全球信息化进程速度大大加快,如何利用最新的科技发展成果

随着中国信息化进程速度大大加快,如何运用最新的技术演进成果,在社会各经济部门中引入信息技术来推动和提高企业或组织的日常管理工作品质与水准,优化内部资源配置效率,已经变成当前我国各经济部门的主要发展态势与挑战。下面是有信息技术教案教学反思，欢迎参看。

信息技术教案教学反思范文1夸美钮斯说过：“兴趣是成就一个欢乐和光明的教学环境的主要方法之一。”学生爱上信息技术课，但这些喜好通常体现在爱玩游戏，或者上网聊天、看flash动画。而对一些基本的常识、技能仍不愿认真地学习。因此，在课堂过程中应精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而超过提高强度的目的。本人在教学实践中主要运用下面几种方法导入课堂教学。

1、游戏入门，自觉学习。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生借助玩游戏来促使人们想学的乐意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学员浓厚的兴趣中学习新常识，掌握新技能。

例如学习指法是相当乏味的，如果老师一开始直接讲解手指的摆放要求跟指法技巧，学生不但学的太累，而且最不愿学，更加不能强迫其训练了。我在课堂中就采用游戏引入的方式，先使学生玩《金山打字通》，比赛谁的名次好以及与同学比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中看到，要获得好成绩就需要训练好指法。于是就有人提出能否能够打得既对又快。在这些状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就更仔细。经过一段时间的训练后，学生们再玩这个游戏时就觉得轻松自如了。这样，既保持了学员学习计算机的热情，还可以导致教师自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的.

相对于高年级的教师而言，要学习的基础知识非常多，学生对相对枯燥的基础知识仍普遍感觉枯燥，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对学生讲起理论常识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的把握仍似是而非，只知其一，不知其二。

二、精心导入，激发学习兴趣，使学员想学

既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师运用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的详解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制作的powerpoint幻灯片、flash动画等教案，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全打动到课堂上来。教师再也不用为保持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放到课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。

信息技术教案教学反思范文2从事信息技术课课堂已经五年多了，在这个过程中，我学会了这些。最初的时侯，我以为信息技术课就是教会学生怎样去操作，上课时，无非是老师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中，整个课堂效果仍不好，一部分接受能力强的学生你还没说完，他经常操作了;而接受能力非常慢的学生还没有弄明白是如何一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。这种方式更不利于学生的学习发展跟创新素养的培养。虽然学生经常在动手实践，但是它们也是照着老师的操作方法一步步完成训练，学生的积极性无法引发，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢?这样不是更可引发教师学习的兴趣跟主动性了吗?这个学期观看了黄可教授的展示课《资源大管家》，我感触最深，在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发现，自己去做，能较好的激发师生的积极性，整个教学的氛围非常活跃。而我仍不能做到使学生把握主动权，自己去做，整个课堂气氛非常生硬，课堂效果比想像的要差。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。在信息技术教学中，必须以新的教学模式跟教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生能力，尤其是其运用计算机解决实际问题的素养。从课堂实践中感受以下教学反思：

一、激趣。在学习新知识之前，要尽可能的选用精致可爱的界面，生动形象的内容吸引学员学习的注意力，或使学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把教师引入到新课学习上来，掀起学生学习新知识的第一次潮。

二、讲解。利用激趣中的高潮，紧接着讲解新知识，这时的讲解如画龙点睛，学生听的细细、认真，将会很容易的接受新知识。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行简短的详解，主要讲一下如何操作或者操作中的留意事项。这样做的目的主要是使学生逐渐掌握新常识，为现在的训练打好基础，把握正确的方向。

三、练习。巩固知识，掌握技能，形成能力。在把握知识的同时掌握技能，练习应丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以运用游戏练习、创新练习、自主练习等方式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以使用游戏练习法进行指法训练，不但可随时显示击键的正误和速度，还能指出这些键成绩差，并把训练的成绩保存起来，这样学生可以随时知道自己的学习进展状况，从而让训练更有针对性。小学生就会像玩电子游戏机一样的着迷，学习兴趣极大，这样做就会让当时枯燥无味的指法练习更加生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机知识跟操作能力的同时，提高学习的积极性，让人们在实践中品尝成功的喜悦。

四、展示。作品展现是计算机教学中的必备环节，它除了是对本课新常识掌握程度的测试，也可以受到迅速反馈，提高教学品质。小学生的思维规律就是身心发展方面还没有定型，有偏爱被表扬的态度。它们学习某一知识，总期望看到自己的成绩，特别是能得到教师的夸奖或其他同事的羡慕，将鼓励他们树立自信心，感到欣慰和自豪，从而积极主动的去学习。例如在课堂汉字输入或画图以后，让教师写作文或绘画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提升同学们的学习积极性，让人们在实践中品尝成功的愉悦。这样除了使这种朋友觉得自己的成绩受到了显然跟赞扬，同时也让其它朋友羡慕的不得了，从而变得积极主动的投入到学习中去。教师在作品展现的同时也要运用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的兴趣，诸如：“你画的好”、“你的指法练的很好”、““你的汉字输入的真快”等等。同学们的成绩受到学生的证实、肯定跟赞扬，学习出来都会信心百倍，兴致盎然。

