匠心独运：平面构成总教案设计

平面构成 总教案 一、教学目的： （1）使学生基本掌握视觉元素中的点、线、面的特点、性质及其两者之间在二维空间中的组成类别、方式，研究形象与形象之间的关系构成表现，探索形式美法则怎样在详细构成中表现风格，培养创造性思维在准确构成中的体现。 （2）通过分析运用构成要素之间的搭配跟交叉，让学生把握审美价值的机理、规律、法则和技巧，掌握规律，运用逻辑的、抽象的认知模式来探究空间与形的关系。使学生具有很好的美术设计素养和体现能力，为未来的专业设计打好基础。 二、教学要求： (1)灵活地把握平面构成的理论跟严格的体现技法，能利用理性跟逻辑推理的方式来成就形象，形与形之间的关系、编排。(2) 训练跟减少二维空间的形象创造能力，培养学生熟练地体现能力，培养学生具备灵活多变的形象思维能力跟严格的理智造型能力。(3) 探讨利用组成要素之间的搭配跟交叉，让我们把握审美价值的机理，规律，法则和技巧，重点在于把握规律，运用逻辑的，抽象的认知模式来探究形的空间配置。 (4)充分利用现代教学方法进行教学。利用多媒体、录像、幻灯、图书资料等教学媒介。 三、教学时数：42 学时 周次 单元 学时 教学内容 1 包豪斯与基础组成 14 平面构成的概况；包豪斯及其制约；基础组成 2 形式美规律与设计法则 14 形式法则；形与平面空间的触觉创造；设计法则 3 平面空间中的肌理训练 14 肌理技法探索；空间表达 四、教学重点： 1、基础组成 2、形式规律与设计法则 3、肌理技法探索 五、教学难点： 形式规律与设计法则 六、教学方法： 1、传授知识与培养能力相一致。

2、教师鼓励与师生探索相结合。 3、面向群体与重视个性相结合。 4、掌握大概理论与重视实际应用相结合。 七、主要参考书目： １.《平面构成》．满懿．辽宁美术出版社 ２.《平面设计基础》．陈菊盛．中国工业美术协会[内部刊物] ３.《新平面构成》．洪兴．辽宁美术出版社 ４.《平面构成教程》．汪芳著．浙江人民美术出版社 5.《设计技法讲座》．真锅一男 高山正喜久 辛华泉译．辽宁美术出版社 八、作业： 详见各单元教案 作业方式与规定 本课程作业主要为手工制做，通过绘图软件在纸板上用白色油漆（或其他材料）绘制而成。作业的纸张性能跟规格按照不同的作业内容做不同要求（同一作业规定学生根据统一的规格来制作）平面构成教案下载，鼓励学生勇于尝试不同的工具、材料，探索新的制作技巧。 作业的基本规定：上色应均匀，画面效果要宽敞、工整、精细，署名方式完善（内容包含作业名称、班级、姓名、指导老师）、按时交纳作业。 第一单元：包豪斯与基础组成 一、教学目的： 1、使学生知道包豪斯与现代设计构成模式，理解认识形体和形的基本概念，懂得平面构成的基本理论如，点、线、面与骨骼等。 2、使学生基本掌握视觉元素中的点、线、面的特点、性质及其两者之间在二维空间中的组成类别、方式，研究形象与形象之间的关系构成表现。

同时，习惯以构成的认知看待空间中的形。 二、教学要求： 1、使学生可熟练掌握平面组成的各要素，以及形态与组成的之间的关系。 2、灵活地把握平面组成的理论跟严格的体现技法，能利用理性跟逻辑推理的方式来成就形象，形与形之间的关系、编排。 3、训练跟减少二维空间的形象创造能力，培养学生熟练地体现能力，培养学生具备灵活多变的形象思维能力跟严格的理智造型能力。 三、教学时数：14 学时 理论 4 学时 实践 10 学时 四、教学重点： 1、形态 2、构成要素 3、骨骼 4、错视 5、平面组成与设计 五、教学难点： 1、形态与组成要素的关系 2、骨骼 3、平面组成与设计 六、教学方法： 1、传授知识与培养能力相一致。 2、教师鼓励与师生探索相结合。 3、面向群体与重视个性相结合。 4、掌握大概理论与重视实际应用相结合。 5、现场示范与图片讲解相结合。 七、主要参考书目： 1、《平面设计基础》．陈菊盛．中国工业美术协会[内部刊物] 2、《包豪斯》（英）弗兰克·惠特福德著 林鹤译 三联书店 3、《造型与形式构成》（瑞）约翰·伊顿著曾雪梅，周至禹译 天津人民美术出版社 4、《视觉形态与设计基础》（英）莫里斯·德·索斯马兹著 莫天伟译 上海人民美术出版社 八、作业： 1、作 10*10 的点的构成 4 张 2、作 10*10 的线的构成 4 张 3、作 10*10 的面的构成 4 张 4、作 30*30 的点.线.面的自由构成 1 张第二单元： 形式美规律与设计法则 一、教学目的： （1）使学生基本掌握形式美的基本定律，并启发其构建方式美法则怎样在详细构成中表现风格的兴趣，培养创造性思维在准确构成中的体现。

