品质跟效果，发现教学活动中的特点跟不足，提供详细、准确的反馈信息，促进体育老师认真探讨教学中的成败得失，帮助其优化教学工作，促进学生自身的演进和课堂水平的提升。 通过本节课的学习我认识到针对体育教学内容的非逻辑性和学科目标多样性的特点及其体育学科没有统一的考试，所以我们所规定的标准也不一样，只有重新课程的观念入手介绍教学评价的通常知识；掌握体育课堂评价的通常手段；了解体育教学的过程性评判，以及怎样对学生的教学进行评价。 从本节课中我既学到了老师们该怎么运用评价的作用去发现学生的学习动机提高人们的训练积极性，利用评价的杠杆作用增强课堂教学品质中学体育课教案下载，促进师生体育学习的兴趣， 以关注学生健康成长为目的，我认为本节课给我带给了这些有用的常识，我会认真的去学习 中学体育课教案附反思篇九：初中体育义务教育教师全员培训教学设计与思考模版 中学体育课教案附反思篇十：中学体育课堂设计与思考 1 教学设计