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新人教版七年级上册生物教案全套下载第一章 第一节 生物的特点教案教学目标：1．学会科学观察的通常办法，通过观察、比较和预测，了解生物的基本特点。2．通过组织师生参与各类教学活动，逐渐培育教师观察、口头表达、分析问题跟解决难题的素养。3．教学活动中注意培养教师与对方合作的精神。使学生作为又可准确地表达自己的看法，又可虚心倾听他人的看法的人。教学重点和难点：1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特点是本节教学的重点。2．一些物理的特殊生理现象的剖析和归类是本节教学的难点。课前打算：1．生物的录像。2． 有关生物与非生物的图片。3． 教学课件教学设计：教学过程设计采用：放录像，让学生认真观察录像中发生的生物与非物理。引导学生按照书上提供的照片跟文字资料和已有的生物学知识，说明化学的特点。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多能两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究探讨结束后，可研究探讨其它组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师不仅组织师生的活动，可以成为学生中的一员参与她们的探讨跟研究）。

总结：除了书本上列举的生物的特点外，还有其它别的生物特性吗？（根据生物的特点说）补充：８.生物体具有共同的物质基础和构架基础９.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物可适应环境跟影响环境等素质锻炼：可用书上练习P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细表明。教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上列出的物理的特点之外，还有没有别的特点这一难题来使学生探讨，所以这些学生对生物的特点包含那几方面知道得不够深入。教学反思：这节课可以先安排课后训练钟乳石是否生物来激发师生的兴趣，同学们就书本上列举的物理的特点进行探讨跟举例（主要是例子）让学生最深入地知道生物的特点。深入认识了书本的六个特征后，再活跃学生的认知使它们对生物与非生物的差别有一个总的了解，再鼓励人们举出一些所有生物都带有而非生物所没有的特点。对于学生所列举的生物特性需要逐一分析，并使学生举出反例子来论证其见解，这样学生能够真正理解到物理的特点，真正分清楚生物与非生物的差别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让人们用刚学的常识解答一开始可以理解错的弊端。第一章 第一节 生物的特点教案教学目标：1．学会科学观察的通常办法，通过观察、比较和预测初一生物教案下载，了解生物的基本特点。

2．通过组织师生参与各类教学活动，逐渐培育教师观察、口头表达、分析问题跟解决难题的素养。3．教学活动中注意培养教师与对方合作的精神。使学生作为又可准确地表达自己的看法，又可虚心倾听他人的看法的人。教学重点和难点：1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特点是本节教学的重点。2．一些物理的特殊生理现象的剖析和归类是本节教学的难点。课前打算：1．生物的录像。2． 有关生物与非生物的图片。3． 教学课件教学设计：教学过程设计采用：放录像，让学生认真观察录像中发生的生物与非物理。引导学生按照书上提供的照片跟文字资料和已有的生物学知识，说明化学的特点。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多能两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究探讨结束后，可研究探讨其它组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师不仅组织师生的活动，可以成为学生中的一员参与她们的探讨跟研究）。总结：除了书本上列举的生物的特点外，还有其它别的生物特性吗？（根据生物的特点说）补充：８.生物体具有共同的物质基础和构架基础９.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物可适应环境跟影响环境等素质锻炼：可用书上练习P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细表明。

教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上列出的物理的特点之外，还有没有别的特点这一难题来使学生探讨，所以这些学生对生物的特点包含那几方面知道得不够深入。教学反思：这节课可以先安排课后训练钟乳石是否生物来激发师生的兴趣，同学们就书本上列举的物理的特点进行探讨跟举例（主要是例子）让学生最深入地知道生物的特点。深入认识了书本的六个特征后，再活跃学生的认知使它们对生物与非生物的差别有一个总的了解，再鼓励人们举出一些所有生物都带有而非生物所没有的特点。对于学生所列举的生物特性需要逐一分析，并使学生举出反例子来论证其见解，这样学生能够真正理解到物理的特点，真正分清楚生物与非生物的差别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让人们用刚学的常识解答一开始可以理解错的弊端。第一章 第一节 生物的特点教案教学目标：1．学会科学观察的通常办法，通过观察、比较和预测，了解生物的基本特点。2．通过组织师生参与各类教学活动，逐渐培育教师观察、口头表达、分析问题跟解决难题的素养。3．教学活动中注意培养教师与对方合作的精神。使学生作为又可准确地表达自己的看法，又可虚心倾听他人的看法的人。教学重点和难点：1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特点是本节教学的重点。

2．一些物理的特殊生理现象的剖析和归类是本节教学的难点。课前打算：1．生物的录像。2． 有关生物与非生物的图片。3． 教学课件教学设计：教学过程设计采用：放录像，让学生认真观察录像中发生的生物与非物理。引导学生按照书上提供的照片跟文字资料和已有的生物学知识，说明化学的特点。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多能两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究探讨结束后，可研究探讨其它组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师不仅组织师生的活动，可以成为学生中的一员参与她们的探讨跟研究）。总结：除了书本上列举的生物的特点外，还有其它别的生物特性吗？（根据生物的特点说）补充：８.生物体具有共同的物质基础和构架基础９.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物可适应环境跟影响环境等素质锻炼：可用书上练习P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细表明。教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上列出的物理的特点之外，还有没有别的特点这一难题来使学生探讨，所以这些学生对生物的特点包含那几方面知道得不够深入。

教学反思：这节课可以先安排课后训练钟乳石是否生物来激发师生的兴趣，同学们就书本上列举的物理的特点进行探讨跟举例（主要是例子）让学生最深入地知道生物的特点。深入认识了书本的六个特征后初一生物教案下载，再活跃学生的认知使它们对生物与非生物的差别有一个总的了解，再鼓励人们举出一些所有生物都带有而非生物所没有的特点。对于学生所列举的生物特性需要逐一分析，并使学生举出反例子来论证其见解，这样学生能够真正理解到物理的特点，真正分清楚生物与非生物的差别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让人们用刚学的常识解答一开始可以理解错的问题。