（2）通过分析运用构成要素之间的搭配跟交叉，让学生把握审美价值的机理、规律、法则和技巧，掌握规律，运用逻辑的、抽象的认知模式来探究空间与形的关系。使学生具有很好的美术设计素养和体现能力，为未来的专业设计打好基础。 二、教学要求： (1) 探讨利用组成要素之间的搭配跟交叉，让我们把握审美价值的机理，规律，法则和技巧，重点在于把握规律，运用逻辑的，抽象的认知模式来探究形的空间配置。 (2)充分利用现代教学方法进行教学。利用多媒体、录像、幻灯、图书资料等教学媒介。 三、教学时数：14 学时 理论 4 学时 实践 10 学时 四、教学重点： 1、对称与均衡 2、变化与统一 3、对比与调和 4、节奏与韵律 5、重复 6、近似 7、渐变 8、发射 9、特异 10、聚散 五、教学难点： 1、对称与均衡 2、变化与统一 3、对比与调和 4、节奏与韵律 5、重复 6、近似 7、渐变 8、发射 9、特异 10、聚散六、教学方法： 1、传授知识与培养能力相一致。 2、教师鼓励与师生探索相结合。 3、面向群体与重视个性相结合。 4、掌握大概理论与重视实际应用相结合。 5、现场示范与图片讲解相结合。

七、主要参考书目： 1、《新平面构成》．洪兴．辽宁美术出版社 2、《平面构成教程》．汪芳著．浙江人民美术出版社 八、作业： 形式美规律 1、点线面的对比与调和 2、 变化与统一 设计法则 1、重复骨格重复基本形－（数量：1 张） 2、群化构成－（数量：1 张） 3、重复骨格近似基本形－（数量：1 张） 4、发射骨格渐变基本形－（数量：1 张） 5、重复骨格特异基本形－（数量：1 张） 6、自由聚散-（数量：1 张） 第三单元： 平面空间中的肌理训练 一、教学目的： （1）使学生基本掌握视觉元素中的点、线、面的特点、性质及其两者之间在二维空间中的组成类别、方式，研究形象与形象之间的关系构成表现，探索形式美法则怎样在详细构成中表现风格平面构成教案下载，培养创造性思维在准确构成中的体现。 （2）通过分析运用构成要素之间的搭配跟交叉，让学生把握审美价值的机理、规律、法则和技巧，掌握规律，运用逻辑的、抽象的认知模式来探究空间与形的关系。使学生具有很好的美术设计素养和体现能力，为未来的专业设计打好基础。 二、教学要求： (1)灵活地把握平面构成的理论跟严格的体现技法，能利用理性跟逻辑推理的方式来成就形象，形与形之间的关系、编排。

(2) 训练跟减少二维空间的形象创造能力，培养学生熟练地体现能力，培养学生具备灵活多变的形象思维能力跟严格的理智造型能力。(3) 探讨利用组成要素之间的搭配跟交叉，让我们把握审美价值的机理，规律，法则和技巧，重点在于把握规律，运用逻辑的，抽象的认知模式来探究形的空间配置。 三、教学时数：14 学时 理论 4 学时 实践 10 学时 四、教学重点： 1、视觉肌理 2、触觉肌理 3、平面性空间 4、幻觉性空间 五、教学难点： 1、触觉肌理 2、视觉肌理 3、肌理的制作 4、平面性空间 5、幻觉性空间 六、教学方法： 1、传授知识与培养能力相一致。 2、教师鼓励与师生探索相结合。 3、面向群体与重视个性相结合。 4、掌握大概理论与重视实际应用相结合。 5、现场示范与图片讲解相结合。 七、主要参考书目： 1、《平面构成》．满懿．辽宁美术出版社 2、《设计技法讲座》．真锅一男 高山正喜久 辛华泉译．辽宁美术出版社 八、作业： 1、视觉肌理 1 张 2、触觉肌理 1 张 3、矛盾空间一张 要求 a 画面尺寸 30X30cmb 画面中有多个立体形态c 白灰表现