小学四年级数学教案——乘法结合律与简便计算说课稿

小学四年级数学教案——乘法结合律与简便计算说课稿小学四年级数学教案——乘法结合律与简便计算说课稿 学目标: 1、使学生理解跟掌握乘法结合律，会利用乘法结合律进行简便计算，小学四年级数学教案——乘法结合律与简便计算说课稿。 2、通过乘法结合律公式的推论教学，培养教师思维能力，及科学的学习方法。 教学重点: 引导学员概括出乘法结合律，并利用乘法结合律进行简算。 教学难点: 乘法结合律的归纳过程是学习的难点。 设计动机: 一、公开课平常化。 公开课平常化，平时课公开化。公开课总是经过精心准备的，要不然听课的同学也会认为没有价值。其实不然，不管成功与失败，它就会表现出我们的一种教学观念，教学模式。成功有着值得学习、推广的心得小学四年级数学教案下载，而失败也会帮我们带来学习、反思。特别是我们校级的备课课，最好就是暴露我们学生的学习难题，我们同学教时存在的疑问。我就是怀着这样的本意来上这节课的，无试教、上前没有向教师说明上那一节内容，没有告诉学生有教师来授课。这样的课较为真实，也很可锻炼自己的基本功。当然镇级、市级的除外，今天的这节课，我自己觉得成功跟失败各占50%，从教学任务的完成来看，可以说是完全失败的，敬请我们听课的同学提出宝贵的看法，以推动我的业务水平的提升。我们经常的课向公开课靠拢，公开课呢则向以前的课靠靠拢，只有这种能够提升我们的业务水平。 二、教学过程的设计模式 对于结合律的教学小学四年级数学教案下载，不应仅仅满足于学生理解

、掌握乘法结合律，会利用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是使教师经历一个数学学习的过程，在学习中得到科学方式、科学态度的启蒙教育，这是一个教学的重点，也是难点。教学中，我是借助让学生游戏，在游戏中观察发现问题，提出设想、进行验证、总结应用这种的一个思路进行的，应该说这种的教学模式是符合现今的新理念的，数学课程标准中提出: 学生的物理学习内容必须是现实的、有含义的、富有挑战性的，这些内容应有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等物理活动，教案《小学四年级数学教案——乘法结合律与简便计算说课稿》。但是在验证当中的时间没把握好，我自己也忘了，这也体现出学生的驾驭课堂、灵活调控的一种教育机智，而且在课堂中还有颠三倒四的现象，本来是素材展现后，让学生看到规律: 三个数相加，先把上面两个数相乘，再除以第三个数，或者先把后两个数相乘，再除以第一个数，它们的积不变。然后提出设想验证，但在教学中到最终才概括出这个规律来。 三、教学模式的设计 体现学生的自主学习，合作交流，也就是当今最新的课堂理念。数学课程标准中强调: 数学课堂活动需要制定在教师的思维发展水准和已有的常识经验基础上。教师要调动学生的学习积极性，向师生提供充分从事数学活动的机会，帮助人们在自主探索和合作交流的过程中真正理解跟掌握基本的物理常识与技能、数学观念跟技巧，获得广泛的数学活动心得。独立构想是合作的前提，没有独立构想的合作交流是空的。在教学中

有阐述，进行推测验证是，我要求是学生自己先写一个式子，再两人一小组进行交流，最后全班进行交流。在小结出乘法结合律的规律时，要求学生用自己的方式把这个规律记住，而交流呈现的形式也有多样的，也是在意料之中的，如果不发生，我也会展现出来，以发挥学生的想象的。 四、两点反思 1、多媒体的利用，与制作。 本节课本来准备在学校进行，想想，这种课件也真是可有可无，只能说是一种电子彩板，不是电子黑板。另外，这次我采取的(poerpoint)进行制作，是第一次上课采用这个工具进行制作课件，花时两节课，效果如何，有待大家评论。如果以前我们的课如果要用，我认为我们同学完全有能力可以用这个工具进行简单的课件制作。 2、教学任务的完成与效果。 实施新课程理念，必然会花费学生众多练习的时间，会导致教学任务完不成的状况，有的同学会说还不如来个直接告诉学生这个规律，进行训练效果会好的多。我在课改论坛上也曾发表了这个主题，其中有位网友是这种说的: 首先要肯定你有这样精神是十分可喜可贺的。我觉得: 在老教材我们最好先做一些尝试是可以的，不要所有的课文、内容都来利用这些新课程理念，因为我们还是应考试的，分是命根。而一年级如果老样子考是没有什么难题的。而在尝试新课程理念的同时，我们浪费几个课时又算得了什么呢,而这既是非常好的事。我想既然都用这种的观念去上，在考试还未进行改革的昨天，我们最害怕的一个问题就是: 我的学员考试成绩会不会好,