物理教学反思：理科组银强物理传统的教学模式

物理教学反思

理科组 银强

物理特色的课堂模式注重于常识的传授，使学员将精力陷于知识点的学习跟解题中，对技能、物理过程跟步骤则关注的较少或推进不够物理教案下载，尚未彰显提升民族科学能力、培养科学精神与科学价值观的数学课程重要目标。传统的课堂模式还指出接受式学习，忽略科学研究方式的培养；强调统一性，忽视地区差别和学生个性变化，难以适应各国学生发展多样性的需求，因此物理课程变革势在必行。根据新课程标准的规定，教师在课堂中，应该一直表现“学生是课堂活动的主体”这一理念，坚持这一思想，才能切实关注学生的“个体变化”。重视对教师终生学习愿望、科学研究素养、创新观念并且科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养教师的良好的学习兴趣、学习习惯。通过使学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的数学规律，培养教师的研究精神和实践能力。 一、转变观念，重新定位

新课程改革是一场教育模式革命，要求学生“为能力而教”。在课堂过程中要摆正“教师为主导、学生为主体”的恰当关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育理念，完成从特色的知识传播者到教师发展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后发展的一同方向。在“以学生发展为本”的全新理念下，教师的职能不再是单一的，而应是综合的、多元化的角色。 二、终生学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求数学老师具有丰富的化学知识和相关学科的常识，在专业能力方面作为“一专多能”的复合型人才。新课程对生物老师的常识结构跟能力都强调了新的规定，教师应借助不断学习，充实加强自己。随着技术的演进，物理探究的最新成果不断涌现，并不断融入至新教材中。所以，教师应学习这种新常识，完善自己的知识结构；新课程注重数学的教育功能，主张借助物理教育对教师进行能力的培养。但鉴于大量受应试教育的

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影响，多数数学老师在人文素质方面普遍缺乏，因此，教师应学习人类社会丰富的科学常识，不断提高自己的人文素质；新课程对化学老师还强调了新的素质要求，如应具备与人交往合作的素养、教学研究能力、信息技术与教材的融合能力、课程设计与研发等素质。 三、以人为本，创新教学方式

俗话说：教无定法。在课堂过程中，学生的常识获取、智力跟非智力因素培养，不能单*一种固定的教学方式。教学理念涉及知识、教师和师生三大要素，教与学是一个共同演进的动态过程，应确立教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既应转型变革，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 四、依靠技术，丰富教学方法

物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是推动教学效果的重要保证。新课程改革是要时代之需而提起来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极研发和制作相应的教学辅助工具和直观性教具，有利于其有效推进。演示试验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助方式为教学现代化创造了良好的硬件条件，它颠覆了以语言传递信息为主的特色课堂教学模式，把写实知识转换为形象的场景刺激学生的听觉物理教案下载，增强记忆。比如过去觉得抽象深奥的数学微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的演进让物理网络教学作为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。

新课程强调推动教师学习方法的根本改革，转变学生学习中这些被动的学习态度，提倡和演进多样化学习方法，特别是倡导自主、探究与合作的学习方法，让学员作为学习的主人，使教师的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的变革观念跟实践能力。教师在感受教学中应立足与培育学生的独立性和自主性，引导人们怀疑、调查跟研究，学会在实践大学，在合作学校，逐步产生适合于自己的学习策略。

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