归纳总结：平面构成教案——完成汇编(2)

所学的内容综合地运用到平面组成的各类构成方式中去,设计出

完美的构成作品。

教学重点与措施：

平面构成的基本方式大体包括哪些。以点、线、面的基本形态为

主,以充满对比、空间、反复、错视等表现手法,在触觉上造成强烈的体现,给人以独特、刺激的体会。通过作业对比练习

教学难点与机制：

多种形式相互搭配，把所学的内容综合地运用到平面构成的各类

构成方式中去。通过练习知道得以实现

课型与教法：

理论指导与实践。多媒体演示、举例分析、一对一指导设计

课后要求及作业：

作业四：1.重复构成方式、2.近似构成方式、3.渐变构成形式、

4.发射组成方式各一张。规格;A4。

要求：

1.重复构成首先设计出一基本形，然后用它在重复骨格中进行排

列。注意：基本型方向、正负的差异或者整体效果。

2.近似构成基本形近似在重复或近似骨格里排列；基本形可选几

何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜变化很大，太复杂。

3.渐变构成注意基本形渐变过滤得自然性、可行性与可信性；基

本形的渐变可以跟骨格渐变同时进行。

4.发射构成注意发射点的选取，以中心点做为发射的核心；所做的场景发射感要强烈。

2011年2月23日

教学技巧及内容：

第五章 平面构成的基本形式

第五节 变异构成

一、变异构成概述

装

订

线

三、变异的几种形式

第六节密集构成

一、密集构成概述

二、密集构成设计初期规划

三、密集设计注意要素

第七节肌理构成

一、肌理及肌理构成概述

二、肌理创作手法

第八节空间构成

一、矛盾空间概述

装

订

线

教案课目指导教师绘制草稿

教学目的与要求：

学生通过对点、线、面、形等的练习,我们对构成中的基本原因有了一定的知道跟掌握。要求学生将把所学的内容综合地运用到平面组成的各类构成方式中去,设计出完美的构成作品

平面构成设计是学习各门专业设计的基础课程之一,它是由视觉反映、知觉整合联系起来的一种视觉语言,它需要在工艺性、科学性、实用性的阻碍下进行,从而超过视觉审美的统一。

教学重点与措施：

以点、线、面的基本形态为主,以充满对比、空间、反复、错视等表现手法,在触觉上造成强烈的体现,给人以独特、刺激的领略，通过作业练习体会，教师指导。

教学难点与机制：

多种形式相互搭配，把所学的内容综合地运用到平面组成的各类构成方式中去，融会贯通。通过练习指导得以实现

课型与教法：

理论指导与实践结合。多媒体演示、举例分析、一对一指导设计

课后要求及作业：

作业四：5.特异构成方式、6.密集组成方式、7.肌理构成方式、

8.空间组成方式各一张。规格;A4。

要求：

5.特异构成用所学的变异步骤在重复骨骼中或变异骨格中或变异骨骼中进行。变异的基本形突出，但不能过于独立，注意整体效果。

6.密集组成以基本形的密集组合完成设计；注意画面基本形的明暗关系张力和动感。

7.肌理构成用所学的技巧作出三种不同效果的肌理设计（每小幅尺寸自选）；注意画面的肌理技法和诗意的表达。

8.空间组成利用基本形的大小、间隔的明暗表现空间感，注意应正确地利用冲突空间所带给的艺术效果。

2011年2月23日

教学技巧及内容：

指导学生绘制草稿

作业四：1.重复构成方式、2.近似构成方式、.渐变构成形式、

4.发射构成方式各一张、

5.发射构成形式、

6.特异构成

形式、7.肌理构成方式、8.空间组成方式各一张。

规格：A4。

要求：

1.重复构成首先设计出一基本形平面构成教案下载，然后用它在重复骨格中进行排列。注意：基本型方向、正负的差异或者整体效果。

2.近似构成基本形近似在重复或近似骨格里排列；基本形可选几何形或巨象形；把握基本形近似尺度，不宜变化很大，太复杂。

3.渐变构成注意基本形渐变过滤得自然性、可行性与可信性；基本形的渐变可以跟骨格渐变同时进行。

4.发射构成注意发射点的选取，以中心点做为发射的核心；所做的场景发射感要强烈。

5.变异构成用所学的变异步骤在重复骨骼中或变异骨格中或变异骨骼中进行。变异的基本形突出，但不能过于独立，注意整体效果。

6.密集组成以基本形的密集组合完成设计；注意画面基本形的明暗关系张力和动感。

7.肌理构成用所学的技巧作出三种不同效果的肌理设计（每小幅尺寸自选）；注意画面的肌理技法和诗意的表达。

8.空间组成利用基本形的大小、间隔的明暗表现空间感，注意应正确地利用冲突空间所带给的艺术效果。

教案

课目作业一——点线面指导与制作

教学目的与要求：

点、线、面是组成一切形态的基本要素，通过练习，让学生养成

观察生活的习惯，训练审美。要求作业注意点线面之间的互相关

系及画面的整体感。

教学重点与措施：

侧重培养学生运用点、线、面增添的视觉效果，构成点线面的更

佳画面；手绘的训练。通过作业教师一对一指导 教学难点与机制：

理论与实践融会贯通，通过实践老师一对一指导训练

课型与教法：

理论指导与实践结合。举例分析、一对一指导设计

课后要求及作业：

作业一：点、线、面及点线面组合的组成各四个，

规格：A4

详细见作业样板

要求：1.注意点线面之间的互相关系及场景的整体感

2.草稿数个，教师确定

根据形式美的审核标准做点线面的练习

教师确定最后稿子，一对一指导设计

2011年2月23日

教学技巧及内容：

作业一——点线面指导与制作

一、前面做过一些稿子，一部分同学处在做稿阶段，教师再次确认剧本，另一部分完稿同学继续做正稿，教师指导实践，如有个

装

订

线

别同学完成作业一，教师可以按照状况指导绘制第二个作业稿子，二、作业具体 作业一：点、线、面及点线面组合的组成各四个平面构成教案下载， 规格：A4 详细见作业样板 要求：1.注意点线面之间的互相关系及场景的整体感 2.草稿数个，教师确定 根据形式美的审核标准做点线面的练习 教师确定最后稿子，一对一指导设计 三、构成设计中的点线面是一切造型要素中更基本的，它存在于任何造型设计中。对于一个设计者来说，点线面的组成练习是必不可少的。研究这种基本的要素及组成方法是我们研究其他视觉元素的起点。 教 案

课 目 作业二——基本型指导与制作

装

订

线

教学目的与要求：

通过训练,可以在直觉体验之外加上较为规律的构成方式,使创

作有一个质的飞跃。体会基本型变化组合、排列、力量的强大，

能够让简单的形象通过多种构成的方式获取千变万化的新的形

象。

教学重点与措施：

通过作业练习，掌握骨骼和基本形在平面组成设计中的作用与意

义；手绘的训练。通过操作强调、讲解

教学难点与机制：

骨骼的掌握及基本形的组织跟规律与实际操作的应用。通过作业

强调、讲解

课型与教法：

理论指导与实践结合。举例分析、一对一指导设计

课后要求及作业：

作业二：基本型组合设计，

规格:A4。

要求：首先设计出一种基本形，用这个基本形再进行重

新组合，得出另一种新的基本形（6—8个）。注意新基

本形要保持它的完整性。

2011年 2月23日

教学技巧及内容：

作业二——基本型指导与制作

一、前面做过一些稿子，一部分同学处在做稿阶段，教师继续确

定初稿，另一部分完稿同学继续做正稿，教师指导实践，如有个

装

订

线