队列训练是军事训练的基础科目,训练比较单调无味

摘要:队列训练是军事训练的基础科目,同时也有为技术跟战术科目训练奠定基础的学科。队列训练相当单调无味,它是静和动之间的互相配合,重复性较强。所以在练习中一些学生在接受长时间的练习后形成逆反心理,出现了抑郁厌训的状况,这时就必须教员灵活运用课堂方法调整学生情绪,通过回答、讲故事、观看剧本等有关教学的资料推动学生对队列训练的积极性。本文就互动教学谈几点认识。

关键词:理论互动;实践互动;考核

“互动教学”是老师与教师、学生与学员、师生互相活动、互相探讨、互相研讨、互相交流、互相学习的一种新的教学方法。“授之以鱼不如授之以渔”,如果教会学生用理智的方式去学习,那么,在学习新的知识技能过程中,学生都会举一反三,准确的学习、理解、接受知识。这样,既顺应认知规律,又充分展现学生的主体性,同时,又完成了学生的主导性的课堂思路,从而超过教学目标,提高了教学效果。队列教学主要是“先理论在实践后考核的方式推进,既可培养教师在学习过程中对常识技能的从感性认识到理性思维的素养;又可表现师生彼此抑制,相互影响,从而超过教学的可持续发展。

一、理论教学的互动性

队列训练的理论部分非常少单兵队列训练教案下载,大块时间是用在实践场地教学,属于户外科目。而理论课堂又是教师第一认识这一学科的重要认知过程。所以理论教学的好与坏将直接制约队列实践教学的品质。这就帮教员理论课堂提出了更高的规定。要想提升教师对一科目学习的热爱程度,首先应推动教师对大学目的兴趣。第一节课常常为理论课堂,可以先播放一些有震慑力的课堂资料来吸引学员的留意。如:国旗下的哨兵,世纪大阅兵,中国十三次阅兵的过程等来提升教师学习的兴趣跟普通一兵的自豪感。观看后进行感受交流,分组讨论,最后由教员进行总结,这样即完成了理论思维的课堂过程同时也增加了学员对队列训练的热情。使学生觉得队列训练的重要性,从而超过理论教学的目的。

二、实践教学的互动性

队列训练主要以实践教学为主,他是一个模仿性很强的练习科目。对于身体相对协调和接受能力较强的学员把握队列动作标准并不难。而现今的社会把教师的学分放在很重要的位置,好多学生经常除了学习就是学习很少接受体育运动,导致大部分学生的协调性有所下降,接受能力较差。这样教员在课堂时还要合理安排教学计划,把每位教学内容进行具体的分解细化讲解并示范,如:立正,立正又俗称军姿,普通人感觉就是一个人在哪站立而已,其实立正在站立时有很多技巧,他不但应长久站立甚至需要易于与其它动作的变换。首先将要解决站立支撑点的位置。人体在正常走路时全身的重心(男人)身高的56%。女人是身高的55%。也就是低椎骨上前7厘米处,他与双脚的开度形成三角型。这样站立时常更长久。通过身体力学的讲解和学生探讨研究,使学生感觉不到站立过久的乏味,而是感到站立时支点和全身变化的觉得,还可以借助体会交流,一帮一的方式,两人一组互相感受等有效手段办法来推动学生的学习热情。

三、考核会操中的互动性

每个科目教学完成后都应进行考核或会操评比。队列学科也不例外,在考核之前教员应进行模仿式的会操活动,在会操中可以减少学生的心理素质,增强自信,促进团结观念为考核奠定稳固基础。而经常会操结束后都必须进行会操体会交流,总结会操出现的难题单兵队列训练教案下载,会操人员的心理状况,人员的感受,相互查找存在的弊端及不足。有意锻炼学生看到问题跟解决难题能力,达到互相学习共同提升的目的。