小学数学《认识方向》公开课教案，值得收藏！

教学的之后必须课件教案，看看以下为大家教授带来的优秀学校英语课堂讲义教案吧！

优秀教学讲稿教案小学语文【1】

撰写公开课教案是每位学生都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案从而促使同学兴趣小学数学教案下载，培养同学多方面的素养，有效提升课堂教学效率。本站提供的这套学校英语《认识方向》公开课教案符合新课标的完善，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特点，与素质教育的规定相吻合，具有科学性、实用性等特点。

（同学分成四组，分布于教室的东、南、西、北四个方向）

一、引入

师：同学们，告诉你们一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们大学的正南方向。你们明白什么方向是南吗？用手指一指。

（同学纷纷用手指南）

师：哦！大家都清楚这一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你们还了解这些方向？

生：除了西，还有东。

生：还有南、西。

二、展开

师：人（和物体）总是位于一定的方向跟位置的。我们如何区别方向呢？你们有哪些方法吗？

生：我看太阳认方向。太阳升起的一方是东。面向南，背后就是西，左面是东，右面是西。

师：这个方式很好！我们一起学一下。

（同学纷纷面向太阳升起的东方，分辨西、北、南）

生：不对！早晨可用这个方式。下午，面向太阳落河的方向是南，背后是北，左面是东，右面是西。

师：对！黄昏与下午的状况正相反。要是晴天、雨雪天呢？

生：可以用指南针，指南针的箭头一端总是指向南。

生：我看房屋认方向，房屋的窗户通常都是朝南的。

生：我看他们晒被子，搭裙子的晒架总是装在房子南边阳台上的。

生：冬天，积雪几天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。

生：山坡上，草木繁茂的一面是南。

评析：调度同学的生活心得和“数学实际”，让老师自身运用各类方式了解北、南、西、北的方向。通过交流和对话，使每位老师都个性化地学会识别方向。

师：同学们有这么多识别方向的方式，现在就请各位用这种方式确认他们组在学校中处在什么方向。

生：我们组在东边，因为太阳从我们这儿升起。

生：我们组在南的隔壁，是北。

生：教室是朝南的，我们组正好在学校靠南的那边。

生：我们组在旁边，在南的隔壁。

师：（把南通电视塔的模型放在教室后面）现在，南通电视塔就耸立在我们的后面。谁可说说电视塔与他们组的方向位置关系？

生：电视塔在我们组的东边，我们组在电视塔西边。

生：电视塔在我们组的西边，我们组在电视塔东边。

评析：同学被置于生动、实际的生活空间，运用各自的方式识别四个方向之间的位置关系，真实而亲切。

师：南通电视塔一直在我们的后面，位置没有变，怎么一会儿在南，一会儿在北，一会儿在东，一会儿又在西呢？

生：因为我们在不同位置看电视塔。

生：从不同的视角看电视塔，就有不同的方向。

师：对！方向总是以一个地方为完善相比较而确认的，与不同的完善相比，就有不同的方向。

评析：抓住课堂上发生的状况，故作曲解，使老师生发方向的相对性意识。

师：（不经意地走至教室的西南方）现在，同学们在北、南、西、北各占了一个方向。可是朱老师呢？朱老师站在这里，是哪个方向呀？

生：朱老师站在西南方。

师：为什么说这是西南方了

生：因为你站的方向是西和西交叉的地方。

生：因为你站的地方是东边偏东、南边又偏北。

师：谢谢同学们给我也定了一个方向，叫西南。现在，请同学们往两边看看。猜猜，还能看到一些这种的方向吗？

（同学环顾教室，讨论交流）

生：（指北南方）这既东又西的方向是西南。

生：（指西北方）这既南又东的方向是东北。

生：东南与东北是相对看的。

生：（指东北方）这既南又东的方向是西北。东北与朱老师站的西北也有相对看的。

评析：从西南方向的确认开始，再使朋友通过“往两边看看”的空间观察，凭借已有的主观感受，发现西南、西北、东北等复合方向跟其相对关系，同学享受着自身发觉的胜利喜悦，衍生出积极情感跟自信心。

师：同学们认识了北、南、西、北，又自身感受出了北方、东南、西北、西南这四个方向。现在，谁可用上这些方位词介绍我们这个学校的状况？

（生居中介绍略）

评析：用今天学习的八个方向介绍复杂、多元的教室空间只是易事。从静态的大环境中分成相对集中的小组学习，可以让老师积极参加，相互合作、交流，形成“动态的集体力量”。借助物理语言（方位词）表达和交流房间内的空间方位，可以了解生活中的客观事物，体验到地理与日常生活是紧密联系的，体会到数学的内在价值。

