8649小学语文教研大师_小学写作_小学教育_教育专区(2)

开始学生很高兴 而当时怎么就不管用了呢苏霍姆林斯基如果你所追求的是这种表面的、 显而易见的刺激导致 学生对学习跟上课的兴趣那你就依然不能培养起教师对脑力劳动的真正热爱。 教师那要如何 做学生的兴趣才会持久呢苏霍姆林斯基接近跟深挖事物的本质以及因果联系的实质。 这一过 程原本就是兴趣的主要源泉。 布鲁纳对教师学习内因的最好激发乃是激起学生对所学的内容 的兴趣即来自学习活动原本的内在动机。 这是直接促使学生主动学习的动力。 教师不仅促使 兴趣也有这些方法可导致教师主动学习呢赞可夫教学法一旦触及学生的心态和信念触及学 生的心理应该这种教学时常显得高度有效。 苏霍姆林斯基教学和了解周围世界的过程富有情 感这些感情是发展成人智力跟创造能力的非常重要的土壤。 如果教师不顾虑使学员情绪高涨 和认知活跃就急于传授知识学生就很容易疲倦。 教师怎么样诱发学生的感情呢苏霍姆林斯基 教学语言即使没有情感的血液在流动都会苍白无力、 索然寡味。 罗杰斯只有在公平和互相信 任的学生关系青少年在课堂教学中能够有一种安全感才善于发表看法才会够自由想像跟创 造因此愉快热情地吸取知识发展能力跟形成人格。 教师教好书还有什么诀窍呢陶行知好的先生不是教书不是教教师只是教师生学。

叶圣陶教师之为教不在全盘授予而在相机诱导。 奥苏 伯尔影响学习的更重要原因是学生即将知道了哪些应按照学生原有的常识状况进行教学。 苏 霍姆林斯基教学就是教给教师利用自己已有的常识去获得新知识的素养。 在我看来教学生借 助已有的知识去获得新知识是最高的教学方法之所在。 周玉仁作为老师要在教师力所能及的 范围内使它们自己跳起来 ampldquo 摘果子 amprdquo。 凡是学生自己可探索得起来的决不替 代凡是学生可独立看到的决不暗示。 布鲁纳教一个人某门学科不是要他把一些结果记下去而 是教他参与把知识制度构建出来的过程。 教师如何鼓励学员学会学习苏霍姆林斯基用记忆代 替思考用背诵代替鲜明的认知和观察只会使学生更加狭隘。 丁肇中不要教死知识而授之以方 法打开学生的模式培养人们的自学能力。 苏霍姆林斯基如果教师愿意学习而不会学习就必须 帮助他那怕前进更小的一步而每迈出的一步就变成了人们认知的源泉。 斐斯泰洛齐教学的主 要任务不是积累知识只是发展认知。 赞可夫只懂得传授知识不懂得发展师生思维能力的学生 不是合格的校长。 教师怎么样发展师生的认知皮亚杰思维是从动作开始的切断了动作跟认知 之间的联系思维就不能得到发展。

苏霍姆林斯基不要过分苛求直观课堂上挂满直观教具这会 阻碍学生抽象思维的产生。 教师如何培养学员的变革能力布鲁纳发现除了仅限于寻求人类尚 未知晓的事物正确地说它包括用自己的大脑获得知识的一切手段。 波利亚学习任何知识的更 佳方法是自己去看到由于这些发现理解最深也最容易掌握其中的内在规律、 性质跟联系。 皮 亚杰一切真理要由教师自己赢得或者由他再次发明大约是重建而不是简单地释放给他。 波利 亚我想谈一个小小的建议可否在学员做题之前使它们猜想该题的结果以及个别结果。 汾中新 集体备课措施一、汾中新集体备课概念。汾中新集体备课是一种研究高中、教材、学生活动 平台是老师自我提高校本辅导的系统。二、汾中新集体备课实施方法。1、各教研组根据学 科组特征开展多种形式集体备课方式。1 语文组以《汾中天地》和《遂园风》为活动系统用 活动方式陶冶学生情操激发师生生活情调促进健康的学生价值观和人生观的产生同时加强 高一学生《诗歌》演讲比赛促进师生对古诗词理解跟培养多古诗词学习的兴趣。在活动中语 文老师通力合作通过活动系统知道思想动态和文化素质或者展现学员存在疑问并以公开课 的方式研讨学生存在弊端并尽快建立语文教学提高计划。

数学组以培养青年学生为集体备 2 课出发点进行同课异构、 磨课等方式进行平台深刻探究。 数学组组织三对青年学生进行同课 异构、磨课。集体备课分六个环节:提早一周把教案上交教研组——教研组组织观摩教学结 构定性反馈给备课组——备课组进行观摩重新备课——教研组组织开课——开课后进行研 讨再次备课——教研组再次研讨精心修改诸多课堂的结构。3 文综组政治、历史、地理开展 学生兴趣活动以集体备课平台。 政治、 历史组运用各类节日为探究起点结合学校种类开展各 类知识竞赛增加爱国的情怀和政治能力地理以 《汾中气象服务站》 平台推动教师进行政治知 识宣传推动全校学生对气象的知道跟学会初步政治常识。4 理综组数学、化学、生物是课题 形式推进集体备课。物理是浙江省课题《农村中学自制教具研究和实践》为探究支点开展一 系列研究活动在经验丰富郑建文教师带领下全方位提升学生探究教具的素养和教研水平生 物组以汪华忠淳安县课题 《基于园林文化实践研究》 开展化学组教材与校本植物进行探究培 养学生学习生物兴趣同时推动生物组组内合作跟团结。 英语组在写作练习模式跟形式为研 5 究切点不断升华组内合作跟研究氛围。6 小科目联队开展《遂心》辅导站、电脑作品制作比 赛活动、 男子、女子篮球赛活动多种活动平台展示各组特色。

2、汾中新集体备课组织严格 检查及时原则。 新集体备课五个要求序号要求检查点负责人检测人 1 落实“考什么就教什么” 的课堂理念 月考反馈汇报 备课组长教导务部长 2 一周组内教学观摩活动 章节探讨 教研 组长 课堂结构分析 疑点分析 教学亮点寻找 各班教学反馈 3 教学反馈一月一次 学生学 习情感反馈 备课组长 学生作业反馈 学生预习反馈 学生素质培养反馈 4 教案规范 常规 教案设置 教研组长 学生活动设计 教学反思 5 培优辅差活动举办 内容安排 备课组长 活 动安排 参与队员 负责人安排 3、汾中新集体备课评价引领。1 过程评价组织保障。新集体备课通过审核余建平新集体备课过程审核童庆贤 主要负责 理综和学校科组过程审核汪丽 美 主要负责 数学和语文学科过程审核余晓俊 主要负责 英语跟数学学科过程审核新集体 备课组织部长秦升红 副组长洪之来新集体备课评比成员陆建东 张文章 王约平 章建华 项 红卫 章矩顺姜小祥 余 毅 郑建文 程智花 徐兵和 王继新 2 奖惩具体目标确立。我们借助 对教研组活动过程和效果评估对教研组活动支出分档次给予补助和校本辅导学分认定奖励。 若组内合作学生提高不大则校本积分酌情扣分。

新集体备课是以教研组为单位考核。 每一个 教研组做到以下工作定位合格等次。① 学习材料。学习《学习高效课堂》以备课组为单位每 一个教师依据自己教学特质制定高效课堂课堂成长计划一份。② 研讨工作⑴ 每一个教研组每 周上交一份组内小课题研讨材料用电子版上交时间每一周周三⑵ 青年学生比武课堂上交材 料一份 专家引领讨论活动举办记载跟讨论过程学者可以外请一份 课堂教案③ 创新工作⑴ 一个教研组至少申报一个教学工作亮点 ⑵ 教学工作亮点详细计划书一份⑶ 教学亮点工作周 汇报材料④ 教研成果⑴ 教研组内论文获奖数量超过总人数 40⑵ 教研组县级立项课题至少一项 三、汾中新集体备课流程。汾中新集体备课流程三会一讲活动流程。汾中新集体备课流程图 备课组研讨周互动会主要探讨内容是:周教学计划安排、布置周重点工作、亮点寻找、教学 问题寻求、小课题进程自查。负责人备课组长。教研组教学疑点互动主要探讨内容是组内工 作安排、课堂结构分析、亮点工作交流活动、疑点问题进行研究、高考与知识点讨论。月考 试卷分析工作汇报内容是从月考中怎样促进新高考关系月考中反应出教学中的难题和教师 学习存在的难题已经教学工作能否加强。 教学反馈分析会内容是从教师角度探讨教学安排从 学生心态分析教学中学生心理培训工作从教师成绩反应课堂教学教研情况。