零基础入门：中级财会实务讲义 前言.doc

前言教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常运用范读,让儿童学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复聆听,在反复倾听中感受、品味。各位学员,大家好! 从现在开始我们一起学****中级财会实务这门课程。关于这门课程,可能有众多学生都觉得这是高级三门课程中更难一门。难原因或许有: 第一,学****这门课程只是借助简单英语常识是不够,必须应把握财务管理等相关学科知识。在前一段我在论坛发一个帖子中,提出了一种观点“财务管理与您日常工作联络即将越来越密切,对于财务管理知识,拒绝意味着落伍,接受就是进步”。如果你将要将中级会计实务大致看过一遍话,相信你会对这些看法有相当深刻了解。第二,随着社会经济发展,企业出现经济业务逐渐多样化与复杂化,这种状况必定造成财务处理复杂化。比如,原来应获得一台设备,需要用现金去购买。而目前,你可以租赁获得,可以借助非货币性资产交换取得等等。要把握如此很多业务处理,确时有一定难度。在将来会计将会变成一个高智商人才密集产业。以上两点是我们需要应对两个不可更改客观现实。

在这些状况下,如何学好会计实务这门课呢?先看下边这幅图: 与现今“教师”一称更接近“老师”概念,最早也应追溯到宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期学校校长被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而通常学堂里先生则称为“教师”或“教****可见中级会计实务讲义下载中级会计实务讲义下载,“教师”一说是非常晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差异。辛亥革命后,教师与其它干部一样依法令任命,故既称“教师”为“教员”。要掌握会计实务,需要从不同视角去观察,去探讨,去理解。只有观察清楚了,并经过反思理解了,才能在应对题目时逐渐产生自己做题思路,从而得出正确答案,取得理想考试成绩。为此,给你们提出三点学****建议: 1.用“财务”眼光看会计——树立财务管理相关观念,要知道会计处理背后财务原理。举例: 死记硬背是一种传统课堂方法,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被成为一种僵化、阻碍学生素质发展教学方法,渐渐为他们所打破;而另一方面,老师们又为提升教师语文能力煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提升教师能力并不矛盾。

相反,它恰是增加教师语文水准重要前提与基础。举例: 以下题型中相关知识点涉及准确内容,老师会在上面章节进行具体讲解。【案例一】分期付款购买固定资产假定A公司2019年1月1日从C公司购买N型机器成为固定资产使用,该机器已收到。购货合同承诺,N型机器总价款为1000万元,分3年支付,2019年12月31日支付500万元,2019年12月31日支付300万元,2009年12月31日支付200万元。假定A公司3年期银行贷款年利率为6%。【剖析】第一步,计算总价款现值 500/(1+6%)+300/〔(1+6%)(1+6%)〕+200/〔(1+6%)(1+6%)(1+6%)〕=471.70+267.00+167.92=906.62(万元) 第二步,确定总对价与折现差额 1000-906.62=93.38(万元) 第三步,编制会计分录(1)取得N型机器时借:固定资