人民教师（精选5篇）：教学反思需要注意哪些问题(2)

三、组织开放性的评讲，让学生感受到新的乐趣。

教学过程的外部动力是教与学之间的冲突。其实是学生活动在特定条件下的了解发展的过程。积极的学习评价有助于增强学生的积极性，增强学生的自信。因为每一个学生都有较强的自尊心，他们也都期望自己的顺利能得到别人的证实跟肯定。因此，教师在评判学生的学习，应尽量使教师感受到自己是一位成功者，应采取鼓励的语言跟动作，这样，才能促使调动学生的学习积极性，进一步鼓励教师的求知欲望。例如：在投掷完垒球以后，学生可以对自己或别人的技术动作进行评判讨论。把学生对体育的了解、参与或者学生的自我评判放入评价机制中，能最准确地体现出体育与健康的意义。强调身体素责的提升、运动素质的提高，能更全面地体现出不同个体的学生在进行体育锻炼后表现出的不同情况，使评价机制很具有针对性。我在逐一加以肯定的基础上鼓励学生非常、评价。看一看评价那个的原因很充分，更完美。

四、上好一堂“开放式”体育课还要正确处理好主导与主体两者的关系。

开放式”体育课模式提出、突出以学生为主体，但不能否定教师的主导作用。教师的主导作用主要表现在

（1）教师应按照学生的思维水平，多步骤、多方法引导学生多涉猎、广积累、勤训练，全面提升学员的思维能力，创设适宜的课堂环境，激发师生学习的积极性，逐渐养成学生良好的'学习习惯。

（2）在进行体育学法指导中，要建立确立的学法目标，区别对待，让每个学生都可感受到顺利快乐，使学员逐步掌握学习的方式，变被动学为主动学。

（3）对特殊群体应进行特殊培训，扬长补短。对特殊项目像田径中的投、掷、体操中的难度动作等存在安全隐患的项目，要考量安全原因，采取必要的应对机制，保证教学的正常进行。

实践证明，实施开放式教学，不仅仅能促进学生间多向性的交流与合作。实现了教与学，师生的特定的环境间的绝佳组合，而且是培育学生开发思维跟创新素养的有效的方式。从而使学生在轻松愉悦中把握了新常识、新技能。

高中体育老师的课堂反思5

素质教育的本质是全体师生各方面素质的全面发展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在大学工作中唯有堂教学具有这些的“全面”功能，它是素质教育的根基。就体育教学而言，其目的是提高学生的体质，促进身心发展，使教师在教改、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养教师集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢坚强的信念品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和运用学生对体育运动的兴趣高中体育课教案下载，充分激发师生的积极性，使堂氛围变得非常活泼和愉快，对我们的体育课堂工作会起着事半功倍的效果，同时也有每一位体育教学工作者必须考量的难题。

体育学习的目的不光在于使学生锻炼身体，而且还在于促使和维持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要体现为学习兴趣。学生对体育本身具有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以促使出学生的浓厚学习兴趣。了解了学员对这些体育项目感兴趣，并按照此调整教学计划，使教学内容尽量与教师兴趣接轨。堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进行激发，使其主动学习，才能让学习氛围宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的真谛，堂焕发无限的生命力，学生认知活跃，热情高涨，真正作为学习的主人，成为堂的主角。这样通常会获得事半功倍的奇效。

要想让一节成功，教师的原因是至关重要的。作为一名优秀的学生，应当具有扎实的基本功和全面的素养，即使遭遇前面所说的状况：碰到自己不是很擅长的教材，也可轻松完成。

我们都清楚优美的示范、准确的讲解是很可感染学生的。但除此以外，教师还需要做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指使学生感觉更放松，觉得老师很好相处，愿意与学生配合完成课堂任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己另类的内心世界、精神世界和内在体验，有着不同他人的观察、思维跟解决难题的方法。也就是说，学生有着独特的时尚，每个学生的学习方法本质上都是独特气质的彰显。实际上，有效的学习方法都是个性化的，没有统一的方法。正如多元智力理论所强调的，每个人的智慧类型不一样，他们的探讨方式、学习应该、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的准确学习方法是不同的。这意味着我们在体育与健康课堂，要宽容每一个学生的新颖时尚和准确生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生充满时尚的发展成就空间，为每一位学生成就一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体变化，不同的学员在学习同一内容时，实际具有的感知基础跟情感准备或者学习能力倾向不同，决定了必须的帮助不同。堂学习方法的转变对推动学生发展最具备战略性的含义。但是传统的学习方法过于突显和提出接受与把握，学生学习成了单纯被动式地接受、记忆过的过程。这种课堂窒息学生的认知和智商，摧残了教师的学习兴趣的热情。造成了学生喜欢体育，却不偏爱上体育这样滑稽的局面。

学生是课堂活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受成为主动学习。要想让学生在堂上“笑”起，首先应帮学生一个宽松的学习环境，多赞扬，少抨击，教师更加严厉，势必使学生造成距离感和畏惧感，如果学员做完练习的第一反应是观察老师身上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就依然都“笑”不起；其次，要唤起学生训练的兴趣，循循善诱，永远不要让学生认为“我恐怕不行”或“这很简单了，我不练都行”，而要使它们觉得“我恐怕能行，让我试一试”。把堂交给学生，给学员自主训练的空间，底年级老师，兴趣广泛，并有了一定的自主能力，教师要考量从学员的实际出发，打破原先教学中一切都由校长组织师生一起做同一活动的做法，而多帮学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的真谛，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。教师放手使学员自己去练、自己去学，就帮了个别学生表现的良机。总之，教师应勇于从学员实际应该考量，放开手脚，把堂交给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的适应自己的课堂方法，使教师真正作为堂的主人。学习跟课堂只有在学生愉快的状况下才能显现无限生机。

总之，无论体育场地如何，学生状况怎么，作为我们一线的体育老师，新吴目标一定要吃透，认真备好每一堂，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥教师在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学方式，才能在小场地上好体育，同时也必须我们学生付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新程目标成功完成。

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