2011-11平面与立体平面构成的源流与要求(2)

授课时数：1 学时 教学重点、难点：渐变特有的规律性效果。 教学内容及过程: 运用课件，通过代表性的作业及实例预测讲解，引入相关理论，讲授新课。 授课内容纲要： 第三章 平面组成的方式——渐变构成 3.1 概念 渐变是充满规律性的变动，这种变动是循环的，以节奏韵律跟自然性取胜。渐变的构成方式 能形成听觉上的错觉及空间感和速度感。 渐变与近似的差别： 渐变的差异是规律性很强的差异，其基本形排列相当细致； 近似的差异规律性不强，基本形和其它视觉要素变化较大，也非常活泼。 3.2 基本形的渐变 （1）形象渐变 （2）大小渐变 （3）方向渐变 （4）空间渐变 （5）增减渐变 3.3 骨格渐变 （1）单元渐变 （2）双元渐变 （3）等级渐变 （4）分条渐变 （5）阴阳渐变 3.4 渐变中基本形与骨格的关系 （1）将渐变的基本形纳入重复的骨格中； （2）将重复的基本形纳入渐变的骨格中； （3）将渐变的基本形纳入渐变的骨格中 思考题(作业): 渐变构成训练 课后教学效果自评: 授课日期：2011-12（5-6） 标题: 第三章平面组成的方式——发射与结集 教学目的与规定：要求学生把握发射概念；发射的特点；发射点的组织规律。

点的结集、线 的结集、结集的方式规律。 授课时数：2 学时 教学重点、难点：发射与结集的差别。 教学内容及过程: 运用课件，通过代表性的实例预测讲解，引入相关理论，讲授新课。 授课内容纲要： 第三章 平面组成的方式——发射与结集 3.1 发射 3.1.1 概念 发射是特殊的重复和渐变，是基本型态跟骨骼线围绕一个或几个中心向内或向外均匀地放射 开来。发射中是很重要的视觉焦点。 3.1.2 发射骨格的组成要素 （1）发射点与发射线 （2）发射骨格种类 A.同心式发射——向心、离心 B.移心式发射（螺旋式发射） C.多心式发射 3.2 结集构成 3.2.1 概念 结集（密集）是对比的特殊方式，是基本形数量，大小，方向在疏密关系上的自由排 列，基本形在组织画面时不必遵守严格的骨格关系，主要是借助“疏”、“密”等方式的对比来 体现。密集在生活中到处可见：水中的浮萍，广场上的人群等等随处可见。 3.2.2 结集的类型 （１）点的结集 （２）线的结集 （３）面的结集 （４）自由结集 思考题(作业): 发射与结集的构成训练课后教学效果自评: 授课日期：2011-12（1） 标题:第三章 平面组成的方式——特异 教学目的与规定：要求学生把握特异的概念；构成的方式。

授课时数：1 学时 教学重点、难点：图形的的形和意，元素替代的方法。 教学内容及过程: 运用课件，通过代表性的实例预测讲解，引入相关理论，讲授新课。 授课内容纲要： 第三章 平面组成的形式——特异 3.1 概念 特异指构成要素在有秩序的关系里，有意违反秩序，使少数部分的要素变得突出，以摆脱规 特异效果是从非常中得起来的，通过小部分不规律的对比，使人在视觉上得到刺激，形成视觉焦点，打破单调，以受到生动活泼的视觉效果。 特异具有比较性——过分明显特异——破坏画面统一，显得格格不入。 不显著特异——不易觉察，失去特异意义。 3.2 基本形的特异 （1）整体与局部的特异 （2）形状的特异 （3）大小特异 （4）色彩特异 （5）方向特异 （6）位置特异 3.3 骨格特异 （１）多数无序中的有序；多数有序中的无序； （２）处于规律状态的骨格中一小部分出现差异，形成另一种规律结构； （３）通过破坏规律而受到特异，被毁坏部分有也许交错、断裂、相互纠缠，甚至消失。 思考题(作业): 特异的构成训练课后教学效果自评: 授课日期：2011-12（1） 标题:第三章 平面组成的方式——对比 教学目的与规定：通过本章节的讲授，让学员可对所学到的常识进行综合的应用与创作实践， 从而进一步理解图形创意的含义。

