《甘肃省幼儿园教育指导纲要》发布并向社会广泛征求意见

《甘肃省幼儿园教育指导纲要》发布并向社会广泛听取意见 保障幼儿游戏权利尊重幼儿游戏意愿 中国甘肃网 9 月 3 日讯 据兰州晚报报导：(记者 魏娟)9 月 2 日，省教育厅 发布了《甘肃省幼儿园教育指导纲要》，并于 9 月 10 日前在全社会广泛征求意 见。 纲要严谨地要求了幼儿教育的 7 项方法跟 5 个领域，要求小班教育过程以游 戏性为主，中班增强目标化活动，大班要提高集体教学，为儿童入小学做打算。 纲要强调，幼儿园教育有七项原则：尊重与关怀、可持续发展的原则、保教 并重、游戏为主、整体教育、环境营造、因地制宜。着重指出应保障儿童游戏的 权利，尊重幼儿游戏的需求，为幼儿提供游戏条件，引导幼儿在游戏过程中取得 发展。幼儿园的教育目标可以相对界定为健康、语言、社会、科学、艺术五个领 域。纲要对这 5 个领域中，幼儿园小班、中班、大班各需要超过的目标进行了详 细的要求。如“语言”领域中，大班的小孩不需要会写字，只需会讲故事，知道书 写和阅读时的排序是从上到下、从左至右，用恰当的笔顺写自己的名字，初步练 习使用铅笔就能。这也就意味着，孩子幼儿园毕业后，只要会写自己的名字就可 以，不必会写多少字。

《幼儿园教育指导纲要》——总则的主要精神纲要总则： 一、为落实《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规 程》，指导幼儿园深入推进素质教育，特建立本纲要。 二、 幼儿园教育是基础教育的重要构成个别，是我国学校教育和终身教育的 奠基阶段。城乡各类幼儿园都要从实际出发，因地制宜地实行素质教育，为儿童 一生的发展打好基础。 三、 幼儿园应与家庭、 社区密切合作， 与小学相互衔接，综合利用各种教育资源教案下载幼儿园， 共同为幼儿的发展成就良好的条件。 四、幼儿园应为儿童提供健康、丰富的生活跟活动环境，满足人们多方面发展的 需要，使它们在快乐的童年生活中取得有益于身心发展的经验。 五、 幼儿园教育要遵从幼儿的人格和权力， 尊重幼儿身心发展的规律跟学习特性， 以游戏为基本活动，保教并重，关注某些变化，促进每个儿童充满个性的发展。 主要精神： 1、生活性：课程遵循儿童生活的逻辑，以幼儿的现实生活为课程内容的主要源泉， 以紧密联系幼儿生活的主题活动或游戏为主要契机，引导幼儿在生活在发 展，在发 展中生活。 2、自主性：强调儿童的自愿参加、主动研究、自主建构、自由想像、积极创作、 大胆表现。 幼儿的学习主体地位处于突出的隐性状态，教师“教”的主体作用是 通过间接指导来推动的。

3、活动性：倡导儿童通过活动——即借助自己与周边的自然、社会、人的实际 接触与相互作用——获得多种知识跟经验，而不是单纯通过学生的讲授来学习 的。在课程推行中非常注重借助幼儿的观察、操作、实验、探索、调查、游戏等 具体的实践活动来进行，注重幼儿的实践与直接感受。改善教与学的关系，注重 活动的过程体验，淡化结果的即时达到。 4、开放性：课程以儿童周围的自然环境、社会环境、人际环境为背景展开。幼 儿园、家庭、社区或者大自然、大社会都是幼儿活动的空间。与幼儿生活紧密相 关的人、事、物、现象、问题等均是幼儿教育的内容，而不限于教师的计划或现 有的教育教材。师生关系是一种平等、民主、相互宽容和认同的关系，同时其活 动模式、组织方式也有开放的、多元的。 5、整合性：不是以单一学科或某一领域为学习的目标教案下载幼儿园，而是以幼儿的情感、态 度、 能力的培养和直接经验的获取为宗旨。 课程内容涵盖自然科学、 社会、 文化、 艺术等与幼儿生活的方方面面。 但各方面的内容不是各自独成平台，而是实现课 程内容的高度融合。 6、生成性：这是由该课程的过程取向所决定的。随着活动的不断开展，新的目 标不断生成，新的主题不断生成，幼儿在这个过程中兴趣盎然，认识和感受不断 加深，创造性的火花不断迸发。