2017年教师招聘考试《平面概论》模拟题练习题

第一章概论一．教学目的通过课堂让学员认识平面构成的一些基本常识，使学生懂得什么是平面构成、什么是“二维设计”，以及什么是外形艺术的哲学规律跟形式法则。二．重点与难点分析1、学习重点：平面组成概念，造型美术的哲学规律跟形式法则2、学习难点：造型美术的哲学规律跟形式法则三．教学方法：讲授法（讲授、板书）四．课时安排：4课时五．教学过程及主要内容1、导入阶段2、主要内容第一节平面组成概论平面构成是现代设计基础的一个重要构成个别。指将即有的形态(包括写实形态跟抽象形态――点、线、面、体)在二维的平面内，按照一定的秩序跟法则进行分解、组合，从而组成理想的练习方式。（平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的机理，进行编排和组合，它是以理智和逻辑推理来成就形象﹑研究形象与形象之间的排列的方式,是理智与理性相结合的产物。）平面构成是一种理性的戏剧活动，它在提出形态之间的比重、平衡、对比、节奏、律动、推移等的同时，又要讲究图形给人的视觉引导作用。平面构成在于追求二度空间世界的视觉文法，形象之健全，骨骼之组织、各种元素之组成规律与规律之突破，造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。第二节什么是“二维设计”整个课程更多的是围绕“二维”这一概念展开的。

谈到“二维”，我们可以先确认一下“二维”的定义及其它与“三维”的关系，即“纬度”的基本概念：如果说“一维”只有长度，呈一种相对的线性状态；“二维”则有厚度与长度，呈现一种相对的面形状况；而“三维”有直径，宽度与高度，呈一种体积或空间的情况。这里我们所谈到的均是在“二维”，也就是平面范围中的一些设计外形的基础问题。说到“二维设计基础”，首先应提到二维形态的基本元素，即我们经常所说的点、线、面所构成的，与形态相关的色泽（肌理）和颜色。可以说所有的形态都是相对的点、线、面所构成的，与形态想国的既有它们的色泽，再就是色彩的难题。这两方面都与形态相辅相成，有着密切的关系。希望叫帮学生的是关于点、线、面三元素有关的综合组织关系与方式法则。告诉学生怎样从感性与理智两个方面，去灵活有效地掌握这三个元素之间的关系，以超过所谓“理想形态”的外形关系。这一“理想形态”更多地是指他们在造型的构思实践中，根据自己对审美的了解与理解，营造出的一种自我满意的组合方式与效果。“二维设计基础”应该包含自然的详细形态与写实的形态。但在本课程中，我们把讨论的范围基本限定在抽象

的形态语言之中，因为在之后的学习中有另一门课程专门探究如何把详细的“物”变成“图像”的“图形语言”的问题。所以，在这门课中我们干脆不争论自然、具象形态范围的弊端，而集中讨论属于“二维设计基础”范围内的抽象形态的组成与组织关系、形式法则，如在学习过程中经常接触到的比如重复、渐变、聚散、特异、放射、肌理、韵律等等在内的不同的方式语言。对这种手段法则的学习，说究竟是对造型手段的学习。包括所作的各类不同练习，也都是学习方法的一种过程而不是最后的目的。这些语言与技巧最终是用于准确的设计实践的。谈起造型，我们都会不可避免地提到造型工具。在二维设计中谈及工具，我们可以这么说，凡是无法在纸上或者说在“画面”上（我们的创作行为不必定都是在纸上）产生形态的行为轨迹的物品都可以作为我们的工具。为了超过一定效果，我们可以不择手段。第三节造型艺术的哲学规律跟形式法则（一）变化与统一变化与统一是组成方式美很多法则中更重要、最基本的一条法则。变化与统一是冲突的俩人，是互相敌对又相互依存的统一体，缺一不可。变化是求差异，统一是求协调。要在同意中求变化，在差异中求统一，整体统一，局部变化。太统一了则变得单调、呆板，太变化了既显得零散和乏味。

