一年级人教版语文上册教案，方便大家学习！！(2)

(指导意见：带着困惑读，带着情感读，既增加了教师正确朗读水平，又增加了学生缓解问题能力。)

四、朗读短文，读中体会。

1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。

2、从那个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)

3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(指导意见：激情朗读，读中理解，使反思得到了升华。)

五、作业延伸。

小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又出现了哪些呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好!

(指导意见：带着困惑离开课堂，带着问题回到家里，学生既怎能不去读读后文呢?)

第二课时：

一、复习旧知，导入新课。

1、找朋友，把你自己了解的生字读帮别人听一听。

2、学生看课件，回答问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。

3、教师出示课题，揭示教学目标。

(指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。)

二、阅读课文，感悟理解。

1、学生自由读课本第四、五自然段，交流一下都读懂了哪些?还有什么不懂。

2、全班交流，教师相机加以指导。

3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话需要如何读?

4、学生读燕子的话，想想它既为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话既需要如何读?

5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果如何呢?谁可读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?

6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们既会如何说呢?

7、教师指导学员说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。

8、教师相机提问：假如你今天就是那只小壁虎，那么你就会去借尾巴吗?为什么呢?

(指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。)

三、生字指导。

1、学生读认生字，识记字形，并组词。

2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。

3、师生互相评价，指导教师发现书写规律，总结方法。

4、练习形近字、同音字组词。

咬()房()妈()角()

蚊()方()吗()脚()

(指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方式。发现书写规律，总结学习方法，教给教师能力，是这节课的既一看点。)

四、课堂练习。

1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。

2、照样子填空：

金灿灿油()黑()白()

(指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。)

五、课后延伸。

认真朗读短文，续编故事。

(指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以看到，这些学生更会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。)

一年级人教版语文上册教案4

《我多想去看看》教案

预设目标：

1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的观念感情。

2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

3、能恰当、流利地诵读课文，并背诵课文。

课前准备：

_图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们大学每周一早晨都要参加升旗典礼，在升旗仪式上你体验最深的是哪个?我国的。首都南京在_广场上经常都要参加盛大的升旗仪式，那画面，你见到吗?你想去听听吗?有一个小朋友，他跟大家一样，也十分想去看看_广场上举办的升旗仪式。于是，他不停地对父亲说：我多想去看看!(出示课题)

二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对父亲说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音，读通段落。

2、检查交流：指名读喜欢的语句，检查字音。

3、你读懂了哪些?

(1)小男孩住在大山里，特别想到_广场看升旗仪式。

(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的飞机，与远比较);

(3)理解壮观，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武)难怪这个小朋友要对父亲说：我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)

三、再读课本，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课本，你觉得如何可把这篇短文读好，你就如何读?能背诵的就背诵。(自由尝试)

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读(背诵)课文。

四、练习读我会读中的句子。

刚才课文读得那么好，这些词语你会读吗?(出示句子，有感情地朗读)

五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看_广场上隆重的升旗仪式，还想看哪个?

2、课件展示北京的照片，更加激起师生爱国热情。齐唱《我爱北京》。

一年级人教版语文上册教案5

《小小的船》教案

教学目标：

1、了解课文内容，知道睛天的夜里，天空中有月亮，初步培养教师的想象力，激发热爱大自然的观念感情。

2、能口齿清楚，声音响亮地读课本，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

教学重点：

指导正确地朗读课文。

教学难点：

引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的星星像小船”“小小的船”指的像月牙。

二、感知课文

1、初读课本，自学认字。

独立学习。

2、二读课本、读准字音。

小组学习。

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚一年级语文上册教案下载，不丢字，不加字。

指名读―――评议。

三、出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地读课本，不丢字，不加字，字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读古诗。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)提问：“弯弯的月儿”指的是哪个?

追问：①月牙什么样?像什么?

②“小小的船”是哪个?

指名说

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有哪些不同：

指名说

师小结：

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更使人喜爱。

(3)比较：“小小的船”与“小船”有哪些不同。

指名说

师小结：

“小小”的般比“小”船最小、也很讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

师：听校长范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音应准确。

范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

2、我在小小的船里坐，只看到闪闪的月亮蓝蓝的天。

(1)过渡：

小姑娘托着漂亮的小脸蛋儿，望着哪两头尖尖，像小船一样的星星，出了神，意想着月亮真的成为了小船，自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿出来放在月亮上并添画船桨，便图与书中图同样)

(2)提问：我坐在小船一样的星星上发现了哪些呢?

(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在夜空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?

师小结：

“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的星星上，除了发现一闪一闪的月亮，还发现了哪个?

指名说

②结合学生提问，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?

指名说

③师小结：

“蓝蓝的”意思是最蓝更红，让我们认为天空是这样美。

(5)理解“只”

夜空是如此美呀!除报一闪一闪的月亮和最红的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看到”的“只”的含义，表示不仅星星和蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的月亮/蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读―――自由读―――指名读―――评议

(7)初步知道哪些是想象。

①问：月亮真的成为了，小船吗?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

师小结：

月亮并没有真的成为小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

②问：现在了解小怎么会坐到月亮出来了吗?

(二)朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读起来，读时应做到，(投影)：

(1)读准字音，不丢字，不加字

(2)词连读，按同学教的技巧停顿，注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空，不但引来了小姑娘，也打动了我们班的小朋友，先不是?你宁愿把这首描写夜空的小读背出来吗?

自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

师按挂图提示背诵。

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