2015年高职高专计算机应用基础教育论文考试内容解析

计算机应用论文范文

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摘 要：要提高高职高专计算机应用基础教育，必须教学方法、教学方式、考核评价、教材研发各个方面进行，这样就能够减少教学质量。

关键词：高职计算机 “教、学、做”一体化 教学改革

《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程，非常注重“做”。从学习“教学做合一”的观念开始，我校计算机教研室的全体学生就不断地谋求一种适合该门课程的讲课策略。从整班教学至分小组任务教学;从基本的上机、上网等课堂实践，到任务的探讨跟深思。目的就是让学生多做，不仅是动手做，还要动脑做;不仅是教师做计算机应用基础教案下载，老师也应做。师生一同在做上学，在做上教，在做上探讨。并借此转变学生学习地位、角色、态度，使它们作为学习的主体、教学的中心，调动起学习的积极性，主动参加到学习当中来。我们计算机教学改革的结果是教师的计算机操作水准越来越高，山东省考试通过率逐年升高，2014年6月末考试通过率达到92.4%。现将教改情况总结如下：

一、教学方法方面的改革

(1) 多媒体教学：利用视听媒体，将具象的教学内容，采用动画等方法形象的演示出来。

(2) 学生科技变革：将任务与产学合作单位的制造任务结合出来，充分开掘学生潜力，开发学生的创新能力。

(3) 以赛促学：本课程组每月组织相应竞赛，通过方式多的师生竞赛活动，推动了教师主动学习本课程有关知识，提高实践能力增进了学员对常识理解跟掌握，提高了学员的学习兴趣。

(4) 在教学环节上，将课堂理论教学、实际操作、设计大赛全部贯穿于教学之中，产学研结合的现代教学链，形成培养教师创新性和应用性的课程课堂体系。

(5) 在教案设计上，要求老师全部运用电子备课计算机应用基础教案下载，制作教学讲稿，列出本课堂内容的重点及难点给学员参考，查阅各类参考书目并列在教案上，进行网络资料收集并推荐相关网页的链接，布置相应的作业及实践任务。提供课堂平台使学员可在线学习，研讨与答疑。

通过多种教学思路的灵活使用，将具象的理由具体化、形象化，将理论预测与应用相结合;通过实际应用，从小的实践任务到较大一点的'综合性实践任务的设计与制作，培养教师的成就感，提高师生的兴趣跟乐趣;将学生的被动学习，变为在同学的指导下的主动学习，这样所有原因都迎刃而解。

二、教学方式改革方面

采用“教学内容模块化，教学方法理实一体化，实践指导个性化”的新教学模式，今年逐步推动了职场化育人。

(1) 教学内容模块化 ：按工作岗位所规定的常识、技能、素质分析表，确定课程内容教学模块，并列举每个教学模块明确的教学规定、参考资料，按 “任务布置-操作演示-学生操作-技能拓展-总结教师点评”五步骤教学过程;教师讲授演示——学生训练——，个别补课——学生自我评价——教师的教学过程进行教学。

(2) 教学方法理实一体化 ：以来自于单位的真实案例为任务，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学员自主深思，自主作业，首先按学生的指导完成相似的任务，然后组织小队伍独立地完成新的任务，在缓解生产任务中增加知识的利用能力、创新素养、团队精神、综合职业能力。

(3) 实践指导个性化 ：教师在指导学员完成任务的之后，注意鼓励学生发挥个人的特长，要求学生作品的色调、手法各具特色，表达学生对作品设计的不同感受，培养教师适应不同职业岗位层次需求的个性化指导，逐步培育传统个体。

三、考核评价方面

本课程的考核注重过程性评判、成长性评价，注重实际操作能力的奖惩。采用学生自评、互评、教师评价相结合，过程与结果相结合的评判方法，全面客观的评判学生的成长与演进。采用的评价标准如下：

(1)过程考核成绩(平日成绩)占30%。

其中以前成绩包括考勤占20%，作业占60%，课堂表现占20%

本门课共有三次过程考核：WORD2003、Excel2003、Powerpoint2003