所以，我们在设计中应很好地掌握变化与统一的适度性。（二）对称与均衡对称与均衡是设计中常见的方式规律。对称是指以中心轴或中心点为根据，在中心轴或中心点的上下左右完全相同等量的形象跟颜色。均衡是异形同量的组合配置规律。均衡通过对图像的颜色、大小、轻重、色彩和颜色的精心调配分布，达到视觉心理上的平衡感受。（三）对比与调和对比与调和是平面设计的基本规律。对比、调和是戏剧构图的一个重要技巧，它是利用布局中的某一个因素中，两种程度不同的差别，取得不同的艺术效果的表现形式。(四)节奏与韵律节奏是指形象在连续的重复运动中的分节。韵律指节奏规律性运动变化中所展现的特点，如平稳、激烈、轻快、沉稳等。节奏与韵律产生的美感，来自于他们在生活中的感受，在设计中，各种型态要素组成节奏跟韵律，可以激发他们生活的感情经验，激起心理共鸣。（五）比例与分割比例与分割主要有等形比重、等量比例、自由分割、等比分割等几种。六．作业要求同学们课堂讨论一下造型美术的哲学规律跟形式法则，然后再打算上课需要使用的软件材料。七．教学小结本章主要是对关于平面组成的相关常识作一个全面的介绍，旨在使学生对组成、平面构成和造型艺术的哲学规律与方式法则有个大概知道。要求使学生把握平面造型的基本药物及概念，掌握在实际当中的利用跟变化关系。第二章平面构成基本要素一．教学目的本章的学习目的是知道跟学习平面构成有什么基本要素。二．重点与难点分析1、学习重点：点、线、面的作用2、学习

难点：线的组合三．教学方法:讲授法、演示法（学生训练，老师培训）四．课时安排：8课时五．教学过程及主要内容1、导入阶段上一章节，我们学习了平面构成的基本概念，了解了哪些是二维设计，理解了造型艺术的哲学规律跟形式法则，接下来我们还要学习平面组成的要素。2、主要内容第一节点点在他们大脑中是一粒尘埃，一个分子。一个标记点在几何学中是不具备大小只带有位置的。但在组成中是有大小、形状、位置跟面积的。如人站在辽阔的海滩上经常小得像一个点，由此可以联想至一个物体在他旁边不同的环境条件下才会造成不同的觉得。1、点与位置一个圆点在平面上，它与平面的大小关系并且与周边环境位置的不同，也会使人造成不同的觉得。在一个正方形平面上，一个黑条纹放在平面正中，点帮人的觉得是稳固和平静。如果这个圆点向上移动才会造成力学下落的觉得。点的位置移动至左上角或右上有，都会造成动感和极力的不安定的觉得。反之将点移至正方形的中部以下，则给人一个非常平稳安定的觉得。两个大小相等的点，放在平面内与底边平行的位置上，两个点会互相吸引，由于张力的作用会造成线跟形的觉得。大小不同的两个点，放在平面内垂直于底边的位置上，大的点吸引小的点，人们的视觉将会从大至小移动。

多个点的近距离设置会有线的觉得，从而多点的不同安置相应会使人造成三角形、四边形、五边形的觉得。2、点与周边环境被周遭密集的线包围以及被这些形所包围的空白就成为了点。点的密聚组合下，可以产生面，从中可运用挖空的空白来体现你所必须的形态跟字体，并有一种精致的纤细感。点由于周边环境差异会造成不同的觉得。如周围是小的点子，中间点都会变得大；如周围的点大，则后面的点都会变得小；上下两个同样大的点，上方的点变得大于下方的点。3、点的密集点的密集靠近，就产生了线的觉得，距离较近的点的吸引力比距离较远的点很强，点的间隔小，它的线化就非常显著。不具趋向性的点的集合也会产生线化现象，从大到小的线化的点群，产生从强到弱的运动感，同时也造成从近至远的深度感。因此点的集结就能提高空间差异效果。密集的距离相近的点会产生面，随着点的大小疏密差异很容易产生深度感。按照光照射在物体的亮面、暗面来分布，将会出现凹凸的立体感。第二节线点移动的轨迹产生了线。线在空间里是带有厚度和位置的细长物体。在数学上来说，线不具备面积只有形态跟位置，在组成中线是有长短、宽度跟体积的，当厚度和长度比重至了极限程度的之后就产生了线。从组成的视角来看，具有长短、宽度的线，随着线的宽度的降低就会使人感觉到面的感觉，但如它周边的都是类似线的群体，那么宽度较大的线也会觉得是粗线。线的粗细形状不同，我们把它分成各种不同的线。由于诸多线的形态不同也就带有各自不同的特点。1、线的分类：直线、曲线、虚线、锯齿线……2、线的特点直线的特征：一般从直线得到的觉得是明快、简洁、