授课时数：1 学时 教学重点、难点：综合知识在实践中的应用 教学内容及过程: 运用课件，通过代表性的实例预测讲解，引入相关理论，讲授新课。 授课内容纲要： 第三章 平面组成的方式——对比 3.1 概念 （１）比较造成变化的现象即是对比，对比实际上是一种比较，通过非常能使双方互异的地 方非常突出。 （２）形的大小、色彩、肌理及他们的位置、方向、疏密、空间差异都能成为对比因素。 （３）对比是一种自由组成方式，它不以骨格线为根据，不具备严谨的数理关系，仅借助视 3.2 连续对比与同时对比 同时对比——空间并置下的对比 时间的先后关系； 连续对比——时间连续显现下的对比，从甜味到味道，有时间的先后关系。 3.3 对比基本形的协调 （１）保留一个相近或相似的原因，求其共性在对比中的协调； （２）对比双方一些要素相互渗透，虽然对比双方差距较大，但你中有我我中有你，相互渗 透是寻找协调的一种方法； （３）在对比的双方确立兼有双方特点的后面形态或过于区域，使对比得到视觉上的过于， 取得协调。 3.4 对比构成的类别、分类 （１）形状对比 （2）方向对比 （3）大小对比 （4）位置对比 （5）肌理对比 （6）重心对比 （7）色彩对比 （8）空间对比 思考题(作业): 对比的构成训练 课后教学效果自评: 授课日期：2011-12（2） 标题:第三章 平面组成的方式——空间构成 教学目的与规定：通过本章节的讲授，让学员可对所学到的常识进行综合的应用与创作实践， 从而进一步理解图形创意的含义。

授课时数：1 学时 教学重点、难点：综合知识在实践中的应用 教学内容及过程: 运用课件，通过代表性的实例预测讲解，引入相关理论，讲授新课。 授课内容纲要： 第三章 平面组成的方式——空间组成 3.1 立体与空间 （1）立体感的表现 （2）进深感的体现 A、近清晰远模糊的表现手法； B、重叠形的覆盖效果取得前后、上下的空间进深感变化； C、大小、长短的对比表现手法； D、阴影效果与肌理效果的差异； E、用颜色的冷暖、远近关系来表达空间的进深感。 （3）透明感的体现 3.2 视错觉现象 3.2.1 概念 视错觉（又称错视），是人眼在观察形与物体时鉴于得到诸多影响因素（如：环境光线、 色彩方向等）的限制而形成的，它是视知觉主观认识和出错判断的触觉现象。 错视使我们发现的视觉现象与客观存在的事实造成冲突，形成了偏差；但在平面构成中 我们可以运用错视的机理去创造具有视觉美感的设计作品。 3.2.2 错视现象的体现类型 1、对比错视现象 3、反转的错视（1）正倒共存形 （2）远近反转形（可逆性图形） （3）图底反转 4、矛盾空间 矛盾空间的获得方式： （1）共用面 （2）矛盾连接 （3）反透视法 思考题(作业): 矛盾空间的构成训练 课后教学效果自评: 授课日期：2011-12（3-4） 标题: 第三章 平面组成的方式——变异 教学目的与规定：要求学生把握的基本概念、理论、原理：变异的概念；构成的方式。

授课时数：2 学时 教学重点、难点：变异的组成方式。 教学内容及过程: 运用课件，通过代表性的实例预测讲解，引入相关理论，讲授新课。 授课内容纲要： 第三章 平面组成的方式——延异变异 3.1 概念 “延异”是指在图形中，将一种物形通过这种过渡成为另一种物形，从而显示出渐变的过程。 在自然界的发展中：如从猿到人，从鹅蛋到猪，从蚕到蛹再到蛾的过程，都是非常完美的渐 变现象，延异同构在视觉上展示要比自然变界来得奇特有趣，它可以将炮弹变成面包，可以 将钢盔变成和平鸽，也可以将汽车成为大树。其价值跟意义在于物形之间的互相转换而超过 一种新的融合。 3.2 变异的方式 通过联想和想像，找出那些虽然孤立的形象之间的内在联系，在借助反复的艰苦的认知活动 进行探讨跟判断，选择最具代表性的，最有意义的形象，重新融合、同构共生，孕生并缔造 出全新的图形来。 3.3 变异构成的情感特性 思考题(作业): 变异的构成训练课后教学效果自评: 授课日期：2011-12（1） 标题: 第三章 平面组成的方式——肌理与材料 教学目的与规定：肌理的概念，肌理的利用在构成中的含义。 授课时数：1 学时 教学重点、难点：肌理的具象性带来的心理联想或者对构成的妨碍 教学内容及过程: 运用课件，通过代表性的实例预测讲解，引入相关理论，讲授新课。

授课内容纲要： 第三章 平面组成的方式——肌理与材料 3.1 肌理的概念 肌理——自然肌理 人工肌理——通过对材料的巧妙选取及特殊技巧跟加工工艺可以得到。 肌理——视觉肌理——平面构成主要研究 触觉肌理——立体构成主要研究 3.2 视觉肌理的表现手法 1、描绘法 2、颜料的利用 3、工具的使用 4、特殊材料手法的肌理表现 （１）拼贴 （２）烟熏烙烫 （３）蜡染手法 （４）摄影、复印技术 5、现代科技手法的利用 3.3 触觉肌理 3.3.1 概念 能够被皮肤直接认知到的，有凹凸起伏感的肌理效果，触觉肌理在光影效果下也可被 看到，在某些程度上。它比视觉肌理感知最准确。 3.3.2 触觉肌理材料及技巧的利用 材料：纸、布、绳、毛、麻、金属片、木块、玻璃、沙石等。 手法：敲打、拼贴、刻画、冲压等 思考题(作业): 肌理的构成训练课后教学效果自评: