四年级语文下册第一单元第3课《快乐的足球赛》教案（冀教版）

资料简介

1 3* 快乐的足球赛教材分析这是一首叙事儿童诗，共有 11小节，讲的是小学生放学后在海边草地上肆意踢足球的经历。前四小节讲比赛的打算情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的阵容，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但小孩的热情却十分疲软。第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得十分投入。球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程富有快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔倒”“大家正在那起哄，球又让小孩叼走。”看到这种的比赛，谁就会忍不住发笑。最后一小节讲比赛结束后足球教案下载，“有人躺在草坪上养神，有人跳进小河里睡觉”，愉快的氛围荡漾在小河边。课文叙述了孩子们在小路边的草坪上进行足球赛的热闹场面。语言通俗，运用押韵的诗词形式体现，琅琅上口，形式独特。风格上到处充溢着搞笑、风趣，充满了童年、童趣，尤其是几个精彩镜头的细腻描述，给这场足球赛添加了另类情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。教学建议:1．这是一篇阅读课本，明白如话，教学时可以使学员通过自读初步掌握课文内容。

2．结合课文内容，进行有情感地朗读，并说说“快乐的足球赛”给你留下了如何的印象？让儿子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思”。3．可以尝试使教师为诗歌配解说词。还可以尝试用诗歌的方式叙述自己感兴趣的活动。只要做到押韵、句式大致整齐就可以了。4．学习生字词可以通过行近字非常的方法记忆生字。25．建议本课课堂一课时。教材说明【教材分析】《快乐的足球赛》是数学冀教版教材第八册的第三课。这是一首叙事儿童诗，共有 11小节，叙述了孩子们放学后在海边草地上肆意踢足球的欢腾场面。前四小节讲比赛的打算情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的阵容，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，虽然不够正规，但小孩的热情却十分疲软。第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得十分投入。球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程富有快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔倒”“大家正在那起哄，球又让小孩叼走。”看到这种的比赛，谁就会忍不住发笑。最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草坪上养神，有人跳进小河里睡觉”，愉快的氛围荡漾在小河边。

这篇短文语言通俗，运用押韵的诗词形式体现，琅琅上口，形式独特。风格上到处充溢着搞笑、风趣、充满了童年、童趣，尤其是几个精彩镜头的细腻描述，给这场足球赛添加了另类的情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。【学情分析】四年级的教师，已经具备一定的品词赏句和感受文章情感的素养，《快乐的足球赛》一文，贴近生活、想象独特，与学生生活紧密联系，学生理解出来并不困难，因此能使学生借助品词、品句、想象场景来深入理解课本，以练习学生的思维能力、口头表达能力。同时，让学生在诠释语言文字之美时，感受作者的观念情感之美。《快乐的足球赛》 教学设计教学内容 《快乐的足球赛》3教学目标:1．知识与技能:（1）学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字。（2）有情感地朗读全诗。2．过程与技巧:感情朗读，体会思想感情3．情感态度价值观:理解课文内容，感受这场足球赛的开心气氛。教学重难点:理解课本内容，感受诗词所叙述的这场比赛的情趣。教学准备:诗歌的解说词教学设计 设计动机一、谈话激趣。1．游戏:看谁猜得快2．你们有踢过足球吗？足球是如何玩的？你们认为好看吗？今天老师带他们去感受一场足球赛，看了课题了解它是如何的一场球赛了吗？（出示课题:快乐的足球赛）我们一起把课题来读一读二、初读感知1．自己读读这首诗，读的之后要注意把字词新词读准确，最好是有情感的读。

2．检查。指名读课本3．读了之后了解这首诗写了件什么事吗？（足球赛）谁在踢呢？在那里踢？他们玩的怎么样？从学生的生活入手，激发学生的阅读欲望。这一过程可以使教师自由朗读短文，读准音节，联系上下文理解字词，了解课文的主要内容，为精读课文打下基础。《新课标》指出:“阅读是教师的个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。应让学生在主动积极的认知和感情中增进理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我一直把“读”贯穿于整堂课中，让学员充分地读，在读中整体认知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到心灵熏陶。通过各类方式的朗读，结合师生的评议，让学员与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，引导学生把自己的体验．感受，用自己的有声言语尽情地表达起来！通过反复朗读，体会作者抒发的观念感情。与作者造成心灵上的共鸣。尝试使教师为文学配解说词，既培养教师的语言表达能力，又最后重回至文本中，加深了对课文的理解。4三、再读体会1．再读课本，说说“快乐的足球赛”给你留下了如何的印象？结合课文有关语句谈谈理由。2．学生汇报，教师点拨。预设:第 1节:“不贴海报，不卖门票。

”——说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！“球场就在小河边上，这里长满青草。”——说明我们的球场是天然的，是一块长满青草的空地，这是如此有趣。第 2节:“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”——说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球方式自由。“飞跑”写出了我们如何的心态？第 3节:“没上学的小豆豆”、“安排她们去当球门”——真有趣啊，球门有时是四堆书包， 有时是几个没上班的“小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木头框架，趣味横生。第 4节:“场地四周没有界线，比赛时间不用看表，每个选手都是裁判”——我们的球赛没有限制，是如此自由自在！第 5、6节:“小胖这一脚——把球射进自家球门。”——这是很精彩的球艺。第 7、8节:“球门不见了”——真有趣啊，谁叫我们的球门是“活”的球门呢？！这还不说，你看连球也令小花猫给弄走了！第 9节:赛后我们有的躺在草坪上，有的跳进小河里睡觉——这是如此舒服啊，真是足球史上也难找的比赛！四、有情感地朗读，读出这场比赛的与众不同，读出“快乐”的情趣。5朗读擂台赛。五、拓展训练。1．可以尝试使教师为诗歌配解说词。示例:各位读者，各位球迷，今天为你们转播的是一场特殊的儿童足球赛。

说它特殊是因为:一、人数不定，随至随上；二、场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓出界不出界；三、没有裁判；四、……你看，没有宣布，球赛已经开始了！让我们还是很快关注球赛吧……2．你可像宋世雄、黄健翔那样为这场比赛当解说员吗？请学生为自己理性的小节配解说词。 石家庄市曙光小学 纪兰琴 崔卫红【教学目标】（一）知识与素养目标1．正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的字词，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的含义。2．正确、流利、有情感的朗读。（二）过程与技巧目标可举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗词通过阅读，理解文学内容，联系文中的精彩片断展开想象，体会作者所叙述的这场比赛的情趣。（三）情感、态度跟价值观目标61．了解足球赛带来孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的排球赛仍然是一场精彩的足球赛。2．理解诗歌内容，能表明这是异常开心的足球赛。体会孩子们在赛事过程所享受的幸福，感受诗歌所叙述的这场足球赛的情趣。【教学重点】抓住重点段落展开想象，感受足球的活力，感悟足球赛带给孩子们童年的幸福，有婚姻地朗读短文。【教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的真谛，理解“我们的比赛”“在足球史上也难找”。

【课时安排】一课时教学过程 设计意图预习作业:观看一场足球赛1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。2．学生按照“预习提示”预习课文。（1）初读课本，画出自己不懂的、难理解的生词。（2）了解本课的主要内容。3．课余时间跟伙伴们进行一场足球赛。第一课时一、初赏“足球赛”1．经过课前打算，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？2．是的，同学们，没有大牌巨星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但必定会帮你留下深刻的印象。二、品味一般的“足球赛”初赏“足球赛”:师生能先行各自运用信息技术与学科进行融合。学生借助信息技术上网下载、打印照片文字，观看录像；教师则变成课件。观赏品味“足球赛”:足球对于男朋友来说是非常的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境。通过激烈的两人对决，富有感染力的解说使孩子们感受到一般的足球赛是十分兴奋的。触摸“足球赛”:回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生似乎置身其中享受足球赛带给孩子们的幸福。感受我们的“足球赛”:文中有众多地方提到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果无法带上体会朗读更好，真切地感受球赛带来的幸福。

联系生活，感受我们球赛的与众不同。多么漂亮的小胖啊！“球门”不见了，造成悬念，有意思！踢累了还可以这么休息，是如此美好的一件事啊！让人何以不开心呢？71．播放媒体:一场足球赛片段。2．畅谈此时自己的体会。三、触摸“足球赛”1．自由朗读。2．师生一同探讨怎样读出感情。3．指名朗读。4．简述本篇文章的主要内容。（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了哪些事）。5．师生一同探讨提出中心问题。四、感受我们的“足球赛”引导学生围绕中心话题展开想象、谈展现，在反复品读中展现足球赛好玩，快乐，有意思。中心话题能设为:你从那看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。可以鼓励学生从下面几方面阅读体验:（1）“不贴海报，不卖门票，我们的比赛仍非常热闹。场地就在树林边上，这里长满了青草。”这两句话告诉他们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让观众不禁想去了解，这究竟是如何的一场足球赛。（2）“比赛两人不用约定 ，前镇一队，后街一队，谁也不知道人数多少。”这里写出了你们不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加大赛的人数不定，随至随上。（3）“至于比赛啥时起初，恋我们自己也不知道。

球早早已满场乱飞，人也一个个大汗直冒。”融入“足球赛”:满足学生的舞台欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由发挥，配以戏剧，创设情境，达到全课的高潮。回味“足球赛”:这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的活力，拓宽学生的知识面。联系课文内容，发挥教师的想象，进行仿写练习，既训练了教师的思维能力和口头表达能力，又训练了教师的写作能力跟创新素养，还将快乐由课本向生活进行拓宽。此次测试着重检查学生对词语跟课文的理解。8比赛不知道啥时候开始，只发现它们迫不及待的处于比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的开心，玩的尽兴。（4）“啥叫很精彩的球艺？看我们小胖这一大脚----把球射进自家球门，他还在那里拍手叫好”小胖的哪一脚飞射，给比赛增加了悬念足球教案下载，意想不到的时常转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。（5）“好不容易组织一次快攻，球正向对方左路高吊。我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了-----”笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得发抖的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的差异发笑。（6）有人躺在草坪上养神，有人跳进小河里睡觉……我们的比赛多幸福，在足球史上也必定难找！愉快的氛围荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。

五、融入“足球赛”1．品味后我们未融入“足球赛”。你可像宋世雄、黄健翔那样为这场比赛当解说员吗？请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。2．配乐请老师上台做解说词。六、回味“足球赛”1．再读这首小诗，完整地感受它带给的幸福。2．回想一下，在你的生活中有过象足球赛这样快乐的活动吗？让学生先看看，再写出来。93．拓展阅读。《快乐的足球赛》等（附后）4．喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把网球带来的开心延续下来。随堂小测验:1．给加点的字注音（ ）（ ）（ ）（ ）裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射（ ）（ ）前锋 摔 跤2．在空格中填写正确的词句。捧腹（ ）（ ）的足球赛凌（ ）（ ）射 满（ ）乱（ ）3．联系上下文理解字词捧腹大笑:凌空:4．快乐的足球赛给你留下了如何的印象？更多