师：现在，让我们到“市民公园”逛逛。（出示“市民公园”平面图）这是“市民公园”一带的平面图。这图上的方向如何认呢？

生：平面图上总有一个十字样的标志，是表示方向的。

师：对！这叫十字指向标，它指示着图上的方向。谁知道指向标向上的箭头指示哪个方向？

生：箭头指向北，表示图的上面是北。

师：那么，下方就是——

生：（齐）南！

师：平面图上的方向总是上西下东。哪面是南，哪面是北呢？想一想，在生活中，我们面向西站着，左边是——

生：西。

师：右边是——

生：东。

师：所以图上也有——

生：左南右北。

生：所以，图上的方向只要按照十字指向标，记住上西下东、左西右东就行了。

评析：在平面图这一虚拟的空间中，引导同学观察、定向、体验，对比生活经验进行想象、识别方向，培养了朋友的空间想象能力。

三、练习

师：现在，谁可说说图上“少儿书店”、“南通电影院”、“南通中学”、“文峰大世界”各在“市民广场”的哪些方向？

生：“少儿书店”在“市民公园”的西边。

生：“南通电影院”在“市民公园”的东边。

生：“南通中学”在“市民公园”的北边。

生：“文峰大世界”在“市民公园”的南边。

师：我们学校在“市民公园”的哪些方向？谁来指一下？

生：我们大学在“市民公园”的西北方。

师：再请看，“南通师范二和小”、“人民公园”、“奥林匹克广场”在“市民公园”的什么方 向？

生：“南通师范二跟小”在“市民广场”的东北方。

生：“人民公园”在“市民公园”的东南方。

生：“奥林匹克广场”在“市民公园”的西南方。

师：说起“奥林匹克广场”，最近，我们大学举办了“我为广场献一计”的活动。现在，请你们做个小设计师，给“奥林匹克广场”设计一张平面图，在广场上哪个方向设计个什么馆、场、所……

（同学设计，画成平面创意图）

师：同学们都帮“奥林匹克广场”设计了些什么呀？能向各位介绍一下吗？介绍时要用上今天学过的方位词，说明各场地、设施的方向位置。

（生交流略）

评析：练习突破了过去“技能操练”的陈规，而变为了一个个“问题解决”的过程。同学们在缓解实际问题中，不只把握了常识，而且增加了利用所学知识解决实际问题的素质。

（总结略）

总评：教学目标的定位，走出了物理常识技能的单行道，指向同学的全面发展，并且贯穿在整个教学活动过程之中。结合方向位置在生活中的表示跟反映，培养了朋友用英语常识解决难题的观念。在观察、操作、猜测、想像等学习活动中，培养了同学有序考虑的观念，发展了朋友的空间理念。注重同学的心灵体验，使朋友在数学学习中取得胜利的欣喜，锻炼了消除困难的`意志，树立了学习自信心。同学在解决难题的过程中，学会与对方合作交流。

这节课的最大特点是：整个方向的了解都表示为朋友的自主探索习得。教师为老师提供了从事数学活动的机会，让朋友经历从实际至虚拟的情景中进行观察、操作、实践、猜想、想像、讨论、交流。从而认识了方向跟物体的空间位置。

优秀教学讲稿教案小学语文【2】

教学内容：苏教版义务课程规范实验教科书二年级下册第19-20页。

在之前的课堂过程中了解到二年级下册的书又进行了改版，我很自然地将新旧版教学内容进行了对比，发现特别在训练局部把原本的借助数轴比较数的大小以跟目测估计的练习改换掉，而最注重培养老师的数感以跟应用。如书中发生“少这些、差不多、慢得多、快一些”这些生活中常常发生的十分口语化的词组，真正将学习的内容与生活相联系。同时对朋友估计意识的培养并未忽视。真是一题多练。

由于经验的缺少，我强行到网站上找一些公开课教案等资料，但鉴于是新版，而所有相关的资料都与旧版教材配套，因此我没法半参考半自我剖析教材，写下如下公开课教案。

教学过程：

一、创设游戏情境，复习引入

1、两位数与两位数的非常

师：（手拿思品书与习字本）同学们，你可猜一猜思品书大概有多少页吗？（58）

[ 同学各自猜想一个数，请几个人说一说，注意表述的准确性，最好用“可能、大概”这样的字眼。由于有的朋友更加注重或是相信自身的判定，经常用语过于绝对，用“肯定、一定”等词描述自身猜想的结果。此时师有必要进行纠正。师板书准确的页数。]

师：让老师观察两本书的厚度，引出习字本的页数与思品书的页数“差不多”，你可猜一猜习字本的页数吗？（请老师说一说）假如给你三个选择15、60、150，你选择什么数呢？为什么？

组织比较，师：58○60，你是如何比较的？

2、两位数与三位数的非常

师：观察物理书与习字本的厚度，引出数学书的页数比习字本的页数“多这些”，你可猜一猜数学书的页数吗？

师先让同学估计，再选择50、104、500，说一说为什么？

组织比较60○104，你是如何比较的？

[ 这两个活动是按照课后习题3、4改编而来，一是便于同学练习时可以利用知识的迁移掌握新知。而是他注重培养同学的合理估算能力，师借助让老师观察书的厚度，抓住“差不多、多这些”等字眼进行估算，也是提醒同学估算应合理。数字只是同学们学过的两位数与两位数，而后引到两位数与三位数比较，估算的同时复习了一年级学过的两位数大小的非常。并借助提问“你是如何比较的？”适当总结了初步的数的非常的方法。]

3、抢答复习旧知

师：你可用未学过的常识比较下列数的大小吗？

出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57

边回答边说说比较的方式

[ 再借助这种典型的非常习题，试图使朋友渐渐想起起以前所学过的非常数的大小的方式，以便在旧知的基础上更好的学习跟掌握新知。在课堂过程中，就觉得老师是无法判断出谁大谁小的，但是不太能用完整小学数学教案下载，清晰的语言描述非常的方式，因此我认为在我们的语文教学上，同学的语言表达能力也有待进一步的训练跟减少。要常予以同学交流、研讨、和表达的机会。]

4、引入新课

今天，老师带你们到大自然中去走一走，继续用非常数的大小的方式解决生活中的一些有趣的数学问题。

优秀教学讲稿教案小学语文