计算机课堂教学过程中的磨课、讲解、练习、展示这四个环节是相辅相成的，它们后者当时者为基础，环环相扣，密不可分。通过实践，发现这种的计算机课堂教学过程十分实用，不但可以促使教师学习计算机的积极性，而且增加计算机教学的效率。

信息技术教案教学反思范文3兴趣是最好的同学

学生学习应有恰当的学习动机和独特的学习兴趣，这样学习才能有主动性和积极性，只有造成了兴趣，才会有意图，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样成就思维活动得以启动运行，范文之课堂反思:信息技术教学反思。由此，在课堂教学中，如果学生只是是为了完成教学任务能够忽略学生对这种弊端所造成的兴趣，往往会导致学生对常识接受的厌恶情绪，不仅不会使教师在应学、乐学的切实、主动地构建下求知，反而会使教师失去主体性探究的主观意识跟求异、创新的认知主动性。因此，教师要加强从兴趣入手，适时发现、培养教师的创造性思维能力。

具体措施：

1、坚持以学生为主体，持久维护师生的学习兴趣。

一切教学设计都是为了教师，目的是应充分发挥学生的主观能动性，让人们在学生的推动下主动地学习，自主地研究，成为知识的主动建构者。当学生真正开启主体角色后，他们所爆发起来的学习积极性与学习潜能是无法估量的。这样的教学上，师生跟-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而成功，如此便可长久维护学生的学习兴趣信息技术教案下载，不断提高教师的学习积极性。

2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣。

信息技术课长期以来之所以大力推行和采劝任务驱动法”，就是因为它的好多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生借助努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使它们可迅速全身心地投入学习。如学习在手机中新建文件夹，我们可以用英文名称命名(如学生姓名)，学生就非常感兴趣，通过学习才能摆脱它们对电脑中密密麻麻看不懂的中文文件夹的神秘感与畏惧感。又如电脑美术、电脑动画等各种学习内容，老师都可以事先展示准备好的优秀作品，让学生“垂涎”一番，进而帮助人们循序渐进地完成任务，实现它们的梦想。

3、注重学习成果的鼓励作用，提高学员的间接学习兴趣。

通过学习成果的尽早反馈，可以有效提升学员的间接学习兴趣，更有利于提高教师的学习自觉性和主动性，教学反思《信息技术教学反思》。老师要一直借助网络学校课堂演示功能，多多展示学员的作业，及时予以点评指导，鼓励先进，鞭策后进。如键盘指法与打字训练(小学三年级)，其机械单调性很容易使学生反感，而充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得有声有色，首先应科学合理地安排学习进度与训练层次，同时突显学习的趣味性，将打字游戏采用教学并举办游戏大赛，比一比谁的打字速度快等活动。这类做法有很多，不论结果怎样，但“寓教于乐”这种做法对学生学习的鼓励作用是立杆见影的，常常都会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。

4、注重个别辅导，循循善诱地帮助教师保持学习兴趣。

信息技术不同于其他学科教学的一个突出特征便是学生动手操作量大，老师对教师的个别性辅导量也大信息技术教案下载，常常必须老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时看到学员训练中存在的难题，耐心帮助学生消除困难，纠正错误，改进方式，加快进步。如果教师放任学生自己训练而勤于辅导，有不少学生特别是学习能力及自觉性较差的学员，会越学越无兴趣，越练越感到“没意思”，最后更加疲塌厌学。因此，教师对于基础较好的学员一定要注意而且应坚持某些辅导，而针对一般的学生则能全力推行小组团结合作或协同，效果相同不错甚至更好。

5、注重因材施教，努力维护跟提高学员的学习兴趣。

要维护学生的直接学习兴趣，提高学员的间接学习兴趣，还需要突出因材施教的方法。在实际教学中，老师应面对客观存在差异的学生强调不同的学习规定，完成不同层次的学习任务或评判较为灵活的开放型任务。在完成面向全体学员的更基本任务的基础上，学生可以自愿多完成一些其它相关任务，以满足其学习需求，如编辑一张主题小报，设计一组幻灯片，制作一个动画等等，只要学生努力完成任务就能，不要强求作业的质量。

6、注重培养学生的变革观念与创新素养，不断提高教师的学习兴趣。

新世纪大力提倡创新观念与变革能力的培养，作为信息时代产物的信息技术学科，更是具有无与伦比的学科优势，可供老师跟师生创新之处不胜枚举，几乎每一项操作，每一个练习，都可能有不同的方式;处处可见“殊途同归”;同样方式达到不同效果更是司空见惯……只要老师用心挖掘，悉心指导，我想我们的劳动就必须会收到成效。

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