力量、通畅、有速度感和紧张感。曲线的特点：丰满、感性、轻快、优雅、流动、柔和、跳跃、节奏感强。曲线能分为圆跟椭圆形态的几何曲线，圆规画出的曲线，用手工画出的自由曲线和用曲线规画出的曲线。几何曲线带有现代感和精确的节奏感。自由曲线带有明亮自由感和差异的节奏感。细线的特点：纤细、锐利、微弱、有直线的紧张感。粗线的特点：厚重、锐利、粗犷、严密中有极力的紧张感。长线的特点：具有大幅的连续性、速度性的运动感。短线的特点：具有停顿性、刺激性、较迟缓的运动感。绘图直线的特点：干净、单纯、明快、整齐。铅笔线跟毛笔线的特点：自如、随意、舒展。水平线的特点：安定、左右延续、平静、稳重、广阔、无限。垂直线的特点：下落、上升的极力运动力，明确、直接、紧张、干脆的印象。斜线的特点：倾斜、不安定、动势、上升降低运动感，有活力。斜线与水平线、垂直线相比，在不安定感中体现出生动的视觉效果。3、线的不同方向运动在视觉上受到的印象线在构成中，由于运动的方向不同也会帮人不同的印象。左右方向流动的水平线，表现出流畅的态势和自然大幅的空间。上下垂流动给人造成力学自由落体感，它跟积极的上升形成对照，可造成强烈的向下降落的印象，由左往右上升的斜线，给人造成明快飞跃的一种轻松的运动感。

由左往右下落的斜线平面构成教案下载，使人产生瞬间的飞快速度及动势，产生强烈的刺激感。由于焦点透视的近大远小的原理，线的明暗排列，前疏后密产生深度，前边的愈疏愈近，后边愈密愈远，这样就产生了远近空间。4、线的紧密排列形成的视觉印象。线如根据一定的规律等距离排列会产生色的空间并置形成出灰面的觉得。线如不同距离间隔排列，或线的粗线差异，将会造成不同的肌理效果。线的颜色不同的等距离排列，将会造成凹凸效果。线的等距离排列形成出灰面，线如断开后会产生点的视觉效果。5、线的组合（1）规则组合在平面组成中，线为外形要素，若用粗细等同的直线平等设置组事，按照数学中固定的数列来进行组成，这一类的构成图形在外形上非常无法受到统一、有秩序、但差异较少显机械性，因而非常单调和缺乏情感。（2）不规则的组合若用粗细长短不同的各式花纹依照作者的设想意念自由的排列平面构成教案下载，这一类的组成图形，画面较可爱而充满情感，由于画时手法以及笔触不同会造成这些偶然的效果。（3）规则跟不规则的组合根据某些固定的方式进行线的组合，在组合图形中作者加以部分差异，使其形成不同的外形方式，也就是规则跟不规则的组合造型方法，使组成更加丰富而有创意。（4）线的分割以线为造型要素，先组合成一张具有整体感的线的组合画面，再把整体的场景上用直线或是曲线作有规律的跟无规律的自由分割。有规律的分割常应用数列关系来推算，无规律的自由分割可依照作者的意念来进行分割。线的分隔可分成：平行线分割，直线分割，弧线分割，垂直与水平线分割，放射状分割。第三节面面是线移动的轨迹。在平面组成中，不是点或线的都是

面。点的密集以及缩减，线的汇聚和闭合都会生出面。面是构成各种可视形态的更很基本的形。在平面组成中，面是带有厚度、宽度跟颜色的实体。它在轮廓线的闭合内，给人以确立、突出的觉得。各种不同的线的闭合，构成了诸多不同形状性质的面。几何性的面、直线性的面、有机性形态的面、不规则性形态的面、偶然性形态的面。由特殊的技巧意外巧合得到的形态。如敲打、泼撒。徒手性形态的面。从大小至的线化的点群，产生从强到弱的运动感，同时也造成从近至远的深度感。因此点的集结就能提高空间差异效果。客密集的距离相近的点会产生面，随着点的大小疏密差异很容易产生深度感。六．作业要求同学们思考一下，线的不同组合有何不同效果？七．教学小结点线面是平面组成的要素，其功用各有不同。学习过程中，同学们要认真体会跟理解其不同的作用及不同的组合形式。第三章平面组成在各个领域的应用一．教学目的通过对平面构成这门课程的学习，让学员认识平面组成的组织方式，并在实际应用中可灵活应用。二．教学方法:讲授法三．课时安排：4课时四．教学过程及主要内容1、导入阶段前面，我们进行了平面组成概念跟平面构成组织方式的学习，许多朋友都关心我们学习平面构成准确可在这些领域能用得上，我们接下来就要进行这个难题的解读。